التعليم هو عملية إتقان النتائج المحققة لتنمية المجتمع. في عملية التنشئة الاجتماعية ، يرتبط الشخص بمعايير السلوك والقيم ، وهي مجموعة المعرفة التي أنتجها المجتمع على مدى فترة طويلة من التطور.
أنشطة التعلم كعنصر من عناصر نظام التعليم
يتم التعليم على مراحل ، حسب الغرض والعمر وأهداف التعلم. تقدم مرحلة ما قبل المدرسة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-7 سنوات أفكارًا أولية حول العالم من حولهم. يتم تنفيذ الفصول في الألعاب ، والأشكال المرئية التي يسهل الوصول إليها للإدراك في هذا العصر.
الحق في تلقي التعليم العام الإلزامي مكرس في المعيار الدستوري ، الذي يؤكد أهميته في عملية التنشئة الاجتماعية - تكيف الفرد مع نظام العلاقات العامة. هذه مرحلة مهمة من مراحل التعلم ، لذلك من الضروري فهم الهدف من نشاط الطالب وتحت أي ظروف يتم تحقيقه.
أنشطة التعلم
التدريس هو عملية عقلية محددة من نشاط المجتمع البشري ، والتييحكمها هدف واع. يحدث التعلم فقط عندما تتم إدارة النشاط وتنظيمه من خلال أهداف تعليمية معينة لتحقيق الهدف.
للتنفيذ الناجح لعملية التعلم ، هناك حاجة إلى مجموعة من الصفات الإرادية والمعرفية. يتم تحديد مجموعهم (الذاكرة ، الخيال ، الاستعداد النفسي) اعتمادًا على الغرض من نشاط الطالب ، ويمكن أن يختلف اختلافًا كبيرًا في مراحل مختلفة من النشاط التربوي.
يختلف نشاط التعلم عن الأشكال الأخرى بهيمنة الجانب الغنوصي فيه. الغرض منه معرفة العالم المحيط
هذه عملية نفعية موجهة ، ونتيجة لذلك يكتسب الشخص مستوى جديدًا من المعرفة ، ويصل إلى نوعية جديدة من الحياة.
عملية التعلم والأهداف
تكون عملية التعلم منطقية إذا تم توجيهها ، مع متجه معين للحركة ونظام إحداثيات يسمح لك بتقييم درجة امتثال الدورة التدريبية لهذا المتجه. تعتمد مجموعة من الوسائل والأساليب والأشكال وطرق التدريس وأنواع الأنشطة الطلابية على مجموعة الأهداف. بدوره ، فإن مجموع الأشكال والأساليب يؤثر على جودة وفعالية وسرعة تحقيق الهدف.
حاليًا ، تسمى مناهج التعلم المتمحورة حول الطالب. ماذا يعني ذلك؟ يعتبر الطالب في هذا النهج ليس كموضوع نشاط تعليمي ، حيث يتم تحديد مكان وكيفية تحركه في الإدراك. الطالب نفسهيحدد أهداف تطويره. من الواضح أن الطفل أو المراهق في هذه العملية لا يمكنه دائمًا صياغة هدف التعلم وتقييم قدراته واختيار أساليب التنمية. كل هذا يبقى في اختصاص المعلمين. ومع ذلك ، فإن مهمة المعلم الحكيم هي مساعدة الطالب في تقرير المصير. ما هو الغرض من نشاط الطالب؟ ليحقق في عملية التدريس ذلك المستوى من الكفاءة الممكن في إطار خصائصه الشخصية النفسية والاجتماعية ويكشف عن شخصيته قدر الإمكان.
أهداف التدريس
لتحقيق هدف النشاط في عملية التعلم ، يتم حل مجموعة من المهام ، وهي علامات العملية التي لا تسمح لك في نفس الوقت بالضلال والعمل كمعايير للنجاح تحت التدريب. يتم تحديد النشاط التعليمي للطالب من خلال المهام التالية:
- المعرفة. زيادة كمية المعلومات عن موضوع الدراسة
- مهارات. تكوين القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة.
- مهارات. تحقيق مستوى معين من النتائج العملية بالاستخدام المنهجي للمهارات المكتسبة
تحدد مهام التدريس والغرض منه مسبقًا أنواع الأنشطة التعليمية وأشكالها وطرقها. تعتمد فعاليتها واختيارها على الخصائص الاجتماعية والنفسية للطالب.
شروط لأنشطة التعلم الناجحة
تعتمد نتائج عملية التعلم على هوية الطالب. يجب أن تأخذ خصائص نشاط الطالب في الاعتبار جنسه وعمره وخصائصه الشخصية ومستوى ذكائه وخصائص التعليم. هناك خصائص موضوعية وذاتية مهمةمراعاة عند اختيار أشكال معينة من تعليم الطلاب.
يشمل عدد المعلمات الموضوعية: خصائص العمر والجنس والأنماط النفسية للشخصية. ستكون العوامل الذاتية هي سمات التعليم والقدرات الشخصية وميول الطفل. يجب بالضرورة أن يتم بناء النشاط التعليمي للطالب مع مراعاة البيانات الموضوعية والاختلافات العمرية مع مراعاة الخصائص الفردية البحتة. إذا كان هذا الطفل منفتحًا ، فتى شديد الديناميكية يبلغ من العمر 5 سنوات ، فمن الصعب تكوين مهارة خياطة الملابس للدمى ، ومع ذلك ، هناك دائمًا استثناءات.
أنواع وأشكال الأنشطة التربوية
يمكن دمج النماذج والأنشطة وتنويعها وتعديلها لتناسب خصوصيات التدريس. هناك عدد كبير من الخيارات التي يمكنك من خلالها تحقيق نتائج تعليمية ممتازة (بشرط أن يتم اختيارها بشكل صحيح):
- دروس في شكل مناقشات.
- دروس مسرحية
- مسابقة.
- ورش عمل إبداعية.
- لعب الأدوار في الألعاب التعليمية
- حماية المشاريع
يمكن أن تكون النماذج أيضًا جماعية أو فردية أو جماعية أو نشاطًا مستقلًا أو ضبطًا للنفس ، إلخ.
كلهم يشكلون مجالاً للفرص لإظهار مواهب وخصائص الطلاب. يجب أن تكشف خصائص الأنشطة الرئيسية للطالب عن دوافع أفعاله ، وتحديد الاحتياجات وتحديد المهام المناسبة للعملية.
مميزةأنشطة التعلم
حدد العالم المعروف في مجال علم النفس التربوي Leontiev A. N الخصائص الرئيسية التالية ، والتي لا تزال شاملة لتحليل الأنشطة التعليمية للطلاب. ما الذي يحدد خصائص نشاط الطالب
بادئ ذي بدء ، إنها حاجة الطالب في عملية التعلم ، مهمة التعلم مهمة ، والتي يتم حلها في مرحلة معينة من عملية التعلم. تعتمد فعالية العملية بشكل مباشر على دوافع أنشطة تعلم الطالب والعمليات والإجراءات والتقنيات المقابلة لها.
- مهمة التعلم. تكمن خصوصية هذه اللحظة في أنه من خلال صياغتها المختصة ، لا يجد الطالب إجابة السؤال فحسب ، بل يكتسب خوارزمية عالمية للإجراءات في عدد غير محدود من الخيارات ذات المعلمات المتشابهة.
- حاجة. الرغبة في إتقان مجال الموضوع الذي يتم فيه النشاط التعليمي للطلاب من أجل تحقيق هدف التعلم.
- الدوافع. الحاجات الشخصية للطالب والتي يتم حلها نتيجة إتقان معرفة معينة وتحقيق الهدف
تدريب وتطوير
تهدف معايير التعليم الحديث إلى مزيج متناغم من التعلم والتنمية للأطفال. لكن الحل الحقيقي لهذه القضية الأكثر أهمية يعتمد بشكل مباشر على مستوى احتراف المعلمين وثقافة الوالدين ومعرفتهم وتطبيقهم في عملية تعليم المفاهيم الأساسية لعلم النفس التنموي والتربية.
مع إجابة مختصة على سؤال ما هو الغرض من النشاطالطالب ، يتم تعيين معلمات منطقة تطوره القريب. ماذا يعني هذا؟
وفقًا لـ Vygotsky L. مدرب مختص (مدرس). هذه المعلمات هي التي تحدد أهداف التعلم. من أجل التغلب على هذه المسافة بنجاح وليكون الطفل رغبة ثابتة في تنمية قدراته ، من المهم الانتباه إلى دوافع التعلم. لا يجب أن يشارك المعلمون فقط في هذه العملية ، ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن يشارك أولياء أمور الطالب.
توصيات لتكوين تحفيز الطالب
- في البداية ، يجب أن يفهم الطفل أن التدريس هو مجال مسؤوليته الشخصية. لا ينبغي أن يكون للطفل لأداء وظائفه المباشرة - إعداد الواجب المنزلي ، وتحصيل الرسوم للمدرسة. الأفضل تركه على مستوى السيطرة مع انتقال تدريجي لضبط النفس
- الاهتمام الشخصي الصادق بالمنطقة التي يتم فيها تنفيذ أنشطة الطالب ، وتقييم النتائج (حتى ، في رأيك ، غير ذات أهمية) في عملية التعلم.
- لا تقارن طفلك أبدًا بالأطفال الآخرين. احتفل بنموه الشخصي مقارنة بما كان عليه بالأمس وما تغير فيه شخصيًا. هناك دائمًا شيء يثني على طفلك من أجله! كل الاطفال بارعون
- ركز على الإنجازات ، لا تأنيب الفشل ، أنت بحاجة لتعليم الطفل الخروج من المواقف الصعبة بكرامة ، دون فقدان الثقة فينفسي. يجب أن يتم تنفيذ خاصية نشاط الطالب بطريقة إيجابية فقط.
- ساعد طفلك على رؤية العلاقة الحقيقية بين النجاح في إتقان المعرفة النظرية ومستوى المنفعة العملية والنفع.
- قم بتطوير نظام مكافآت بهدف قصير - ليوم ، أسبوع ، شهر ، فترة دراسة (ربع سنة ، نصف سنة) ومن منظور - لمدة عام.
تذكر أن استقلال الطفل يعتمد إلى حد كبير على موقف الوالد - صديق ، مستشار ، سلطة. والنجاح يأتي من القدرة على مساعدة الطفل على الإيمان بنفسه
