أدى إدخال معايير جديدة في التعليم الحديث إلى تغيير في مناهج العملية التعليمية. الأساليب القديمة لا تسمح بتنمية شخصية الطفل. يعطون المعرفة الموضوعية فقط ، دون التأثير على القدرات الشخصية. سيساعد التفكير في أساليب وخصائص الأنشطة التعليمية في معرفة مدى تغير جودة تعليم الطلاب الأصغر سنًا.
تغيير المنهج
أدى إدخال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية إلى تحول كامل في الأنشطة التنظيمية والمنهجية في كل من مجال الإدارة وفي تنظيم عملية التعلم في كل صف فردي من المدارس الابتدائية. تغيرت وظائف المشاركين في نظام التعليم وتسلسل التفاعلات بينهم. تساهم الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية في الحصول على المهارات اللازمة التي تنطبق في الحياة اللاحقة.
حدثت تغييرات أساسية في إدارة المؤسسة المدرسية ، والتي أثرت على جميع المجالات - من إعداد الوثائق الأساسية إلى تنظيم التغذية للطلاب والتفاعل بين المعلمين وأولياء الأمور. سيتم إيلاء اهتمام كبير لتطوير بيئة تعليمية شاملة وقاعدة مادية وتقنية في المدرسة.
نتيجة إدخال معايير جديدة كانت الحاجة إلى كتابة برنامج تعليمي جديد للتعليم الأساسي العام. كيف ظهرت؟ تطلبت تطوير الأنشطة التعليمية بمشاركة أعضاء هيئة التدريس بالكامل ، وإعادة تقييم برامج عمل الأنشطة التعليمية واللامنهجية ، وتطوير خطط جديدة لتحليل الدروس.
أصبحت إنجازات الطلاب كائنًا خاضعًا للرقابة لإدارة المؤسسات التعليمية. يتم التحكم في جميع الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لـ FOGS ، ويجب أن يتطور الأطفال بشكل شامل. للقيام بذلك ، يجب عليك التحقق من النتائج الوسيطة والتراكمية والنهائية لعملية التعلم. أصبح الموضوع والمادة الوصفية ونتائج التعلم الشخصية المؤشر الرئيسي لنجاح البرنامج.
ميزات أنشطة التعلم
الأنواع الرئيسية لأنشطة التعلم للطلاب وفقًا لمرفق البيئة العالمية موصوفة في هذا المستند ، ويتم إعطاء دور مهم لإدخال أنشطة التعلم الشاملة (UUD). السمة المميزة للابتكار هي الشخصية النشطة ، والغرض الرئيسي منها هو تكوين شخصية الطفل. إن نظام التعليم الحالي يبتعد عن النظرة التقليدية لنتائج التعلم في شكل المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة. تشير صياغة المعيار إلى الأنشطة الفعلية التي يجب على الطالب إتقانها بنهاية التعليم الابتدائي. يتم التعبير عن متطلبات نتائج التعلم في شكل شخصي ،النتائج الوصفية والموضوع.
ما هو UUD؟ بمعنى واسع ، يشير مصطلح "أنشطة التعلم الشاملة" إلى القدرة على التعلم. هذا يعني أن الطالب يشكل القدرة على تطوير الذات وتحسين الذات كنتيجة لاكتساب وعي وحيوية لتجربة جديدة. بمعنى أضيق ، يمكن تعريف مصطلح UUD على أنه مجموعة من أساليب عمل الطالب التي تضمن الاستيعاب المستقل للمعرفة الجديدة وتشكيل المهارات. يغطي هذا أيضًا العملية التنظيمية لأنشطة التعلم. سيجعل التخطيط السليم وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي الأمر أسهل على المعلمين ويساعد الطلاب على تطوير قدراتهم.
UUD وفئاتها
الأنشطة التربوية الشاملة تساعد في تنمية شخصية الطفل ، وتساهم في تكوين تفكيره ، وتنمية قدراته ، وإحضار معايير أخلاقية عالية. ينتقلون بالتعليم في روسيا إلى مستوى جديد تمامًا ويعكسون الانتقال من نظام التعليم الصناعي إلى نظام الجيل الجديد. يعتمد هذا التدريب على المعرفة الحديثة بعلم النفس والأساليب المبتكرة.
هناك أربع فئات تتطلب التطوير كنتيجة لأنشطة التعلم باستخدام أنشطة التعلم الشاملة: الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية. كيف تنمي كل هذه الصفات خلال الدروس؟ ما هي المهارات التي يجب أن يكتسبها الطفل نتيجة التعليم الذي يتلقاه؟ ضع في اعتبارك ما ستؤدي إليه هذه المهارة أو تلك.
الإجراء التنظيمي
بشكل عام ، كل شيءفهم ما هو ، ولكن ما هي القدرة على التعلم؟
يتضمن الإجراء التنظيمي القدرة على تحديد هدف محدد ، وتخطيط حياتك والتنبؤ بالظروف المقبولة. في أي تخصص في المدرسة يتعلم الطلاب كيفية تعيين المشكلات وإيجاد حل لها؟ بالطبع إنها رياضيات. تعلم حل الأمثلة والمشكلات الرياضية المعقدة ، فإن أطفال المدارس ، للأسف ، لا يتعلمون الاستقلال. هذه المعرفة لا تساعدهم في التغلب على المشاكل الفعلية.
ما هي المشاكل التي تظهر بالفعل في سن المدرسة؟ على سبيل المثال ، مشكلة تسليم DH. الآباء والأمهات الذين يقلقون بشأن أطفالهم يستأجرون مدرسين ، ويقضون الوقت والمال في التحضير للامتحانات. وماذا سيحدث إذا كان لدى الطالب القدرة على تنظيم أنشطته التعليمية بشكل مستقل؟ نتيجة لذلك ، يمكنه الاستعداد للامتحانات بأمان.
اليوم ، يسمح برنامج الأنشطة التعليمية بتنمية القدرات التنظيمية لدى الطالب بمساعدة UUD. يتعلم طالب من المرحلة الابتدائية تحديد الأهداف بشكل صحيح لنفسه ، دون مبالغة في تقييم مستوى معرفته ومهاراته ، وإيجاد الطريقة الأساسية لحل مشكلة ما.
اليوم ، المعلومات التي نحتاجها متاحة مجانًا على الإنترنت. ولتعليم الطفل استخدامه ، من الضروري تغيير نهج المعلمين جذريًا في تنظيم العملية التعليمية. الشيء الرئيسي في عصرنا هو معرفة كيفية استخدام هذه المعلومات.
ما هو المطلوب لهذاتعرف المعلم؟ بدلاً من الملخص القديم ، من الضروري الآن إعداد خطة عمل سيناريو ، والتي تمنح قدرًا كبيرًا من الحرية وتحدد الأنشطة المتسقة لأطفال المدارس. بشكل أكثر كثافة عند التخطيط لدرس ، يجب استخدام أشكال جماعية وزوجية لتنظيم فصول الطلاب.
على سبيل المثال ، يوفر برنامج التوجيه في الرياضيات زيادة كبيرة في أشكال العمل النشطة التي تهدف إلى إشراك الطلاب في العملية الرياضية. يجب أن يفهموا المادة الرياضية ويكتسبوا مهارات عملية وأن يكونوا قادرين على تقديم أسبابهم وأدلتهم. إلى جانب ذلك ، فإنه يولي اهتمامًا لاستخدام أجهزة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات لتعزيز المكون البصري والتجريبي للتعلم.
حياتنا لا يمكن التنبؤ بها. من المحتمل أنه بعد مرور بعض الوقت ، عند دخول جامعة أو مؤسسة تعليمية أخرى ، سيحتاج الطالب إلى المعرفة التي يتم تدريسها حاليًا في المدرسة بكمية صغيرة. حتى لا يتم الخلط بين الطفل في مثل هذه الظروف ، فإنه يحتاج إلى إتقان الإجراءات التعليمية الشاملة. القدرة على التعلم أمر حيوي في مجتمع اليوم. هذا هو مفتاح التعديل الطبيعي في العالم ، وكذلك النمو الوظيفي المهني.
القدرات المعرفية
التخطيط المخطط للأنشطة التعليمية يساعد الطفل على تنمية قدراته المعرفية. يتعلم كيف يفهم ويدرس العالم من حوله. للقيام بذلك ، يحتاج المعلم إلى تعليم الطالب ليس فقط الأنشطة التعليمية العامة ، مثل تحديد الأهداف ، والعمل مع المعلومات ونمذجة المواقف ، ولكن أيضًاعلمهم التفكير المنطقي - لتحليل أو مقارنة أو تصنيف أو إثبات وجهة نظرهم الخاصة.
غالبًا ما يأتي الاهتمام بالتعلم من إجراء بحث حول موضوع ما. يجب على الطفل ، الذي يتحول إلى عالم صغير ، أن يجد بشكل مستقل المعلومات اللازمة ، وإجراء ملاحظة شاملة ، وتلخيص أنشطته ، وكذلك تقييم نتيجته الشخصية بنفسه. يمكن استخدام هذه الطريقة في أي درس.
ماذا ستعطي؟ إلى جانب ظهور الاهتمام بالمعرفة ، والذي غالبًا ما يختفي خلال فترة الدراسة ، يطور الطفل القدرة على الانفتاح على ثمار عمله.
يساعد كثيرًا في الأنشطة البحثية عندما يقوم الطفل بتجميع محفظته. كثيرا ما تسمع هذه الكلمة في عالم اليوم. في الواقع ، هذه هي نتائج أنشطة التعلم. كيف يجب أن تبدو المحفظة؟ يجب أن تحتوي الصفحة الرئيسية على معلومات عن مالكها. يحتوي على صور له ولأصدقائه وأقاربه بالإضافة إلى قصة عن نفسه. ثم يختار الطالب موضوعًا يهمه وفي الصفحات التالية يكشفه على نطاق واسع قدر الإمكان.
تطور هذه العملية لدى الطفل اهتمامًا بالتعلم وبالطبع الرغبة في المعرفة. من خلال تجميع محفظته الخاصة مباشرة ، يتعلم الطالب العمل مع المعلومات ، ويبحث عن طرق للحصول على معلومات جديدة ، وتحليل البيانات التي تم جمعها ، والمقارنة ، وطرح نظرياته.
وهكذا ، فإن الطالب الذي يحفظ المواد المدرسية ميكانيكيًا فقط وينفذ الإجراءات وفقًا لمثال المعلم لا يفعل ذلك في كثير من الأحيانمن خلال فهم المعنى ، يتحول الطالب تدريجياً إلى شخص مغامر ، وشخصية ذاتية التطور.
إجراءات تواصل
هذه أهم الصفات التي يجب على الطالب تطويرها ابتداءً من الصفوف الأولى. ستعتمد حياته المستقبلية كلها على هذا. إنه تخطيط موضوعي مع أنواع الأنشطة التعليمية التي ستسمح له بتعلم كيفية التعاون مع الفريق. لذلك يكتسب القدرة على الدخول في محادثة ، والمشاركة في مناقشة مشتركة للقضايا ، وصياغة أفكاره بوضوح ، وتبرير تصريحاته ومراعاة وجهة نظر الآخرين.
لم يطور جميع الأطفال مهارات الاتصال ، وغالبًا ما تؤدي العزلة أو ، على العكس ، الحزم إلى النزاعات. يجب على المعلم تعليم الطلاب عن قصد كيفية الدفاع عن آرائهم بشكل صحيح ، وإقناع شخص آخر بشكل معقول ، والقدرة أيضًا على التفاوض مع الخصم. مطلوب تعليم جيل الشباب لبناء علاقات ودية مع الفريق ، ليكون قادرًا على إيجاد حل في حالات الصراع ، وتقديم المساعدة ، وكذلك لاكتساب المعرفة بشكل فعال واكتساب المهارات اللازمة بالتعاون مع الأقران. من المهم أن يتعلم الطلاب كيفية التوصل إلى اتفاق مع بعضهم البعض. هذا ضروري عند الدراسة في مجموعات ، وسيكون مفيدًا جدًا في الحياة اللاحقة عند حل المشكلات في العمل والأسرة.
صفات شخصية
تعلم المهارات الشخصية العامة ، يقبل الطفل بنجاح قواعد السلوك في العالم من حوله ، ويتعلم تقييم نفسه بشكل عادل وأفعالهم. كل واحد منا يعيش في بيئته الخاصة ، والقدرة على التعايش مع الآخرين هو المفتاح لحياة مُرضية. هذا هو الجانب الأخلاقي: لتكون قادرًا على التعاطف ، وتقديم المساعدة المتبادلة ، والاستجابة لعائلتك.
ومع ذلك ، لهذا ، يحتاج الطفل إلى تعلم فهم المشاعر التي قد يشعر بها زميله أو صديقه أو قريبه في ظروف معينة. يجب أن يكون قادرًا على رؤية أن الشخص الذي بجانبه يحتاج ، على سبيل المثال ، إلى دعم عاطفي ، وربما مساعدة جسدية. على سبيل المثال ، ساعد جدة مريضة حول المنزل أو ساعد صديقك في تمشية الكلب.
أيضًا ، يتعلم الطالب المقاومة المستقلة للأفعال والتأثيرات التي تشكل تهديدًا لحياته وصحته. من وجهة نظر عملية ، من أجل العيش السعيد ، يجب على الطالب أن يفهم التخصصات الأكثر طلبًا اليوم ، وفي أي مجال سيُظهر قدراته بشكل أفضل ويكون عضوًا مفيدًا في المجتمع. سيساعد تخطيط مرفق البيئة العالمية في تطوير كل هذه الصفات.
ابتكار لطلاب المدارس الثانوية
الابتكارات المدرجة في مشروع مرفق البيئة العالمية للتعليم الثانوي العام هو انخفاض في عدد التخصصات في المدرسة الثانوية عدة مرات. حاليًا ، يتقن طلاب الصفوف من العاشر إلى الحادي عشر حوالي 21 مادة. ستعمل خطة تدريب مرفق البيئة العالمية على تقليل عددهم إلى 12.
في ضوء المعايير الجديدة ، تعتزم المدرسة الاحتفاظ بستة مواد دراسية لطلاب المدارس الثانوية ، والتي يجب إعطاء الأفضلية لهاستكون العناصر السبعة التي يحتاجونها. ستبقى التخصصات الإجبارية أيضًا ، مثل التربية البدنية وسلامة الحياة وروسيا في العالم.
سيكون لكل مادة مفضلة ثلاثة مستويات دراسية: متكامل وأساسي ومتخصص. من المخطط تخصيص خمس ساعات في الأسبوع لمستوى الملف الشخصي ، وثلاث ساعات لكل منها للمستويات الأساسية والمتكاملة.
نتيجة لذلك ، سيتضمن المنهج الدراسي لطلاب المدارس الثانوية ثلاث مواد أساسية ، ثلاثة إجبارية وثلاثة مستويات أساسية أو متكاملة ، ونتيجة لذلك ستكون هناك 33 ساعة في الأسبوع. سيمنع هذا قدرًا كبيرًا من المعرفة غير الضرورية والتكرار. سيتم إدخال المشاريع الشخصية لأطفال المدارس في أنواع الأنشطة التعليمية في الدرس.
عمل جماعي
على عكس النظام السابق ، يتطلب تكوين الأنشطة التعليمية في المدرسة شكلاً من أشكال التعليم الجماعي. هذا ينطوي على تنظيم مجموعات صغيرة في الفصل. تتميز الأشكال التالية من التعاون الجماعي:
- نموذج مزدوج - هذا يعني أن هناك طالبين يقومان ببعض الأعمال معًا. يستخدم هذا النوع من النشاط التعليمي لتحقيق أي هدف إرشادي - يمكن أن يكون دراسة مواد الدروس وتوحيدها ، بالإضافة إلى اختبار معرفة كل منهما. كما أن العمل في أزواج يمنح الطلاب الفرصة للتفكير في المهمة المحددة ، وتبادل الأفكار مع شريك ، وعندها فقط يعلنون عن نتائج أنشطتهم أمام الفصل بأكمله. يعزز مهارات التحدث والتواصل والإقناع والمناقشة.
- المجموعة التعاونية هي شكل من أشكال تنظيم التعلم في مجموعات صغيرة من الطلاب المتصلين من خلال هدف تعليمي واحد مشترك. مثل هذا التنظيم للأنشطة التعليمية يمكن المعلم من توجيه عمل أي طالب بشكل غير مباشر ، من خلال المهام المحددة. تقوم المجموعة في هذه الحالة بتنفيذ جزء من الهدف المشترك للفصل بأكمله ، كما أنها تقدم وتدافع عن المهمة المكتملة في عملية المناقشة الجماعية. تصبح الاستنتاجات الرئيسية من مثل هذه المناقشة أساسية للصف بأكمله ويتم كتابتها في دفتر ملاحظات من قبل جميع الحاضرين.
- يوفر نموذج المجموعة الفردية تقسيم المهمة التعليمية بين أعضاء المجموعة ، عندما يقوم كل فرد من أعضائها بدورهم. تتم أولاً مناقشة نتائج التنفيذ وتقييمها في المجموعة ، ثم إرسالها للتحليل من قبل الفصل بأكمله والمعلم.
الأنشطة اللامنهجية
يتضمن المعيار تنفيذ كل من الأنشطة الصفية واللامنهجية في مؤسسة تعليمية. يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية وفقًا لتوجيهات تكوين الشخصية. يمكن أن تكون الأنشطة الرياضية والترفيهية والروحية والأخلاقية والاجتماعية والفكرية العامة والأنشطة الثقافية العامة. لتنفيذ مثل هذه التركيبات ، سيحتاج المعلم إلى اهتمام كبير لكل طالب. في واقع الأمر ، يجب إنشاء محتوى هذه الفصول مع مراعاة رغبات الطلاب وأولياء أمورهم.
ما الذي يمكن تضمينه في مثل هذه الفئات؟ انهم قدتشمل الاستشارات الشخصية والجماعية ، على سبيل المثال ، حول مواضيع فردية للأطفال من مختلف الفئات. من الممكن أيضًا ترتيب الرحلات ومجموعات الهوايات والموائد المستديرة والمؤتمرات والمناقشات والجمعيات العلمية المدرسية والأولمبياد والمسابقات والدراسات المختلفة. ستساعد خصائص أنشطة التعلم في تحديد تفضيلات الطلاب وإنشاء نوع الأنشطة التي ستساعد في تطوير الشخصية.
توصيات منهجية
ستساعد التوصيات المنهجية المقترحة على مراعاة جميع الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لمرفق البيئة العالمية.
يركز المعلم في الدرس على القيمة التنموية لكل مهمة ، ويطبق تقنيات التطوير المتخصصة ، والصياغة الصحيحة للأسئلة. يلاحظ تقدم الطالب مقارنة بأدائهم السابق ولا يقارنهم مع زملائهم في الفصل.
يشرح المعلم لأي غرض مطلوب معرفة معينة وكيف يمكن أن تكون مفيدة في الحياة. من الضروري جذب أطفال المدارس لتجديد مخزون المعرفة عند دراسة مواد جديدة. قم بتدريس تقنيات العمل الجماعي ، واشرح كيف يمكنك الوصول إلى حل مشترك في العمل الجماعي ، وتعلم كيفية حل النزاعات التعليمية.
يقوم المعلم بتدريس الفحص الذاتي في الفصل ، ويوضح للطلاب كيفية العثور على الأخطاء وإصلاحها. يمكن للأطفال التعلم وفقًا للخوارزمية المقترحة ، وتقييم نتائج المهمة ، بينما يوضح المعلم ويشرح بالتأكيد سبب وضع هذه العلامة أو تلك.
يعلم المعلم الأطفال المهارات التي سيحتاجون إليها للعمل مع المعلومات -رواية ، رسم خطة ، باستخدام مجموعة متنوعة من المصادر: الكتب المرجعية والقواميس والإنترنت. يجب أن يتركز الاهتمام على تكوين قدرات التفكير المنطقي ، والجوانب المختلفة للنشاط المعرفي. يوجه المعلم انتباه الطلاب إلى الطرق الجماعية للتصرف في المواقف المختلفة.
يستخدم المعلم أشكال عمل المشروع في الدرس. تساعد الأنشطة اللامنهجية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية أطفال المدارس على استخدام المعرفة المكتسبة بشكل أفضل في الممارسة العملية. يقوم المعلم بتعليم الطفل اتخاذ قرار أخلاقي في إطار العمل بمادة قيمة ومراعاة لها. يجب أن يكون لدى المربي الرغبة في إيجاد طرق لجذب الأطفال بالمعرفة.
يمكن متابعة قائمة الأساليب هذه لفترة طويلة - تؤثر الأنواع الرئيسية للأنشطة التعليمية للطلاب وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي على عملية التعليم المدرسي بأكملها. من الضروري تمامًا لجميع المعلمين التكيف مع المعايير الجديدة: الصفوف الابتدائية والعليا. ستتم مساعدة الطلاب على تطوير قدراتهم فقط من خلال أنشطة التعلم الشاملة التي سيطبقونها خلال عملية التعلم ، وكذلك في حياتهم الشخصية.
