لا يمكن المبالغة في تقدير أهمية نظام التعليم. هذه ليست فقط الأمتعة المتراكمة من المهارات والقدرات ، إنها نتائج تكوين المواقف تجاه الواقع ، واكتساب الخبرة الحياتية. يعد التعليم العام عملية ضرورية وطويلة ، لأنه من الضروري تعريف الطلاب بحكمة العديد من الأجيال ، لإثبات القيم الإنسانية العالمية من أجل جعلها أولوية في الحياة المستقلة ، وبالطبع إعطاء أكبر قدر من معرفة كاملة عن طبيعة الكون. جادل المستشار الألماني العظيم أوتو فون بسمارك بحق أن الحروب لم ينتصر بها الجنرالات ، كل الانتصارات تعود لمعلمي المدارس.
مبادئ وهيكل ومتطلبات معيار الدولة للتعليم
بادئ ذي بدء ، من الضروري الكشف عن مفهوم مثل النظام التعليمي ، الذي يوحد العمل التربوي في جميع المؤسسات الاجتماعية لهذا الملف الشخصي ،العاملة في البلاد. لدى الدول المختلفة نظام تعليمي خاص بها ، لكن كل منها مبني على نفس المبادئ. يشتمل النظام التعليمي على مؤسسات تعليمية وخطط عمل وفق معايير الدولة والهيئات الإدارية.
القيم الإنسانية العالمية في جميع البرامج لها الأولوية ، وأساس الثقافة الوطنية إلزامي ، وفي المرتبة الثالثة فقط المكونات العلمية للتعليم. تسترشد جميع برامج التعليم العام تقريبًا بالإنجازات العلمية العالمية ، حيث تكون الإنسانية والتوجه البيئي في المقام الأول.
مع التعليم الأساسي الإلزامي ، يتم ضمان الاستمرارية والاتساق والخلافة ، حيث يرتبط التطور الروحي ارتباطًا وثيقًا بالثقافة البدنية ، حيث يتم تشجيع المواهب. يجب أن تكون جميع مؤسسات التعليم العام تلك الهياكل التي ينتصر فيها برنامج علمي مصمم بعناية للدراسة والتعليم.
يشمل نظام التعليم المؤسسات التعليمية - رياض الأطفال ، والمدارس ، والمدارس الثانوية ، والكليات ، والجامعات ، والمجموعات الاجتماعية - وهم أطفال ما قبل المدرسة ، وأطفال المدارس ، والطلاب ، بالإضافة إلى معلميهم. بالإضافة إلى تعليم الولاية الفيدرالية ، هناك مؤسسات غير حكومية تكمله ، وتنضم إلى الشبكة العامة ولها أيضًا تأثير مفيد على المكونات الاقتصادية والاجتماعية للدولة.
تشريعات التعليم
يخضع نظام التعليم باستمرار لسيطرة الدولة. يتم تنظيم هذه الإجراءات بموجب القانون 309-FZ بتاريخالتعليم العام الذي تم تحديثه بتاريخ 2007-12-01. تتم المراقبة فيما يتعلق بالأنشطة التعليمية وغير المنهجية ، ويتم تسجيل الإنجازات ، وكذلك يتم تحديد مجموعة من المشاركين الموهوبين في التعليم ودراسة الظروف التي تم فيها تنفيذ الأنشطة التعليمية الأكثر نجاحًا.
بنفس الطريقة ، يتم دراسة نجاح الخريجين ، والذي يتم عرضه على هذه المنظمة التعليمية ، ويتم أيضًا تقديم أفضل الممارسات في شبكة المؤسسات بأكملها. حرفيا جميع مكونات الخطة التي وضعتها المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم هي العناصر الرئيسية ، ولا يمكن تسمية أي منها بالثانوية. وهنا لا بد من ملاحظة العلاقة الوثيقة بين جميع مكونات النظام التي تضمن العمل في الاتجاه الصحيح فقط ، وهي تنشئة مواطن حقيقي وإنسان صالح.
استمرارية التعليم و التربية
يوفر مستوى التعليم الحكومي انتقالًا تدريجيًا من المستوى الأول إلى الأعلى. فقط التعليم قبل المدرسي اختياري. ولكن ، بدءًا من ست إلى ثماني سنوات ، تتبع مرحلة جديدة - واحدة من أهمها في نظام التعليم. هذا هو بالفعل عنصر إلزامي تم تبنيه في جميع البلدان المتقدمة ، وهو يخص كل مواطن على الإطلاق. ينص معيار التعليم في الولاية الفيدرالية على أن التعليم يبدأ في سن السابعة ، في المتوسط ، مباشرة بعد نهاية رياض الأطفال.
في المدرسة الابتدائية ، يدرس الطلاب بنية المجتمع ، البلد بأكمله ،تلقي المعلومات الأولى عن الإنسان ، وعن الطبيعة ، وتعلم القراءة والعد والكتابة. إلى جانب ذلك ، ينضمون إلى أسلوب حياة صحي ، ويتم تعليمهم مهارات النظافة. الإعفاء من التعليم الابتدائي والأساسي والثانوي لا يكون إلا لأسباب طبية ، وهو إلزامي لأي شخص آخر.
يجب على خريجي المدارس الثانوية تجميع المقدار الضروري من المعرفة التعليمية العامة التي ستساعدهم على تكوين مواطنين كاملي الأهلية. بعد اجتياز الاختبارات النهائية ، يتلقى كل طالب شهادة - وهي وثيقة من العينة تم إنشاؤها وفقًا لمعايير الدولة التعليمية. قد لا يستمر التعليم ، لكن المرحلة الحالية من التطور التكنولوجي لن تسمح لأي شخص بالعمل بشكل كامل إذا كان هناك نقص في المعرفة.
المدارس الخاصة
هذه المنطقة مخفية في الغالب عن عامة الناس. في هذه المؤسسات التعليمية ، يتم إعطاء قدر المعرفة إلى الحد الأدنى ، لأن أطفال المدارس الخاصة لديهم انحرافات مختلفة في الصحة. هناك ثمانية أنواع من هذه المؤسسات الإصلاحية في بلدنا ، وكلها جزء من نفس نظام التعليم الخاص لأطفال المدارس.
هذه مدارس للمعاقين سمعًا والصم المتأخر ، مدارس للمكفوفين ، للمكفوفين. الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام يدرسون بشكل منفصل. بشكل منفصل - مع مشاكل الجهاز العضلي الهيكلي. هناك أيضًا مدارس للأطفال المتخلفين عقليًا ، مع تأخر في النمو وإعاقات عقلية.
لمثل هذه المؤسسات التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية للولاية الفيدراليةبرامج التدريب الخاصة بهم. هذا التعليم كافٍ تمامًا حتى تتمكن لاحقًا من الحصول على مهن ميسورة التكلفة. هناك حالات قليلة جدًا ، بعد التخرج من مدرسة خاصة ، ينجح الخريجون في الالتحاق بالجامعة والحصول على دبلوم مناسب.
تدريب مهني
يخضع هذا النوع من التعليم لإصلاحات في العقود الأخيرة ، حيث تتغير متطلبات اقتصاد البلاد. يلعب تحسين التعليم المهني دورًا رائدًا هنا ، وتشارك المؤسسات المهنية الابتدائية والثانوية في هذه التحولات.
التعليم متعدد المراحل هو تحسين مستمر من المؤسسات المبتدئة (المدارس المهنية سابقًا) إلى الكليات المتخصصة والجامعات والدراسات العليا والدكتوراه ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من الدورات التدريبية التي يتم فيها تحسين مهارات الموظف.
التمويل
لن يعمل نظام التعليم الحكومي بشكل كامل إذا لم يكن هناك دعم مالي من الدولة. يتم توجيه مخصصات الميزانية لجميع الهياكل التعليمية. يتطلب قانون التعليم العام تخصيص ما لا يقل عن عشرة بالمائة من الميزانية الفيدرالية لدعم المؤسسات التعليمية.
يعمل هذا التمويل على تقدير لا يمكن أن يكون ثابتًا: يتغير حجم الميزانية كل عام ، وبالتالي فإن المساعدة ليست هي نفسها دائمًا. يتمتع مواطنو البلاد بضمان الدولة للتعليم المجاني والعام ، ويتم تعويض التكاليف من خلال كل ميزانية إقليمية ،تقديم الإعانات.
تقييم الجودة
يتم تقييم جودة التعليم على المستويين الإقليمي والفيدرالي. هذه هي الإنجازات الشخصية للطلاب وتقييم العملية التعليمية ككل. يحدد هذا مستوى التعليم في كل مرحلة من مراحل الانتقال التدريجي ، حيث يتم تقييم جودة التعليم من خلال مراقبة البحث. نظام القياس لجميع المستخدمين هو نفسه
هذا يضمن امتثال جميع المناهج الدراسية لمعايير الولاية الفيدرالية. وفقًا للقانون الفيدرالي للتعليم ، يحدد كل معيار ثلاثة أنواع من المتطلبات: الهيكلية (البرنامج التعليمي الرئيسي - الحجم ، ونسبة الأجزاء ، وتشكيل العملية التعليمية) ، والتنفيذ (القاعدة المادية والتقنية ، والشؤون المالية ، والموظفون) والأداء (التطوير البرامج التربوية - النتائج)
المعيار التربوي
المعايير التعليمية هي برامج ذات مستويات مختلفة واتجاهات مختلفة ، يتم تنفيذها في شبكة من المؤسسات التعليمية ، وتشكل معًا نظام التعليم في البلاد. بادئ ذي بدء ، هذه هي الأهداف المشتركة للتعليم والتدريب ، والوفاء بالمتطلبات الإلزامية ، المنصوص عليها في الوثائق التشريعية.
قانون التعليم ساري المفعول منذ عام 1992 ، وفي عام 2007 تم إدخال بعض التغييرات عليه. على أساس التشريع تم وضع المعايير التعليمية ، والتي تشمل المكونات الإقليمية والوطنية والاتحادية.
التعليم العام والبرامج المهنية
الأول يشمل برامج التدريب في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، وفي المؤسسات اللاحقة ، برامج لمدرسة ابتدائية وأساسية وكاملة (ثانوية) عامة. جميعها متتالية ، مما يعني أن كل برنامج مرتبط ارتباطًا وثيقًا بالبرنامج السابق والتالي.
يتم إنشاء برامج التعليم المهني وفقًا لكل مستوى من المستويات - الابتدائية والثانوية والعالية والدراسات العليا. لقد بدأوا بالفعل في حل مهام أكثر تعقيدًا تهدف إلى رفع المستويات التعليمية والمهنية العامة ، حيث يجب أن يكون تدريب المتخصصين عالي الجودة.
بالإضافة إلى ذلك ، يحق لكل مؤسسة تعليمية تنفيذ برامج تعليمية إضافية. لكن المعايير التعليمية هي الأساس لتطوير الوثائق التعليمية والمنهجية التي تسترشد بتقنيات معينة في عملية التعلم.
