أي عملية تعليمية تنطوي على تقييم لفعالية العمل الجاري. يسمح لنا تحليل الأنشطة اللاصفية بتتبع جدوى وفعالية التدابير المتخذة في هذا الاتجاه. يتم إجراؤها من قبل أعضاء الإدارة أو المفتشين أو الزملاء.
هيكل تحليل النشاط اللامنهجي
أي مؤسسة تعليمية لها شكلها الخاص من مثل هذا التحليل ، والذي سيسمح لك بمتابعة موضوعية قدر الإمكان ما إذا كان الحدث يلبي أهداف وغايات العمل التعليمي. لكن هناك وحدات هيكلية واضحة يتم ملاحظتها في كل مكان. دعونا نعطي مخططًا تقريبيًا يمكن على أساسه تحليل النشاط اللامنهجي.
قسم المعلومات
يشير هذا القسم إلى بيانات المعلم أو المربي الذي يدير الحدث ، بالإضافة إلى بيانات المفتش أو الشخص الحاضر. كما تم تحديد الغرض من الزيارة والتاريخ وشكل الحدث والاسم. في هذا القسم ، يمكنك تحديد عدد المشاركين والمكان وما إلى ذلك.
إعلاميالمكون
هنا من الضروري إجراء تحليل للحدث الذي تم إجراؤه للامتثال لأهداف وغايات العملية التعليمية للمؤسسة بأكملها وهذا الفصل أو المجموعة بشكل منفصل. يجب تقييم مدى امتثال الشكل المقترح لإجراء السلوك مع الخصائص العمرية للأطفال. أيضًا ، يجب أن يتضمن أي نشاط غير منهجي عناصر من التاريخ المحلي والأهمية العملية ، وإن كانت صغيرة ، ولكنها محددة ومناسبة لتصور العمر للمعلومات من قبل الطلاب. وبالتالي ، سيتم تنفيذ مهمة مهمة للتعليم الحديث مثل تشكيل قابلية الفرد للحياة.
تنفيذ اللمسة الشخصية
يقيم هذا القسم إعداد الأطفال: مبادرتهم ، وفرصة إظهار قدراتهم الإبداعية والمهارات المكتسبة في عملية التعليم أو التنشئة. يجب أن يسمح تحليل الحدث التعليمي اللامنهجي بتتبع درجة الإعداد ليس فقط للمعلم ، ولكن أيضًا للمشاركين. يتم أيضًا أخذ عدد الأطفال المشاركين وتنظيم الظروف المواتية لتحقيق الذات في الاعتبار.
كتلة المنظمة
يجب أن تحتوي هذه الكتلة على معلومات حول الامتثال للإطار الزمني للحدث والتناوب المنطقي لمراحلها الرئيسية. تشمل المراحل الرئيسية للحدث ما يلي: حضور لحظة تنظيمية ، الجزء الرئيسي والتفكير. يجب أن يحتوي تحليل النشاط اللامنهجي بالضرورة على مثل هذه المعلومات ، لأنه يسمح لك بتقييم المستوىامتلاك المعلم للمهارات التربوية الأساسية.
نشاط تربوي
يحدد هذا القسم أسلوب الاتصال التربوي مع جمهور الأطفال ومستوى معرفة المعلم بالتقنيات التربوية. في علم أصول التدريس الحديث ، هناك مجموعة متنوعة من التقنيات التقليدية والمبتكرة التي تتيح التنفيذ الأكثر دقة للمهام والأهداف المحددة في عملية التحضير للحدث.
توصيات
هنا يجب أن يشير المفتش إلى الجوانب الإيجابية والسلبية للحدث ، بالإضافة إلى تقديم توصيات محددة. يجب أن يكون المعلم على دراية بهذا القسم من التحليل لاختياره للمسار الفردي للتعليم الذاتي في المستقبل. يجب أن يتم اعتماد تحليل النشاط اللامنهجي من قبل المفتش والمعلم.
