يهدف تدريس التاريخ في المدرسة إلى تكوين الجيل الصاعد من الصفات المدنية الشخصية ، والاستعداد للحياة في المجتمع ، والتكيف القانوني للخريجين في العالم. حدثت تغييرات كبيرة في السنوات الأخيرة في التعليم الروسي. حاليًا ، يهدف حل المهام التعليمية والتعليمية والتنموية في إطار التعلم المتمحور حول الطالب إلى التطوير الذاتي والتحسين الذاتي لكل فرد.
لهذا السبب تتغير طبيعة العلاقة بين الأطفال والمعلم. أدى الانتقال التدريجي من المساعدة إلى الدعم والنشاط المستقل للطفل إلى حقيقة أن تدريس التاريخ في المدرسة الحديثة قد تغير بشكل كبير.
تقنيات وأساليب العمل
حاليًا ، لتحفيز تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطلاب ، يتم استخدام تقنيات وأساليب العمل التالية:
- مساعدة تربوية ، تشمل اللوم والتشجيع ، لعبة تنظيم الأنشطة التربوية ؛
- دعم ، يتكون من اختيار مسبب لمحتوى جلسة التدريب ، المصادر ، خيار الإبلاغ ، نمط النشاط ، تحديد أفضل طريقة لحل المشكلة ؛
- التقدم التربوي هو تقييم ذاتي وفقًا لمخطط أو خطة أو تقييم ذاتي لإنجازات الفرد ، أو وضع مخططات لحدث معين ، واختيار الفصول لتصحيح المشكلات المحددة.
يتضمن تدريس التاريخ في المدرسة بناء العملية التعليمية بحيث تحتوي على أكبر قدر من الواقع الموضوعي والعلاقات والصلات المختلفة. بفضل خيار التدريب هذا ، لا يقوم المعلم بتسريع وتيرة نمو كل طفل فحسب ، بل يغرس أيضًا في جيل الشباب الحب والاهتمام بموضوعهم.
يعد بناء مسار تعليمي فردي لكل طالب مهمة ، يكون حلها مؤشرًا على الاحتراف الحقيقي للمعلم.
يسمح لك التدريس عالي الجودة للتاريخ والدراسات الاجتماعية في المدرسة بتثقيف المواطنين النشطين في بلدك الذين يفتخرون بتراثها الثقافي.
أهداف المنهجية
التعلم الأمثل لا يمكن أن يتحقق إلا من خلال الإدارة المنظمة على أساس استخدام الأساليب الحديثة وأشكال التدريس.
يعتمد تدريس التاريخ في المدرسة على برنامج خاص هدفهيتم عرض المحتوى والنماذج والتنظيم وطرق التدريس
عملية التعلم مبنية على القدرة على تنظيم النشاط الإبداعي للطلاب بطريقة تزيد من اهتمامهم بالموضوع. لا يمكن القيام بذلك إلا من قبل مدرس لديه معرفة عالية الجودة في مادته.
يمكن الإجابة على عدة أسئلة باستخدام طريقة دراسة التاريخ:
- لماذا التدريس (تحدد الأهداف التنموية والتعليمية والتعليمية للمجتمع والدولة ، اعتمادًا على الموضوع والفئة والعمر) ؛
-
ما يجب تدريسه (يشار إلى هيكل ومحتوى التعليم التاريخي في مرفق البيئة العالمية) ؛
- كيفية التدريس (طرق ، وسائل ، طرق تنظيم الأنشطة التربوية).
العوامل
يعتمد تدريس التاريخ في المدارس على عدة عوامل ، كل منها يستحق دراسة مفصلة ومراعاة.
تغيرت أهداف دراسة المادة في مراحل مختلفة من تكوين الدولة. يرتبط تدريس التاريخ في المدارس الثانوية بتطور المجتمع. على وجه الخصوص ، في روسيا ما قبل الثورة ، تم تحديد الأهداف التالية لتدريس التاريخ للأطفال:
- تكوين وعي متناغم ؛
- تعلم القيم الديمقراطية
- تنمية الصفات المدنية (الالتزام بالقانون ، الإخلاص للوطن الأم) وأسس الوطنية ؛
- تشكيل الاهتمام بالتاريخ كموضوع
واقع
خطي حاليًاتاريخ التدريس في المدارس مرتبط بالأهداف التالية:
- إتقان المعرفة الأساسية للمسار التاريخي للبشرية من العصور القديمة إلى الوقت الحاضر ؛
-
تكوين مهارات لتحليل ظواهر وأحداث الواقع بناءً على معلومات تاريخية ؛
- تشكيل توجهات القيم ومعتقدات أطفال المدارس على أساس الإنسانية والتجربة التاريخية والوطنية ؛
- تنمية الاحترام والاهتمام بثقافة وتاريخ شعبهم
النظام الخطي لتدريس التاريخ في المدرسة هو مفهوم تعليمي جديد يسمح لك بتثقيف شخص وطني يحترم القيم العالمية والوطنية ، ويركز على الاهتمام بالبيئة.
اختيار محتوى تدريس التاريخ في RF
يرتبط التغيير في محتوى التعليم بتطور العلوم التاريخية. تتيح لك المنهجية تحديد الحقائق الرئيسية والأحداث الرئيسية وظواهر التاريخ العام والوطني والتعميمات والتعريفات النظرية.
تم وضع المحتوى المحدد كمعيار للولاية ، يناسب الكتب المدرسية ، والكتيبات ، والكتب المرجعية. هذه هي المادة التي يتم استيعابها من قبل الطلاب من خلال العمل المنهجي ، والذي لا يتضمن أنشطة الدرس فقط ، ولكن أيضًا الأنشطة اللامنهجية.
طرق العمل
لتنفيذ متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في تخصص "التاريخ" ، يستخدم المعلمون طرقًا معينةالعمل:
- مرئي ؛
- لفظي ؛
- عملي ؛
- مطبوعة بخط اليد (عند قراءة نصوص تاريخية).
من خلال تنظيم منهجي مدروس جيدًا لعملية التدريس والتطوير ، يطور الجيل الأصغر من الروس فكرة صحيحة عن أحداث تاريخية محددة ، ويطور المهارات المعرفية. يتعلم الأطفال الدفاع عن وجهة نظرهم بناءً على الحقائق التاريخية.
ترتبط الطرق أيضًا بأشكال التعليم (جماعي ، فردي ، أمامي) ، وأنواع جلسات التدريب (مادة جديدة ، دمج ZUN ، مجمعة ، تنظيم وتحكم). تعتبر جميع المواد التي تساهم في تنظيم العملية وسيلة للعمل التربوي: مصنفات ، كتب مدرسية ، أفلام تاريخية ، خرائط.
تلخيص
تشير مخرجات التعلم إلى أي مدى حقق المعلم الأهداف. ترتبط منهجية تدريس التاريخ بعلوم أخرى ، ولا سيما الجغرافيا وعلم الأحياء والفلسفة. لسوء الحظ ، فإن الحقائق الحديثة لا تعمل جميع معلمي التاريخ والدراسات الاجتماعية على أساس أساليب محددة ويتبعون نهجًا مسؤولاً في أنشطتهم المهنية.
لدى العديد منهم موقف "أحادي الجانب" تجاه النظر في الأحداث التاريخية ، مما يؤثر سلبًا على تصور المعلومات التاريخية من قبل جيل الشباب. لهذا السبب ، في الوقت الحاضر ، يتم إيلاء اهتمام وثيق للموضوعويجري تطوير "التاريخ" ، وهو محتوى جديد من الكتاب المدرسي للمدارس الثانوية ، والمؤسسات التعليمية الثانوية والعالية. وحدة المادة النظرية ، الأساليب المنهجية الشائعة - كل هذا يجب أن يزيد الاهتمام المعرفي بالموضوع بين أطفال المدارس الحديثة.
