لقد سمع الكثير من الناس كلمة "مبتكر". بالفعل من خلال الصوت ، يمكننا أن نستنتج أن هذا مرتبط بشيء تقدمي. هل هناك مكان للتقدم في مجال التعليم ، وما الجديد جذريًا في علم أصول التدريس؟ قبل التفكير في هذه الأسئلة ، عليك الإجابة على السؤال "المبتكر هو …"
تعريف المفهوم
المبتكر هو الشخص الذي ينفذ أفكارًا مختلفة عن الأفكار المقبولة عمومًا ويجلب شيئًا جديدًا إلى نوع نشاطه. ولكن على الرغم من تطور التكنولوجيا الحديثة ، لا يزال هناك عدد أقل من هؤلاء الأشخاص مقارنة بالمحافظين. من تعريف المبتكر يتضح أنه يعارضه من قبل المحافظين
ليس الجميع قادرًا على تحدي المجتمع وعدم الخوف ليس فقط من الحديث عن أفكارهم ، ولكن أيضًا لمحاولة تنفيذها. المبتكر هو نوع معين من الشخصية ، لذلك لا يمكن لجميع الأشخاص الشجعان مطابقة هذا المفهوم.
الصفات الضرورية
يجتهد المبتكرون لتحقيق كل شيء بدأوه حتى النهاية. إذا كان الشخص يميل إلى التحول بسرعة من شيء إلى آخر ، فلن يصبح مبتكرًا. من المهم أن تثبت (أولاً وقبل كل شيء لنفسك) أن أفكاره تعمل ، ولن تعرف ما إذا كنت قد انسحبت في منتصف الطريق.
لن المبتكرتأجيل الأمور لوقت لاحق. بالنسبة له ، لا توجد أعذار حول مجموعة مؤسفة من الظروف أو الظروف غير الملائمة. المبتكر هو شخص عملي ، فهو يجتهد في عمل شيء ما لتحقيق هدفه كل يوم.
يحصل المبتكر على معرفة جديدة كل يوم ، فهو دائمًا على استعداد للتعلم ويسعى إلى تحسين الذات. إنهم يبحثون باستمرار عن شيء سيساعدهم على تحقيق تصاميمهم التقدمية. المبتكرون هم مولدون للأفكار التي يمكن أن تغير العالم من حولهم بشكل كبير.
ما مكانة المبتكر في المجتمع
المبتكرون هم المحرك الحقيقي للتقدم ، فبفضلهم المجتمع لا يزال صامدا. أفكارهم عالمية في طبيعتها ، لأنهم يولدون أفكارهم على نطاق مجال معين من النشاط. يهتم هؤلاء الأشخاص بكل ما يحدث من أجل إيجاد فرص للتأثير على الأحداث.
يحلم المبتكرون بتحسين نوعية الحياة للآخرين. من أجل إيجاد حلول غير عادية ، فهم يتعلمون باستمرار. لا يخجلون من طلب المساعدة ، فهم يحبون التواصل مع الزملاء الأكثر خبرة والمهنيين في مجالهم. بالنسبة للمبتكرين ، هذه طريقة رائعة لتعلم شيء جديد ، لذا فهم مرئيون على الفور في أي مجتمع - فهم مثقفون ويمكنهم دائمًا التعبير عن أفكار مثيرة للاهتمام.
تشكيل حركة التربويين المبتكرين
في أواخر السبعينيات والثمانينيات. حدث الركود في علم أصول التدريس: بدأ تمجيد بعض الفضائل ، وطور طرق التدريس الرتيبة ، وكان إدراك القدرات الإبداعية للمعلمين محدودًا. علم أصول التدريس هو الجواب.تعاون. أولئك الذين وقفوا في أصول الحركة بدأوا يطلق عليهم اسم التربويين المبتكرين. تُعرف أسماؤهم خارج المجتمع التربوي: V. F. Shatalov ، Sh. A. Amonashvili ، E. N.
مع سنوات عديدة من الخبرة في التعليم ، كانوا يبحثون باستمرار عن حلول يمكن أن تغير النهج الحالي في التعليم والتنشئة. كانوا مبتكرين لروسيا في مجال علم أصول التدريس. كانت قراراتهم قادرة على تغيير النظام القديم الذي لم يسمح بالكشف عن الإمكانات الكاملة لكل من المعلمين والطلاب.
نشأت هذه الحركة على وجه التحديد في وقت كانت هناك حاجة إلى إصلاحات في مجال التعليم. لم يدفعهم النظام الاستبدادي والمحافظ الذي جرت فيه العملية التعليمية إلى السعي وراء المعرفة المستقلة ودراسة نفسها. كان من الضروري تطوير مفاهيم وطرق تراعي الخصائص الشخصية للكبار والصغار.
بيداغوجيا التعاون
ترتكز أصول التدريس في التعاون على المبادئ الإنسانية التالية:
- احترام شخصية الطفل
- تعاون بين المعلم والطالب في العملية التعليمية
- نسعى من أجل التفاهم الروحي بين المربي والطالب.
الآن لم يكن من المفترض أن يجبر المعلمون الأطفال على الدراسة ، لقد خلقوا ظروفًا مريحة لهم للدراسة. في علم أصول التدريس ، تم تشجيع رغبة الطلاب والمعلمين في الإدراك الذاتي الإبداعي. لم يقتصر المعلم علىالأساليب التربوية المقبولة ، الآن عليه أن يجد نهجًا لكل طالب.
ساعدت الأساليب غير القياسية في تحسين أداء الطلاب ورغبتهم في التعلم. البحث عن حلول غير عادية هو الفرق الرئيسي بين المعلم المبتكر والآخرين. أثبتت الأفكار التي اقترحها المعلمون المذكورة أعلاه أنها واعدة وفعالة ، مما جعل منهج التعاون أكثر شيوعًا.
كانت حلولهم وخبراتهم متاحة للمجتمع التربوي بأكمله: من رياض الأطفال إلى مؤسسات التعليم العالي. وعقدوا ندوات وكتبًا منشورة تم فيها وصف تجربتهم العملية والنظرية بالتفصيل. استطاعت أفكار المعلمين المبدعين المشهورين تغيير فكرة ما يجب أن تكون عليه العملية التعليمية.
