مسألة اختيار طريقة تدريس اللغة الروسية ذات صلة بالفعل بالمدرسة الابتدائية. الطريقة الأولى في التدريس تمارس الجانب التقني وكذلك القوانين النفسية لعملية التعلم حسب حاجات المجتمع.
وسائل الاتصال تحدد طرق التدريس للطلاب حسب خصائصهم. تتكون طريقة تدريس اللغة الروسية من أجزاء مترابطة حول تكوين المهارات الأساسية والمفاهيم ودراسة القواعد وتغييرات النظام بمرور الوقت (الاستيعاب) وأجزاء أخرى من العلوم.
مقدمة
اللغة هي واحدة من أكثر الأدوات إثارة في أيدي الناس للتواصل. من أجل تطبيق المهارات والمعرفة بشكل صحيح ، يجب على الشخص استكشاف ميزات وتفاصيل الانضباط. طريقة تدريس اللغة الروسيةمصممة لاستكشاف مفهوم الموضوع وتطوير المهارات التحليلية. يعرض التحليل اللغوي أدلة على الاختلافات اعتمادًا على مستوى المعرفة. تعمل الطريقة أيضًا مع قدرات ومعارف ومهارات مختلفة للطلاب.
طريقة تدريس اللغة الروسية تحدد الأسباب التي تحفز الطالب على تحقيق النجاح وإدراك الأخطاء. هناك أربع قواعد أساسية:
- أولا ، "لماذا علي أن أعرف هذا"
- ثانيًا ، "ما الذي يفترض بي أن أدرسه بالضبط."
- ثالثًا ، "كيف تدرس بشكل صحيح."
- رابعًا ، "لماذا لا تستخدم طريقة أخرى للتعلم."
المنهجية وعلم التربية والفلسفة هي علوم اجتماعية. يستكشفون اتجاه النشاط البشري. تدرس الطريقة وهذان العلمان لغة الأساس والأهداف والغايات ، ويرتبطان ببعضهما البعض ارتباطًا مباشرًا. لغة ومنطق التخصصات تتفاعل أيضًا باستمرار.
فكرة أخرى
تتضمن أساليب وتقنيات تدريس اللغة الروسية مهارات للطلاب وقواعد اللغة والأدب. يكمن جوهر الموضوع في حقيقة أنه يتقاطع مع تخصصات أخرى ، وهي علم التربية وعلم النفس والفلسفة.
في عام 1844 ، كتب بوسلايف عمله الشهير "في تدريس اللغة الروسية". في هذا العمل ، ولأول مرة في تاريخ علم أصول التدريس الروسي ، تم وصف نظام قائم على المنهجية.
استند بحث Buslaev بشكل أساسي على قدرة الطلاب على استخدام المعلومات بشكل صحيح في حديثهم.أنشأ المؤلف مجموعة مثل "المعرفة والمهارات والتعاليم والتمارين".
يقسم المؤلف أساليب وتقنيات تعليم اللغة الروسية إلى شكلين:
- يجد الطالب الحقيقة بمساعدة المعلم
- خيار دوغماتي.
طرق التدريس الفعالة في دروس اللغة الروسية
عادة الطريقة الأولى هي الأكثر تفضيلاً من بين هذه الأنماط.
كتاب من تأليف Shcherba عام 1952 ساهم في تطوير طرق التدريس. يصف أنظمة اللغة التي سيتم تطويرها من خلال التحدث والاستماع والقراءة والكتابة.
هكذا يشكل الكتاب نظامه الخاص. يعتقد Shcherba أن أفضل طرق التعلم النشط لدروس اللغة الروسية تشمل القراءة ، والقواعد ، والأمثلة الأدبية ، والتمارين المنهجية.
طوال حياته ، عمل Shcherba على تحسين جودة التعليم الذي يتلقاه في الجامعات السوفيتية ، ونشر الكتب المدرسية ، والبرامج المدرسية المكيفة لزيادة الكفاءة والاستيعاب من قبل الطلاب.
أدب
اللغة الروسية ، باعتبارها ثروة وطنية للشعب ، هي أساس تكوين وتحسين الكلام. في الوقت نفسه ، فهي ليست مجرد وسيلة ، ولكنها أيضًا أداة للتفكير. يؤدي تطور اللغة إلى تقويتها وتطويرها. أثناء التحليل ، تتحلل الكائنات إلى عناصر. تعتمد دراسة المقطع والكلام على طرق عالمية للتحليل والتركيب.
اللغة الروسية هي واحدة من أغنى اللغات في العالم ، وهذه حقيقة معترف بها بشكل عام.كتب Paustovsky: "الحب الحقيقي لبلد المرء لا يمكن تصوره دون التعاطف مع الكلام".
في البرنامج الأول أحد أهداف دراسة الأسلوب هو تعليم المواطن والوطني ، تشكيل فكرة القيم الروحية والأخلاقية والثقافية.
طرق تدريس اللغة الروسية في المدرسة هي أيضًا في اختيار المواد لإجراء الدروس. اعتمادًا على أنواع الطلاب ، فإن المهام تمليها الرغبة في الكشف عن كنوز المفردات والعبارات من أجل تحسين القدرة على التعبير عن جميع سمات الموضوع والكشف عن وسائله ، "جميع الألوان والظلال" ، من أجل إثارة إعجاب الطلاب. وهذا يعني أن الهدف هو أن يبدأ الطلاب أيضًا في الشعور بالفخر بتنوع اللغة الروسية ، وأن يتعلموا التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم في البيئة الروسية.
مبدأ ربط الأدب
ممارسة تعليم اللغة الروسية تستخدم الأعمال الفنية. يتعلم الطلاب إنشاء أنواع مختلفة من أنماط الكلام:
- وصف ؛
- التفكير ؛
- روايات.
تتحقق هذه الأهداف فقط من خلال نهج فردي للطلاب ، بناءً على كفاءتهم ومهاراتهم.
مثال على مثل هذا النهج المتمايز في عملية تعليم الطلاب ، حيث تكون الكفاءة في المركز ، هو الكتابة التقليدية إلى حد ما لقوائم "الأخطاء الإملائية" ، أي استخراج الكلمات من الإملاء.
مطلوب:
- لتحديد أجزاء الكلام التي تنتمي إليها هذه الكلمات.
- لتكوين مهارة تكوين الجمل بما في ذلك البحث اللاحق عن هذا الخطأ
- التدرب على كتابة كلمات أخرى وفق نفس القاعدة. علاوة على ذلك ، ستؤثر الكمية بشكل مباشر على الجودة.
هذه التمارين مفيدة جدا لزيادة اليقظة. أي عندما ينظر الطلاب إلى التركيب الأبجدي للكلمات ، فإنهم يتذكرونها.
في هذه المهام هناك ثلاثة مستويات من التعقيد لطريقة تدريس اللغة الروسية وآدابها:
- نسخ ميكانيكي
- تحديد ما إذا كانت الكلمة تنتمي إلى جزء من الكلام ؛
- تأليف الجمل من الكلمات.
في المدرسة ، يطور الطلاب المهارات الأساسية. بالطبع ، لا أحد يستطيع أن يتذكر كل استخدام ممكن للكلمات ، وقواعد التوافق ، والميزات الأسلوبية للمفردات ، والتركيبات الاصطلاحية ، وما إلى ذلك. لذلك ، ينبغي تخصيص المزيد من الوقت لتكوين وتحسين الحدس اللغوي ، الذي يُعطى عند الولادة. لكن بالنسبة لجميع الناس هو على مستوى مختلف.
طرق تفاعلية لتعليم اللغة الروسية
المعلمون الذين يستخدمون هذه الأساليب بنشاط واثقون من أن التعلم الأكثر نجاحًا يمكن أن يستمر مباشرة في سياق التفاعل. إنهم يعتقدون ، بهذه الطريقة ، أن المراهقين يتطورون بشكل أسرع ويتذكرون بشكل أفضل تلك النقاط التي تعلموها في عملية مناقشة القضية. يحدث هذا للأسباب التالية:
- لا يتلقى الطلاب المعلومات فحسب ، بل يجب عليهم أيضًا أن يشرحوا منطقيًا لماذا يمكن اعتبار الحل والنتيجة صحيحة أو الأفضلالخيارات.
- يعمل الطلاب من خلال الأفكار بشكل أكثر شمولاً ، لأنهم يفهمون أنه إذا كانت هناك أخطاء أو تناقضات ، فسيتم تحدي استنتاجاتهم ومقترحاتهم.
- يطبق الطلاب خبراتهم وخبرات الآخرين في الممارسة العملية منذ اللحظة التي يتلقون فيها المهمة. هذه الطريقة في الدراسة أكثر فاعلية من العمل مع المعلم شخصيًا.
في المنهجية التفاعلية ، كما في أي طريقة أخرى ، هناك عدد كبير من الطرق التي تساهم في تنظيم التفاعل في الفريق. يمكن تنظيم هذه التقنيات على النحو التالي:
- أوجه التشابه / الاختلافات ؛
- الترتيب ؛
- مطابقة ؛
- تصنيف ؛
- التصنيف ؛
- تعميم ؛
- صح / خطأ ؛
- تصحيح أو يحتاج إلى تغيير ؛
- مزايا وعيوب
- الكشف عن العواقب
- هل تعتقد ؛
- بحث وتقرير ؛
- لعب الأدوار ؛
- العصف الذهني ؛
- مناقشة.
قسم اللغة
ستساعد طرق وأشكال تدريس اللغة الروسية الطلاب على فهم أنماط تكوين المهارات في هذا المجال ، ودراسة نظام المفاهيم العلمية لقواعد اللغة والأقسام الأخرى.
سلسلة من الأقسام اللغوية مثل الصوتيات وعلم الأصوات ، وعلم المعجم والعبارات ، وتكوين الكلمات ، والقواعد ، وإطارات الأنماط ، والهجاء هي أسس مهمة للموضوع.
تعتمد مبادئ وطرق تدريس اللغة الروسية على نظرية الأدب. يسمح للطلاب بتطوير المعرفة النظرية والعملية في عملية استيعاب المعلومات ، ويساعدفهم المفاهيم الأساسية ، وتحسين المهارات ، وتشجيع الطلاب على استكشاف دورة الانضباط.
تم تصميم مهمة كائن "القراءة الأدبية" في المدرسة الابتدائية لتنمية مهارات التلاوة السريعة والدقيقة والمعبرة ، لتشجيع الطلاب على تكوين علاقة خاصة بالموضوع ، فيما يتعلق بفن الكلمة.
من الجدير بالذكر أنه في طرق تدريس اللغة الروسية ، تصنيف الأساليب ليس هو نفسه. بمعنى أنه من المستحيل تحديد برنامج مثالي.
على سبيل المثال ، فإن طرق تدريس اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية وفقًا ليرنر وسكاتكين هي كما يلي:
- توضيحي - مرئي: يخبر المعلم البيانات النهائية بوسائل مختلفة (السرد ، الأداء ، النشاط مع كتاب مدرسي ، توضيح القواعد).
- إعادة الإنتاج الذاتي: تصور الطلاب للعمليات المختلفة وفقًا لخوارزمية محددة. تستخدم لاكتساب المهارات والقدرات.
- طريقة العرض الإشكالي للمادة المستخدمة: يتم إعطاء مصدر مزدوج ، والذي يجب مقارنته واستخلاص النتائج.
- استكشافية جزئيًا: يقسم المعلم المعلومات إلى مجموعات صغيرة إشكالية ، ويقوم الطلاب بتحديد الحل خطوة بخطوة.
القواعد النحوية والإملائية
هذه الطريقة الحديثة في تعليم اللغة الروسية تشمل الكتابة والخط ، وتشكيل المفاهيم الأولية لهذه المهارات.
يبدأ الطلاب في فهم الدرس كموضوع للدراسة والتحليل والتركيب. يتعلمون كيفية بناء الجمل بشكل صحيح ، وأيضًا تحسين مهاراتهم الخاصة ، وهي الكلام الشفوي ، والشكل الرسومي ، والمفردات ، والنحو. يجب أن تزيد طريقة تكوين اللغة من إثراء مفردات الأطفال ، بالإضافة إلى تطوير المهارات الشفوية والمكتوبة.
تم تشكيل طرق تدريس اللغة الروسية على أساس تجربة الدول الأجنبية. الشخص الذي لاحظ هذه الأساليب وطورها كان عالمًا لغويًا مشهورًا ، وأستاذًا في الانضباط الأكاديمي - ليف فلاديميروفيتش ششيربا.
تدريس القراءة والكتابة والتحدث جوانب مهمة في تكوين مهارات وقدرات لغوية محددة.
لا يمكن فصل الأساليب الروسية في تدريس المقطع عن علم النفس التطوري المقابل والانضباط التربوي. بالطبع القراءة مبنية على النظرية الأدبية
أصول التدريس كشكل من أشكال التعليم
تعتمد الأساليب الحديثة على الخبرة القيمة لمختلف المعلمين والعلماء. يرتبط تاريخ التفكير المنهجي ارتباطًا وثيقًا بتطور المجتمع والأدب الروسي بشكل عام ، بأسماء المفكرين والفنانين المشهورين والكتاب والمعلمين الذين كانوا أول مؤلفي الكتب المدرسية ، بالإضافة إلى العديد من الكتيبات والمقالات حول النظرية و تاريخ الأدب.
أظهرت التجربة الحاجة إلى الجمع بين الأساليب المختلفة حسب الغرض من التدريب وظروفه. تعطى الأفضلية لتقنيات التدريس التي تحفز تنمية الإبداع وتزيد الدافع لتعلم اللغة.
يهدف محتوى الموضوع إلى تكوين وتطوير جميع مكونات التواصلالكفاءات: قواعد مهارات مقطع لفظي على المعرفة اللغوية. العنصر الأكثر أهمية هو الجزء اللغوي ، بناءً على قدر معين من المعرفة ، وبناء الجمل الصحيحة نحويًا وفهم الفروق الدقيقة في الكلام.
الشكل الأكثر ملاءمة وقبولًا للتعلم هو الدرس
هذا هو أشهر شكل من أشكال الممارسة. من الشروط المهمة للحصول على درس جيد تنفيذ بعض الأهداف الخاصة التي تم تحديدها مسبقًا.
حل مشاكل التعليم يساهم في تكوين الأدب و تحسين ثقافة الاتصال
الهدف التدريسي هو خلق موقف إيجابي للطلاب تجاه ثقافة الناس.
أهداف دروس اللغة الروسية هي تكوين وتطوير المجالات التحفيزية والعاطفية للشخصية والقيم والعمليات المعرفية والملاحظة والذاكرة والتفكير والخيال والفكر. وبالتالي ، فإن تعليم اللغة الأم لا يعتمد فقط على الاهتمامات التعليمية للطلاب ، ولكن أيضًا على الحاجة إلى التواصل.
خيارات المفردات الصحيحة ، والجمل المصممة جيدًا ، والوظائف التبادلية تحفز الطلاب وتسهل التواصل.
اللغة الروسية ، كمعلم وطني ، هي أساس تكوين وتحسين الكلام. يمكن تعريف مبدأ النظام من خلال الروابط بين أقسام العلوم.
يقدم علم اللغة مجموعة مرتبة من العناصر التي تعمل ككل. مبدأ النظام له أهمية كبيرة لممارسة تدريس اللغة الروسية. هذا يسمح لك بإظهار الروابط المنطقية بين الأفرادمكونات هذا الصنف:
- صوتيات ؛
- هجاء ؛
- معجم ؛
- العبارات ؛
- مورفولوجيا ؛
- بناء الجملة
- علامات الترقيم
- كلام ؛
- لغة ؛
- أنواع الكلام ؛
- أنماط.
الخلاصة
طريقة التفاعل بين المعلم والطلاب عبارة عن مجموعة من الإجراءات ونتائج أنشطتهم المشتركة. لا يوجد تصنيف واحد في نظرية وممارسة تدريس اللغة الروسية. يستخدم بعض العلماء بشكل أساسي المواد التعليمية ، والتي تستند إلى خصائص النشاط المعرفي للطلاب. يحدد ليرنر خمس طرق:
- توضيحي ؛
- توضيحية ؛
- الإنجابية ؛
- طريقة تحلل المشكلة ؛
- بحث جزئي (ارشادي).
بالإضافة إلى ذلك ، هناك تصنيف لطرق التدريس يأتي فيه مصدر المعرفة أولاً. ميزة أخرى لها تكمن في طريقة تنظيم الأنشطة المشتركة للمعلمين والطلاب. وفقًا لمصادر المعرفة هذه ، يتم تمييز الطرق التالية:
- لفظي (المفتاح هو المعلمون المباشرون): محاضرات ، مناقشة ، شرح ؛
- تحليل اللغة: نحوي ، بصري ، تجربة ، ملاحظة ؛
- تمرين: أنواع مختلفة من التمارين ، عمل مخبري ؛
- كتنظيم أنشطة مشتركة للمعلم والطلاب ، تتميز الطرق التالية أيضًا: المناقشة ، الشرح ، العمل المستقل.
يحدد الأستاذ LP Fedorenko طرق التعلم التالية:
- الملاحظة
- ممارسة: أنواع مختلفة من التمارين ، والعمل المخبري ، وإعداد التقارير الشفوية والمكتوبة ، وصياغة القرارات ، ووضع الخطط ، والملخصات ، والملخصات ، والبحث والتعرف على الأخطاء النحوية والأسلوبية في الكلام ، وتطوير مهارات الطلاب في العمل مع الأدب المرجعي
طرق التعلم النظري للغة:
- رسائل ؛
- محادثات ؛
- ابحث عن الإجابات في القواميس وتعلم القواعد.
طرق التعلم النظري والعملي للغة (تمارين):
- تحليل المادة بأكملها ؛
- تعلم القواعد
- تغيير التعرض الرئيسي ؛
- البناء النحوي ؛
- تكوين ؛
- أخطاء إملائية وعلامات ترقيم وقواعد ؛
- نسخ ؛
- إملاء ؛
- أنماط التعلم
طريقة البحث عنصر مهم في النظم المنهجية العامة.
