نشاط المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو طريقة فريدة لضمان الإبداع المشترك والتعاون بين البالغين والأطفال. يسمح لك بتنفيذ نهج يركز على الطالب في التنشئة والتعليم.
أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تساهم في تطوير القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتحويلهم إلى مشاركين نشطين في جميع الأحداث التي تجري في رياض الأطفال.
دلالة
أنشطة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير الولاية الفيدرالية التعليمية هي أداة إلزامية لعمل المعلمين.
في الوقت الحالي ، تعتبر هذه الطريقة بمثابة حلقة من الابتكار. إنها تقنية تربوية واعدة
نشاط المشروع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة له هيكل وميزات معينة ويؤدي عدة وظائف. لاحظ أن هذه الطريقة لا تحل محل البرنامج التربوي والتربوي المستخدم في مرحلة ما قبل المدرسة ولكنها تكمله.
وظائف
نشاط المشروع في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو نشاط للتفكير في العملية التربوية وتنظيمها في إطار موضوع محدد له نتيجة اجتماعية مهمة. تساهم هذه التكنولوجيا التربوية في تطوير البيئة من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
تم تصميم تقنيات أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لتطوير شخصية حرة إبداعية تتكيف مع الظروف الاجتماعية.
مفهوم الطريقة
حاليًا ، تعتبر الطريقة الأكثر لفتًا للنظر وتطورًا وذات مغزى. هذا يرجع إلى حقيقة أن أنشطة التصميم والبحث في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي مجموعة أدوات عالمية تسمح لك بضمان الاتساق والتركيز والفعالية.
طريقة المشروع هي مجموع التقنيات المعرفية والتعليمية التي تسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل مشكلة معينة في سياق الإجراءات المستقلة.
تتضمن أنشطة مشروع الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عرض النتائج التي تم الحصول عليها ، أي أنها تساهم في تطوير مهارات الدفاع العام لدى جيل الشباب.
يمكن اعتبار مثل هذا التدريب وسيلة لتنظيم العملية التربوية ، بناءً على التفاعل مع البيئة ، والعمل العملي التدريجي لتحقيق الهدف المنشود.
التكنولوجيا الأساسية
يرتبط تنظيم أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بفكرة تركيز العمل المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة على النتيجة المحققة في سياق التعاون مع المعلم وأولياء الأمور. العمل على ملفتتضمن المشكلة تطبيق المهارات والمعرفة اللازمة في مجالات تعليمية معينة ، وهو حافز ممتاز لتطوير الذات وتحسين الذات.
يتم تنظيم العملية التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ونشاطهم المعرفي.
البرنامج التربوي ، عوامل العملية التعليمية التي تساهم في تحقيق الأهداف المحددة تعتبر كهدف تصميم.
الهدف من أنشطة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو بناء مسارات تعليمية وتعليمية فردية لكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة.
يصعب على الطفل في هذا العمر تحديد التناقضات بشكل مستقل وصياغة مشكلة وتحديد هدف. هذا هو السبب في أن إبداع الأطفال مصحوب بدعم المربي والآباء. تساعد الأمهات والآباء الأطفال ليس فقط في البحث عن المعلومات ، ولكن يمكن تضمينهم هم أنفسهم في العملية التعليمية.
مثل هذا التعاون يساعد على خلق جو من الثقة بين الكبار والأطفال ، وإشراك الآباء والأمهات في نجاح أطفالهم.
نظرًا لأن اللعبة هي النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة ، يتم تخطيط وتنفيذ مجموعة متنوعة من الألعاب والمشاريع الإبداعية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
الهدف والأهداف
يتضمن سن ما قبل المدرسة الأصغر والأكبر حل نوعين من مشاكل التصميم:
- اجتماعية تربوية ؛
- نفسية
يرتبط خيار التصميم الثاني بالعمليات التعليمية ضمن نطاق معينالفترة العمرية: إتقان أساليب النشاط ، تكوين المهارات ، وكذلك التنشئة الاجتماعية ونضج الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
لحل مثل هذه المشاكل ، يتم استخدام طريقة المشروع ، والتي هي الأساس لتعليم وتنشئة وتنشئة أطفال ما قبل المدرسة بنجاح.
الهدف الرئيسي لمنهجية المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو تنمية شخصية الطفل الإبداعية والمتحررة ، والقادرة على التكيف بنجاح في المجتمع.
المهام التنموية العامة لمرحلة ما قبل المدرسة
حسب العمر ، خصص:
- ضمان الصحة العقلية للأطفال ورفاههم ؛
- تكوين القدرات المعرفية ؛
- تنمية الخيال الإبداعي
- تحسين مهارات الاتصال
المهام الرئيسية التي يحددها المعلم عند العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية:
- تعريف الأطفال بمشكلة اللعبة ، حيث ينتمي الدور القيادي إلى المعلم.
- تجارب للأطفال - طريقة لتطوير المتطلبات الأساسية لأنشطة البحث.
- تكوين مهارات البحث التي تساهم في حل مشكلة الموقف (مع المعلم).
المهام التي يحددها المعلم في العمل للأطفال في سن ما قبل المدرسة:
- خلق الظروف للنمو الفكري
- تطوير مهارات الحل الذاتي لحالة المشكلة المقترحة.
- تنمية الرغبة في إجراء محادثة بناءة أثناء أنشطة المشروع المشترك.
التصنيف والأنواع
يستخدم المعلم وسائل مختلفة لأنشطة المشروع في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. حاليًا ، يوجد تصنيفهم وفقًا لبعض المعايير:
- التثبيت الهدف
- تحت عنوان ؛
- المدة ؛
- عدد المشاركين
دعونا ننظر في الأنواع الرئيسية لأنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة المستخدمة في إطار عمل الجيل الثاني من مرفق البيئة العالمية.
أحدها هو البحث والعمل الإبداعي المتعلق بإنشاء منتج نهائي. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون تجارب للأطفال أو صحيفة أو تطبيق.
ليس فقط الأطفال ، ولكن أيضًا والديهم يمكن أن يشاركوا في مثل هذا المشروع.
العمل في الألعاب ولعب الأدوار ينطوي على إبداع الأطفال ، ويسمح لك بإشراك الأطفال في سن ما قبل المدرسة في حل مشكلة معينة. على سبيل المثال ، من خلال الجهود التي يبذلها الآباء والمعلمون والأطفال ، يتم إعداد عطلة مع شخصيات خرافية تجد نفسها في مواقف صعبة. فقط الأطفال أنفسهم يمكنهم مساعدة الشخصيات في التعامل مع مشاكلهم.
المعلومات والمشاريع الموجهة نحو الممارسة تهدف إلى جمع المعلومات حول ظاهرة طبيعية معينة ، كائن من مصادر مختلفة من قبل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. بعد معالجة الأدبيات ، على أساسها ، يبدأ الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، بتوجيه من المربي ، في تنفيذ الفكرة ، مع التركيز على الاهتمامات الاجتماعية:
- رعاية النباتات في ركن المعيشة
- زخرفة جماعية للعام الجديد ؛
- تحضير المواد لـ 8 مارس.
تصنيفات المشاريع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لـ E. S. Evdokimova
يعرض المؤلف القسم الخاص به ، ذي الصلة بـتعليم الطفولة المبكرة
- وفقًا للميزة السائدة ، تنقسم المشاريع إلى إبداعية ، بحث ، مغامرة ، معلومات ، ممارسة المنحى ، لعبة.
- حسب طبيعة المحتوى يفترض أن يكون عمل طفل ما قبل المدرسة وعائلته والطبيعة والطفل والثقافة والمجتمع.
- اعتمادًا على درجة مشاركة الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة: خبير ، عميل ، مجالات النشاط.
- حسب طبيعة جهات الاتصال المنشأة: داخل نفس المجموعة ، مع العائلة ، والمؤسسات الفنية ، والثقافة ، والجمعيات العامة.
- بعدد المشاركين: زوجي ، فردي ، أمامي ، جماعي
- حسب فترة التنفيذ: متوسطة ، قصيرة المدى ، طويلة المدى
ميزات النشاط الإبداعي
قد تكون مواضيع أنشطة المشروع في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مختلفة ، فهي تعتمد على الجمهور المستهدف. حاليًا ، يتم إجراء البحث ليس فقط في مؤسسات التعليم الثانوي والعالي ، ولكن أيضًا في رياض الأطفال.
تعتبر مشاريع المعلومات الأكثر شيوعًا في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. تهدف إلى جمع المعلومات حول كائن واحد ، وتعريف أعضاء المجموعة به ، وتحليل النتائج التي تم الحصول عليها ، وتعميم الحقائق المرصودة. هيكل هذا العمل يشمل:
- تلقي ومعالجة المعلومات ؛
- تقديم المنتج النهائي (النتيجة) ؛
- عرض المشروع
المشاريع الإبداعية تهدف إلى الإبداع المشترك للأطفال والكبار ، ويمكن أداؤها بطريقة مرحة. العمل له أهمية كبيرة لمرحلة ما قبل المدرسة ،المرتبطة بالإبداع الفني والتصميم. على سبيل المثال ، يمكنك ابتكار مشروع موسيقي لعطلة رأس السنة الجديدة.
تتضمن مشاريع المغامرات (لعبة) المشاركة النشطة للأطفال في العمل. يتلقى كل عضو في الفريق الإبداعي دورًا محددًا ، وفرصة حقيقية لإظهار قدراته الفردية. يساهم خيار النشاط هذا في تكوين استقلالية الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويساعد المعلم على تكوين مهارات العمل الجماعي ، وتطوير مهارات الاتصال لكل تلميذ في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
سن ما قبل المدرسة هو تلك الفترة الخصبة التي يمكنك فيها تحفيز رغبة الطفل في النشاط المعرفي النشط.
على سبيل المثال ، من خلال الجهود المشتركة للمعلم وأولياء الأمور والأطفال ، يمكنك إعداد قصة خيالية في مسرح عرائس لمتدرب. سيتمكن الممثلون الشباب في عملية العمل في هذا المشروع من تحسين مهارات الكلام لديهم. سيتمكن الأطفال من المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أيضًا من إظهار الأداء النهائي للأطفال ، وكأنهم ممثلين حقيقيين.
درجة الإبداع في مثل هذه الأنشطة عالية جدًا ، لذلك يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المهارات اللازمة للتكيف في المدرسة الابتدائية.
المشاريع الموجهة نحو الممارسة المختارة للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة لها نتيجة متوقعة وملموسة تستهدف الاهتمامات الاجتماعية. تتطلب مثل هذه الأنشطة إعدادًا جادًا من جانب المربي.
في بعض مراحل المشروع ، يصحح المعلم أنشطة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويناقش النتائج ، ويساعد الأطفال على وضعها موضع التنفيذالمنتج النهائي
يمكن استخدام المشاريع المفتوحة داخل نفس المجموعة. في عملية العمل عليها ، لا توجد مشاكل إضافية ، لأن الأطفال والآباء يعرفون بعضهم البعض تمامًا. يتمتع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بفرصة حقيقية لإظهار قدراتهم الإبداعية واكتساب مهارات العمل الجماعي واكتساب معرفة ومهارات إضافية. في الوقت نفسه ، يوصي علماء النفس بأن يكون المعلمون حذرين عند اختيار المشاريع المفتوحة للعمل. مع العزلة المفرطة للمجموعات داخل مؤسسة تعليمية واحدة ، لن تتاح لمرحلة ما قبل المدرسة الفرصة لاكتساب خبرة في التعاون مع الأطفال من الفئات العمرية الأخرى ، وهذا سيؤثر سلبًا على عملية تكيفهم في المدرسة.
هناك حاجة إلى جهات اتصال مع ممثلين من مختلف الأعمار لمرحلة ما قبل المدرسة لتوسيع نطاق التواصل والخبرة الاجتماعية.
نشاط فردي
إذا كان النشاط الفردي في المدارس ، المدارس الثانوية ، صالات الألعاب الرياضية يعتبر النوع الأكثر شيوعًا من العمل البحثي ، فعندئذٍ في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يتم استخدامه بشكل أقل كثيرًا.
يتضمن المشروع الفردي المشاركة الكاملة للطفل في العملية. من الصعب تحقيق مثل هذا التأثير بسبب الخصائص العمرية لأطفال ما قبل المدرسة. إنهم نشيطون ، ومن الصعب عليهم التركيز على نفس النوع من النشاط لفترة طويلة. هذا هو السبب في ندرة المشاريع البحثية الفردية في رياض الأطفال.
من بين تلك الخيارات التي يمكن عزوها أيضًاللعمل الإبداعي المستقل ، يتم تقديم المقالات والتطبيقات والرسومات للحكايات الخيالية والقصص للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. بالطبع ، يمكن للأباء والأمهات مساعدتهم في عملهم ، وتحويل مهمة فردية إلى وسيلة لقضاء وقت فراغ مشترك ، وهو نشاط مثير لجميع أفراد الأسرة.
العمل في فريق يساهم في تكوين مهارات التعاون بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويسمح للمعلم بإشراك الأطفال في الأنشطة الإبداعية. يتعلم الأطفال توزيع المسؤوليات داخل مجموعة صغيرة ، ويبحثون معًا عن طرق لحل المشكلة الموكلة إليهم ، والإجابة على الأطفال الآخرين عن المرحلة التي تم تكليفهم بها.
بالإضافة إلى تجربة الإبداع الجماعي ، يحصل الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على الكثير من الانطباعات والمشاعر الإيجابية ، وهو خيار ممتاز لتكوين علاقات ودية بين أقرانهم.
تم تصميم مشاريع المجموعة لـ 3-12 مشاركًا لحل مشكلة شائعة. بعد الانتهاء من العمل يعرض باحثون صغار المنتج النهائي ويكتسبون مهارات الدفاع العام.
طرق تنفيذ المشاريع في مؤسسات التعليم قبل المدرسي
هذه العملية مهمة معقدة ومسؤولة تم تعيينها لمعلم الجيل الثاني من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. المعلم ، عند التخطيط لمثل هذا النشاط ، يأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويفكر في مدة كل مرحلة من مراحل المشروع.
نقدم بعض الأمثلة الملموسة لمثل هذا العمل.
تم تصميم مشروع ABC of He alth لمدة عامين ، والمشاركين فيه هم أطفال من المجموعة الأصغر سنًا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وكذلك أولياء أمورهم. على التتضمن المرحلة الأولى العمل الجاد مع أمهات وآباء الأطفال ، ويتم إجراؤه في شكل محاضرات ومحادثات ودورات تدريبية. والغرض من هذه الأنشطة هو تعريف الآباء بالسمات العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وشرح لهم أهمية الحفاظ على الوقاية من نزلات البرد.
يشتمل المشروع على عامل طبي ، وطبيب نفساني في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. بالجهود المشتركة للآباء ، تم التفكير في مدرس ، مدرس تربية بدنية ، عامل موسيقى ، طبيب نفساني ، طبيب ، خوارزمية للوقاية من نزلات البرد عند الأطفال ، يتم اختيار الأساليب الأكثر ملاءمة للأطفال.
المرحلة الثانية من المشروع ، المخصصة لزيادة المناعة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، مرتبطة بالتنفيذ العملي لطريقة التصلب المختارة.
على سبيل المثال ، بعد النوم أثناء النهار ، يقوم الأطفال ، وهم يتحركون في دائرة ، بأداء تمارين كوميدية ، بينما يفركون أنفسهم بقفاز مبلل. تزداد مدة التمارين تدريجياً فتقل درجة حرارة ماء الاستحمام.
لرصد نتائج تنفيذ المشروع ، يقوم عامل صحي بمراقبة إحصائيات نزلات البرد عند الأطفال المشاركين في المشروع.
في المرحلة الثالثة (النهائية) ، يتم تلخيص نتائج العمل المنفذ ، ويتم تحليل التغيير في عدد الأطفال المصابين بنزلات البرد ، ويتم استخلاص الاستنتاجات حول استصواب إدخال التصلب.
مشروع "نحن مسؤولون عن الذين قمنا بترويضهم"
لكل مجموعة روضة ركن خاص بها. إذا كان من الممكن في وقت سابق رؤية الحيوانات الأليفة فيه ، الآن ، بالإضافة إلى الزهور الطازجة ، في العديد من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةإنشاء أحواض السمك مع الأسماك. يهدف المشروع إلى غرس مهارات رعاية الحياة البرية في جيل الشباب. يتلقى كل طفل مهمة محددة:
- سقي الزهور
- غبار أوراق الزهور ؛
- زرع نبات (بتوجيه من المعلم) ؛
- إطعام الأسماك.
هذا مشروع طويل الأمد يساعد الأطفال على تنمية حس المسؤولية عن الكائنات الحية.
تدريجياً ، يعيد المعلم توزيع المسؤوليات بين الأطفال بحيث يكون لكل منهم مهارات وقدرات عملية مختلفة.
مشروع "الممثلون الشباب"
يسعد أطفال ما قبل المدرسة الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات بالمشاركة في الأنشطة الإبداعية المختلفة. هذا هو السبب في أن أحد المشاريع المصممة للعمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة يمكن اعتباره إنشاء مسرح خاص بك. جنبا إلى جنب مع المعلم والآباء وأطفال ما قبل المدرسة يصنعون شخصيات لإنتاجهم. بعد ذلك ، يتم تحديد المرجع ، ويتم توزيع الأدوار بين الممثلين المبتدئين. في المرحلة التالية من تنفيذ هذا المشروع ، من المتوقع البروفات. يساهمون في تطوير مهارات الكلام ، وتشكيل مهارات الاتصال ، والسماح للأطفال بإظهار قدراتهم الإبداعية. يعرض الأطفال أولاً الأداء النهائي في مجموعتهم ، ثم يمكنهم أدائه أمام والديهم ، وغيرهم من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
الخلاصة
من الصعب تخيل مؤسسة تعليمية حديثة لمرحلة ما قبل المدرسة لا تستخدمأنواع مختلفة من أنشطة المشروع. تعتبر الأنواع الجماعية هي الأمثل والأكثر فاعلية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تهدف إلى إشراك أكبر عدد ممكن من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في العمل الإبداعي.
يسعد الأطفال بالمشاركة في التحضير للأعياد ، وإعداد الحفلات الموسيقية لوالديهم ، وإنشاء "روائع" حقيقية من الفن الحديث لهم من الورق والكرتون.
