يهدف التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة إلى ضمان تحقيق الذات وتنمية الأطفال ، فضلاً عن تطوير أنشطة المبادرة والبحث لدى الطفل. من أفضل الوسائل لتطوير الصفات المذكورة أعلاه هي تقنية الأنشطة البحثية ، والتي سنناقشها بالتفصيل في هذه المقالة.
لماذا الأطفال فضوليون جدا؟
يبحث الطفل باستمرار عن أشياء وخبرات جديدة لنفسه لأنه مدفوع بشغف لأنشطة بحثية مؤقتة تهدف إلى دراسة البيئة. كلما كان نشاط البحث عن الطفل أكثر تنوعًا وشدةً ، زادت المعلومات المتوفرة لديه ، وبالتالي سيختلف المستوى الأعلى من التطور.
يحصل الطفل على أفضل المعلومات عندما يستكشف العالم المحيط بالأصوات والأشياء والروائح. بالنسبة للطفل ، فإن العالم كله جديد ومثير للاهتمام ، فهو ينظر إليه بنظرة فارغة. هل من الممكن معرفة العالم بشكل أفضل من خلال الأحاسيس والتجارب الشخصية؟ تدرس تقنية نشاط البحث طرق وأسباب النشاط المعرفي للطفل.
اسباب اختفاء الفضول الشامل عند الطفل
ما سبب فقد الطفل البهيج والفضولي فجأة كل الاهتمام بالحياة
الآباء ، بالطبع ، مع حسن النوايا ، كثيرًا ما يطلبون من أطفالهم عدم النظر حولهم ، وعدم التعثر ، وعدم لمس الأوراق والأرض والثلج ، وعدم الجري في البرك.
بسبب مثل هذه التصرفات التي يقوم بها البالغون المرتجلون ، يفقد الطفل عاجلاً أم آجلاً الاهتمام بكون العشب أخضر ، ويظهر قوس قزح بعد المطر ، ويترك البنزين بقعًا ملونة غريبة على البرك.
تكنولوجيا النشاط البحثي تعلم المعلمين الإجابة على الأسئلة بشكل صحيح وفي نفس الوقت حماية الطفل من العديد من المشاكل ، لأن مهمة الكبار ليست إعاقة ، ولكن تعزيز النمو الشامل للأطفال.
تعريف الأنشطة البحثية والمفاهيم ذات الصلة
تقنية النشاط البحثي هي قسم من النشاط الفكري والإبداعي ، أساسه نشاط البحث وسلوك البحث. إنه أيضًا نشاط نشط للطفل ، يهدف إلى فهم العلاقات السببية بين الظواهر المحيطة ، بالإضافة إلى ترتيبها وتنظيمها.
بعض الأساسياتنشاط البحث:
- نشاط البحث - السلوك ، والغرض منه هو تغيير الموقف أو الموقف تجاهه ، في حالة عدم وجود توقعات معينة لنتائج الموقف. في نفس الوقت ، يتم أخذ الكفاءة والفعالية الظرفية في الاعتبار باستمرار.
- السلوك الاستكشافي هو فعل التعلم والبحث عن معلومات جديدة من البيئة.
- النشاط الاستكشافي هو الحالة الطبيعية للطفل ، ويعبر عن رغبته في استكشاف كل شيء وتعلمه. يمكننا القول أن النشاط الاستكشافي هو خطوة إلى المجهول للطفل.
نشاط بحثي في مرحلة التطور
نظرية النشاط البحثي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تدرس الأطفال منذ الطفولة المبكرة ، وفي البداية تكون أنشطتهم تجارب بسيطة مع الأشياء ، يتم خلالها تمييز الإدراك والقدرة على تمييز الأشياء حسب اللون والشكل والغرض شحذ. هناك تدريب على حركات السلاح البسيطة.
في سن ما قبل المدرسة ، يرافق النشاط البحثي المعرفي اللعبة ، وإجراءات التوجيه الإنتاجية ، واختبار إمكانيات المواد الجديدة.
في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتجلى النشاط المعرفي في الطفل في شكل تجارب وفي شكل أسئلة عديدة لشخص بالغ.
لماذا يعتبر التعبير عن الذات مهمًا جدًا بالنسبة للطفل؟
هناك عدة أسباب لعدم إهمال إدخال تقنيات البحث والتطوير في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- تنمية النشاط العقلي للطفل ، وتفعيل عمليات تفكيره ؛
- تطوير الكلام النوعي ؛
- توسيع نطاق التركيبات والتقنيات العقلية ؛
- تشكيل وتطوير الاستقلال ، والقدرة على تكييف أشياء معينة لأغراض المرء وتحقيق نتيجة معينة ؛
- تنمية المجال العاطفي للطفل وقدراته الإبداعية.
بفضل البحث المستمر ، يبحث الطفل نفسه عن إجابات لجميع أسئلته. هذه تجربة هائلة للطفل ، فضلا عن تنمية قدرته على الإبداع والتفكير والتعبير عن نفسه.
إيجابيات استكشاف الطفل
في عملية دراسة تكنولوجيا الأنشطة البحثية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتعلم المعلم تطوير النشاط المعرفي والفضول والذاكرة لدى الطفل لتنشيط عمليات التفكير الخاصة به ، لأنه من المستحيل تجاهلها الحاجة الناشئة باستمرار إلى إجراء عمليات تحليل وتوليف المعلومات ، بالإضافة إلى التعميمات والتصنيف والمقارنة بين المعلومات الأخيرة. يتم تحفيز تطور الكلام من خلال الحاجة إلى استخلاص النتائج وصياغة أنماط معينة. تتراكم لدى الطفل العديد من المهارات والقدرات العقلية ، وتنمي القدرات الإبداعية. يتعلم الأطفال القياس والحساب والمقارنة. كما يتطور المجال العاطفي للطفل.
أبحاث المدرسة الابتدائية
في عصرنا ، من المهم جدًا تهيئة الظروف المناسبة لتحسين العملية التعليمية في المدرسة.يجب أن تكون المعرفة التي يتخطى بها الطالب جدران مؤسسة تعليمية ثانوية قابلة للتطبيق عمليًا وأن تساهم في تنشئة اجتماعية ناجحة. لحل هذه المشكلة لا بد من التخلي عن طرق التدريس الكلاسيكية التي تهدف إلى تكوين المعرفة والمهارات والقدرات والتحول إلى أساليب التطوير المتمحور حول الطالب.
يجب إعطاء الأولوية للتقنيات ذات عناصر الإبداع. من بينها ، يتم إيلاء اهتمام خاص لطريقة التدريس مثل تكنولوجيا تنظيم أنشطة البحث. يحل مشاكل إدخال أساليب التنمية المتمحورة حول الطالب في المؤسسات التعليمية الحديثة. يتعلم طفل في المدرسة الابتدائية تحليل ودراسة وتوليف وتقييم المعلومات الواردة لتطبيقها في الممارسة العملية.
فوائد التدريس الاستكشافي
من أجل الارتقاء بعملية التعلم إلى مستوى جديد نوعيًا ، من الضروري إدخال تقنية الأنشطة البحثية في نظام التدريب اللامنهجي والفصول الدراسية ، والغرض منه هو تطوير القدرات الإبداعية والتحليلية لـ الطالب مع مراعاة الخصائص الفردية.
من خلال المشاركة المباشرة في الأنشطة البحثية ، يبدأ الطلاب في إدراك انتمائهم وأهميتهم في العلوم الكبرى ، والتعرف على طرق العمل الإبداعي والعلمي ، وتنمية الاهتمام بالتعلم ، وتعلم التواصل مع أقرانهم ، والمشاركة في جميع أنواع التجارب البحثية.
تاريخ طريقة البحث
كانت تقنية الأنشطة التعليمية والبحثية في الممارسة التعليمية مطلوبة في العصور القديمة. منذ أن كانت البشرية بحاجة إلى التعلم ، كان الناس يفكرون في كيفية تحسين هذه العملية وتحسينها.
أصبح سقراط أول عالم في تاريخ البشرية أدخل طرق البحث في التدريس. بعد ذلك بوقت طويل ، أدرك العالم الألماني الشهير فريدريك أدولف ديستروغ أن أساليب سقراط كانت تتويجًا لإنجاز فن التدريس. الفكرة الرئيسية لسقراط هي أن المعلم السيئ يعلم الحقيقة ، والمعلم الجيد يعلمك أن تجدها بنفسك.
انعكست تكنولوجيا تطوير الأنشطة البحثية في أعمال ممثلي الأنشطة التربوية في القرن الثامن عشر. ومن بين هؤلاء علماء مثل فيوفان بروكوبوفيتش وفاسيلي نيكيتيش تاتشيف وإيفان تيخونوفيتش بوسوشكوف. في نهاية القرن التاسع عشر ، قدم علماء مثل كونستانتين دميترييفيتش أوشينسكي وليو تولستوي مساهماتهم القيمة في دراسة الأنشطة البحثية للأطفال.
اتجاهات ومهام أنشطة البحث لمرفق البيئة العالمية
تشمل المهام الرئيسية في تكنولوجيا الأنشطة البحثية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمرفق البيئة العالمية ما يلي:
- تحديد اهتمامات الطالب وإدراجه في الأنشطة البحثية ؛
- تعليم الطلاب وفق المؤلفات العلمية الحديثة وتطوير مهارات البحث عن المعلومات
- دراسة العلم تحت التوجيهمشرفون أكاديميون ذوو خبرة ؛
- تقديم مراجعات لعمل الطلاب المشاركين في المؤتمرات العلمية
- إقامة جميع أنواع المسابقات والأولمبياد.
المهام الرئيسية للمعلم عند العمل بأساليب البحث هي:
- رضى عن شغف الطالب البحثي من قبل المعلم
- إيقاظ اهتمام الطالب بأنشطة البحث ؛
- استخدام الأدوات التي تنشط عملية التعلم والإدراك ؛
- ساعد الطفل في العثور على استراتيجية التعلم الفردية الخاصة به ؛
- ينقل للطفل فكرة أن الوعي هو ثمرة حاجة معرفية ؛
- جلب الطالب إلى نتيجة مستقرة ؛
- تحفيز الطالب من خلال خلق بيئة تعليمية مناسبة ومريحة.
إنتاجية البحث
سيُظهر الطفل اهتمامًا ملحوظًا بالأنشطة البحثية إذا شعر بأهميته في هذه العملية. لكي تظهر النجاحات الأولى في الطالب ، يجب أن يعرف المعلم بعض القواعد البسيطة.
هناك العديد من المبادئ التي يجب على المعلم اتباعها حتى يتمكن الطالب من إيقاظ اهتمامه بالبحث:
- مبدأ الوصول ؛
- مبدأ مستوى بمستوى ؛
- مبدأ التطوير المؤقت
مبدأ الوصول يعني اختيار المهام الفردية وطرق التدريس للطالب ، مع مراعاة خصائص العمر والوقت.
مبدأ التدريج يعنيالمشاركة وضمان إمكانية الوصول في الأنشطة البحثية على جميع مستويات التعليم قبل المدرسي والتعليم المدرسي: إدارة المدرسة ، وفريق من المعلمين وأولياء الأمور والأطفال في سن ما قبل المدرسة وأطفال المدارس أنفسهم. في الوقت نفسه ، يأخذ كل مستوى في الاعتبار الخصائص الفردية للطالب ومواهبه وقدراته ورغباته ، فضلاً عن راحة الوقت والعمل. على سبيل المثال ، تختلف الأنشطة البحثية في فصول التكنولوجيا في المدرسة للفتيات والفتيان.
مبدأ التطور الزمني يأخذ في الاعتبار خصائص كل فترة زمنية ويحدد المهام بناءً على السمات والأطر الزمنية. يمثل مبدأ التطوير المؤقت صعوبة معينة للطلاب ، لأنه يتطلب مثابرة ومهارات ملحوظة لتحقيق الهدف ، فضلاً عن مستوى معين من الاجتهاد.
مبادئ التعليم المتمحور حول الطالب
بالطبع ، يجب أن يعتمد النهج الحديث لإدراك إمكانات الطلاب على نظام تعليم يركز على الطالب. بفضل هذا النظام ، يتطور الطفل كشخص وفي نفس الوقت يتلقى المعرفة اللازمة للمستقبل.
نظرًا لإدخال نظرية النشاط البحثي في العملية التعليمية ، يتعلم الطفل تقدير اكتشاف المشكلات والمهام وحلها بشكل مستقل. التفاعل الموجه نحو الشخص مستحيل بدون حوار بناء بين المعلم والطالب. في هذا التفاعل ، من المهم جدًا ألا يفرض المعلم وجهة نظره فقط ، ويقود الطالب على طول المسار الدوس ، بل يساعد في استخلاص استنتاجاته الخاصة وحل المشكلات التي تنشأ بشكل مستقل.
نتائج التعلم الاستكشافية
يمكن تقييم نتائج التدريب البحثي وفقًا لمعيارين: امتثال النتيجة للمعايير والمتطلبات التربوية والتطوير المباشر للفرد في عملية هذا النشاط.
يمكن الاستنتاج أن استخدام تكنولوجيا البحث في مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة يساعد الطفل على التطور كشخص ، ويهيئه للصعوبات المحتملة في العالم الحديث ، ويساعد في عملية التنشئة الاجتماعية الناجحة ، وكذلك تحقيق إبداعه الميول والقدرات تصبح مفيدة للبيئة حول العالم وللناس من حولها
