يقول العديد من المؤلفين أن المجتمع الروسي الحديث يحتاج إلى نموذج جديد معقد لإضفاء الطابع الإنساني على التعليم. إن إعادة هيكلة جذرية للنظام التعليمي الوطني ، والتغلب على الأزمة الاجتماعية والاقتصادية أمر مستحيل دون الدمج الكامل لهذه العملية في إيقاع الحياة المعتاد للمجتمع.
ما هي أنسنة وأنسنة بشكل عام؟
اليوم ، في تطوير التعليم الحديث ، يتجلى ميل الإنسانية فقط إلى حد ضئيل. أبرزت الأزمة المالية مفاهيم الإنسانية وإضفاء الطابع الإنساني على أهمية كبيرة في القرن الحالي. بالمناسبة ، يعتقد بعض الباحثين أن هذه المصطلحات تظهر في الأدبيات كوحدات متساوية متطابقة. على الرغم من قربهما الكبير إلا أن هناك اختلافات كثيرة بينهما
عند الحديث عن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ، يجب فهم هذه الكلمة ليس فقط على أنها تأكيد للإنسانية في العلاقات بين موضوعات النظام ، ولكن أيضًا كأولوية للتوجهات نحو القيم الأخلاقية الرئيسية. يجب أن يكون الشرف واللياقة والضمير والمسؤولية والرحمة والعدالة وغير ذلك الكثير ، إلى حد ما ، المبادئ الأساسية للعمليةأنسنة التعليم.
من المهم أيضًا ملاحظة الحاجة إلى أن تتغلغل ثقافة العلوم الإنسانية في المحتوى الدلالي ليس فقط العلوم الاجتماعية. إن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم التقني العالي والعلوم الطبيعية يعني ضمناً إدخال الأنشطة المهنية للمتخصصين في أي مجال ، والحياة اليومية للناس ، والحياة اليومية. تكمن المشكلة ، التي يصعب بسببها قبول المجتمع الروسي لهذه العملية ، في تصور السكان لها على أنها حجم بارع من المعرفة الإنسانية المحددة. في الواقع ، يشمل التعليم الإنساني كلاً من النظرية والمهارات اللازمة لأداء المهام بناءً على أمتعة المعرفة المكتسبة ، وإعادة إنتاجها.
ما هي عملية أنسنة؟
بالمناسبة ، لا يفهم الجميع أن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم يهدف إلى تشكيل الأخلاق والموقف المتسامح تجاه وجهات النظر والمواقف الحياتية المتباينة تمامًا. أولاً ، يمكنه حقًا تعزيز الانفتاح وتشجيع الناس على تكثيف النشاط الفكري
ثانيًا ، اتجاه إضفاء الطابع الإنساني على التعليم الحديث هو خلق غلاف من الروحانيات. يظهر هذان المفهومان في التقارب الدلالي بالنسبة لبعضهما البعض ، حيث أن سمو الأفكار ، والدافع الورع لأفعال الفرد ورغباته هي سمة من سمات كلا المصطلحين. يساهم التعليم الإنساني في التغلب على الانقسام البشري ، وهو السبب الجذري للعديد من العوامل الاجتماعية السلبيةالعواقب
ثالثًا ، تساعد إضفاء الطابع الإنساني على التعليم العالي وإضفاء الطابع الإنساني عليه على إتقان أي مهنة ، فضلاً عن إتقان مهاراتها. على وجه الخصوص ، هذا يؤثر على أنشطة المتخصصين المحملين بوظائف الإدارة.
عيوب قلة التفكير الانساني
إذا أخذنا في الاعتبار المدارس الإعدادية والثانوية ، فإن الحاجة إلى إدخال مكثف لإضفاء الطابع الإنساني على التعليم في العمل التربوي للمؤسسات يمكن تبريرها بقائمة كاملة من الأسباب المهمة. بما أنه في الدولة الروسية ، كما هو الحال في العديد من القوى العالمية الأخرى ، يستمر النمو الحتمي في شعبية القسوة والفجور ، فإن التركيز فقط على المعاملة الإنسانية للآخرين سيساعد في التغلب على هذه العلل الإنسانية العالمية. بطبيعة الحال ، فإن السلوك غير الاجتماعي في معظم الحالات هو نتيجة لتأثير الفوضى الفنية والسياسية والقانونية والثقافية والأخلاقية والمعنوية والنفسية.
جعل أنفسهم محسوسين بشكل كافٍ وأن تكون مشاكل إضفاء الطابع الإنساني على التعليم بمثابة عقبات أمام التعليم المناسب بسبب وجود العادات والأساليب والتقاليد السلطوية في عمل النظام. على سبيل المثال ، تقوم غالبية الجامعات التعليمية الحكومية بتدريب المتخصصين الضيقين بنوع "متجه واحد" من التفكير. إنهم قادرون على أداء مهام ذات مرحلة واحدة لمجموعة صغيرة من التوجيه المهني ، دون تجاوز حدود السياق العام لمنطقة معينة.
الباحثونيعتقد أن أسباب الصعوبات والمشاكل في الاقتصاد والسياسة والبيئة والمجالات الاجتماعية هي عدم قدرة خريجي الجامعات الحديثة على التفكير بشكل مختلف.
النتائج السلبية لتطور المجالات العلمية والتقنية
وفي الوقت نفسه ، يرتبط ارتفاع الطلب والميول نحو عملية أنسنة بخطر كبير يتمثل في الإنشاء بالجملة لأشياء علمية وتقنية مبتكرة. في هذه الحالة ، هناك احتمال كبير لتحويل "معرفة" الإنجازات ضد الحضارة الإنسانية الحديثة. سواء كان الأمر كذلك ، بدون التطور الروحي والأخلاقي والفكري لممثلي المجتمع الحديث ، لا يمكن تحقيق النمو المهني ، ولا إنتاجية العمل عالية التنافسية ، ولا تكوين شخصية واثقة وهادفة.
تحدي أن الإنسانية والإنسانية وجهان لعملة واحدة تسمى "العملية التعليمية". بدون مراعاة هذه المفاهيم ، لن يكون من الممكن ببساطة تخيل إعادة تشغيل شاملة للنظام الاجتماعي والنظام التعليمي بأكمله.
ف. قال فريدمان ، وهو مدرس معروف ومتخصص في مجال علم الاجتماع ، في منتصف القرن الماضي ، إن التقدم والابتكارات التقنية تؤثر سلبًا على الذكاء والتفكير الباهت وتقمع المبادرة وتقضي على الشعور بالمسؤولية. الآلات والروبوتات التي جاءت لتحل محل أبسط الأعمال البشرية ، حسب قوله ، تفسد الأسس الإنسانية.
لمقاومة التأثير الذي لا رجعة فيه للتكنولوجيا على الروحانيات والأخلاقية والجانب الاجتماعي للمجتمع الحديث ممكن باستخدام الترياق. إن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم وإضفاء الطابع الإنساني عليه هي الإجراءات التي لن تسمح للتأثير السلبي للتقدم التكنولوجي بتشويه البشرية. من التفاصيل المثيرة للاهتمام أن عالم الاجتماع فريدمان تحدث عن تفاصيل عصره ، دون حتى افتراض مدى صلة عمله بعد نصف قرن.
الفرق بين اتجاهين متعارضين في التعليم
تنفيذ المهام المحددة على المستوى المناسب يعوقه عقبة كبيرة - عدم تناسق الثقافات التقنية والإنسانية. تساهم التناقضات والتناقضات في الخصائص الأساسية لهذه المجالات في تكوين أنواع متباينة من الوعي والمنطق والتفكير والسلوكيات والمعايير واللوائح الأخلاقية للشركات وغير ذلك الكثير.
اليوم ، هناك العديد من المبادئ الأساسية التي يقوم عليها نظام التعليم الحالي بثقة:
- استمرارية ؛
- أنسنة ؛
- تدويل ؛
- حوسبة ؛
- أنسنة
بناءً على النقاط المذكورة أعلاه ، يمكن ملاحظة أن اتجاهات التقدم العلمي والتكنولوجي والسمات المميزة للتوجه الإنساني متشابكة هنا. إذا كان الأول يولد الكتلة ، والتوحيد ، والإدراك النمطي للأشياء ، والظواهر ، والمنتجات ، والأفكار ، والمشاعر ، وما إلى ذلك ، فإن الثاني يتطور وفقًا لاتجاه الحفاظ على الفردية والأصالة. من هذا يسهل استنتاج التطور العلمي والتكنولوجييؤثر سلبا على المكون الإنساني للعملية التعليمية
الأعمال والإنسانية: التناقضات والتعقيدات
وفي الوقت نفسه ، فإن المواجهة بين الثقافات الإنسانية والفنية ليست المعضلة الوحيدة في المجتمع والمجال التربوي بشكل خاص. تكمن المشكلة الحادة في التناقضات بين خصوصيات علاقات السوق ومكون مهم لمفهوم الإنسانية مثل الأخلاق.
فقط عدد قليل من المؤلفين ينتبهون إلى حقيقة أنه من الصعب جدًا في ظروف التداول أن تظل شخصًا يتمتع بمستوى عالٍ من الصفات الأخلاقية والروحانية والإنسانية.
تخيل فقط: شخص شريف محترم والسوق. هل يمكن أن يسير هذان المفهومان جنبًا إلى جنب؟ يعتمد سر النجاح في مجال علاقات السوق على مبدأ بسيط: استثمار أقل وتحقيق ربح أكبر ، أي أعط قليلا ، خذ الكثير. الشخص اللائق والمتعلم والإنساني ، على العكس من ذلك ، يحاول أن يكون متواضعا ، ويعطي أكثر ويأخذ أقل. يختار الجميع بشكل مستقل كيف يعيش: في الأخلاق أو الثروة.
لكن على الأرجح ، يجب أن يسبق مراعاة القيم الأخلاقية والإنسانية في الأعمال مراجعة لأخلاق رجال الدولة.
أسباب استحالة إضفاء الطابع الإنساني الكامل على الإنسانية
حتى الآن ، إضفاء الطابع الإنساني على التعليم ضعيف في المجتمع. علامات هذا كالتالي:
- الحاجة والرغبة والمبادرة لإتقان الثقافة الإنسانية لدى الشبابغائب تماما
- وتيرة التحول الديمقراطي في قطاع التعليم الروسي منخفضة للغاية مع الكثير من التناقضات ؛
- مهنة التدريس ليست مرموقة من حيث الطلاب.
تؤكد الدراسات الاجتماعية التي يتم إجراؤها بشكل متكرر ميل المتقدمين إلى اختيار مهن مثل الاقتصادي ، والمحامي ، والمحاسب ، والمدير. عند الحديث عن الهندسة ، لا يتم اختيارهم كثيرًا ، ولكن بالمقارنة مع المهن ذات المكانة المنخفضة للطبيب والمعلم ، فإن الطلب عليهم أكثر.
لا يمكن تفسير عدم رغبة الناس في تكريس حياتهم للتعليم أو الصحة إلا من خلال الحالة غير المواتية للأمور في هذه الأنظمة. لا جدوى من الحديث عن إصلاح الآليات الأساسية لتقديم الخدمات التعليمية والطبية إذا لم يكن هناك زيادة في الوضع الاجتماعي للمهن ذات الصلة.
لاحظت الكاتبة البيلاروسية المعروفة س. أليكسيفيتش مرارًا وتكرارًا أن الشيء الأكثر غباءً الذي لا يمكن لإدارة التعليم أن تقرره إلا في رأيها هو القضاء على إضفاء الطابع الإنساني على التعليم. في الواقع ، تدريجياً في الخطط التعليمية والعمل لجامعات دول ما بعد الاتحاد السوفيتي ، بما في ذلك. وروسيا ، يتم تقليص قوائم كاملة من التخصصات في هذا المجال أو ، في أحسن الأحوال ، يتم قطع ساعات دراستها قدر الإمكان.
تداعيات عدم إنسانية التعليم
كل هذا أدى إلى حقيقة أن عبادة المعرفة والتعلم في المجتمع الروسي اليوم لم تتشكل بعد.إن إضفاء الطابع الإنساني على التعليم باعتباره نظامًا متطورًا كليًا لا يحتوي على آلية لإدخال التقنيات الاجتماعية التربوية ، والتي لا يمكن المبالغة في تقدير أهميتها.
بفضلهم ، يكتسب تعليم الفنون الحرة القدرة على عكس احتياجات واهتمامات المشاركين في عملية التعلم. علاوة على ذلك ، فإن عدم وجود روافع فعالة لتنفيذ المفهوم التربوي سيؤدي بلا شك إلى توقف في مسار أنسنة
وبالتالي ، يتم تحديد المهمة الرئيسية ، والتي يمكن أن تساعد في تحقيق النتائج ذات الصلة - تشكيل وتنفيذ التقنيات الاجتماعية التربوية.
يسهل فهم ما تعنيه إضفاء الطابع الإنساني على التعليم إذا أخذنا في الاعتبار دور البيئة الاجتماعية خلال هذه العملية ، لأن نظام التعليم هو مؤسسة اجتماعية مهمة. اليوم ، للدعوة إلى بيئة اجتماعية مواتية في دولتنا ، لنكون صادقين ، فإن اللغة لا تتحول.
عدم اهتمام الدولة بالإنسانية
لدى روسيا الكثير لتتعلمه من البلدان التي يكون فيها المكون المادي والمعنوي لمستوى المعيشة أعلى من حيث الحجم. في معظم الدول الأوروبية المتحضرة ، لا يشمل مفهوم الأعمال وريادة الأعمال السعي وراء الربح فحسب ، بل يشمل أيضًا مكونًا اجتماعيًا: رعاية الشخص ، وتوفير الراحة ، وظروف التنمية ، وما إلى ذلك ، بطبيعة الحال ، "تتعفن الأسماك من الرأس" "، كما يقولون الباحثون. إداريتثبت هيئات الدولة من خلال مثال نشاطها أنه من الممكن توفير المال على الناس. نقص التمويل على نطاق واسع لمختلف المجالات الاجتماعية ، بما في ذلك التعليم والرعاية الصحية والثقافة وما إلى ذلك ، ليس سراً على أحد.
استنتاج واحد فقط يوحي بنفسه: لا تقدر الدولة الإمكانات البشرية في قيمتها الحقيقية. وبناءً على ذلك ، فإن إضفاء الطابع الإنساني على النظام الاجتماعي وإضفاء الطابع الإنساني عليه يعوقه نقص عدد المتخصصين المؤهلين. غالبًا ما يتخذ المسؤولون ذوو التعليم الضعيف القرارات الإدارية المهمة ، مما يشكل في حد ذاته تهديدًا للنظام الاجتماعي العادي.
الخلاف في البيئة الاجتماعية
بسبب الافتقار إلى الآليات القائمة لإطلاق الإنسانية في مجال التعليم ، فإن تجريم البيئة الاجتماعية وصل إلى مستوى حرج. وهذا ما يؤكده ارتفاع عدد السجناء في السجون الروسية. معدلات مرتفعة لكل من البالغين والمراهقين. سبب إجرام الأطفال هو عدم وجود برامج كاملة لمكافحة الكحول والتبغ والمخدرات لتثقيف الشباب. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 14 عامًا معرضون بشكل خاص لخطر إدمان المخدرات. يعرف الكثير منهم ما هي المشروبات الكحولية القوية.
استخدام الكحول المضر بجسم الطفل ونشاط دماغه يساهم في ظهور العدوانية وعدم كفاية تصور الطفل للعالم. كقاعدة عامة ، يبدأ الأطفال في تناول الكحول والمخدرات ، فيقعون تحتالتأثير السلبي لحشد المراهقين. من أجل تجنب ظهور مثل هذه الاهتمامات في أطفالهم ، يجب أن يكون الوالدان قادرين على تنسيق الوقت والمساحة الشخصية لطفلهما.
إضفاء الطابع الإنساني على التعليم الثانوي هو عامل تحذيري إضافي للطلاب. إنهم ، المنغمسون في دراسة العديد من التخصصات المثيرة للاهتمام ، لن يفكروا أبدًا في قضاء الوقت في شركة غير اجتماعية. بعد كل شيء ، ليس من قبيل الصدفة أن الحكمة الشعبية تقول: "كل المشاكل من الكسل".
