المجلس التربوي هو هيئة جماعية للإدارة الذاتية لموظفي المؤسسات التعليمية ، والتي تعمل على أساس مستمر. هناك حاجة إلى مثل هذه المجالس من أجل النظر في القضايا المهمة للعمل التربوي واللامنهجي في المؤسسة التعليمية وحلها. تنظم أعمال المجلس التربوي لائحة المجلس التربوي.
تعمل هذه المجالس في جميع المؤسسات التعليمية حيث يوجد أكثر من ثلاثة معلمين. قائدها هو مدير المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، يضم المجلس التربوي معلمين ومعلمين عاديين ومنظمين للأنشطة اللامنهجية وطبيب وأمين مكتبة المدرسة ورئيس لجنة الآباء. يمكن للأعضاء الآخرين في لجان الآباء ، على سبيل المثال ، من فئات مختلفة ، وكذلك ممثلي المنظمات الزميلة ، وقادة أندية الأطفال ، المشاركة أيضًا في التكوين الموسع.
اهداف المجلس
الغرض من المجلس التربوي يعتمد على موضوع الاجتماع:
- رسم خطة لأنشطة فريق المدرسة ؛
- تعريف طرق وأشكال التغيير في التعليم المدرسي ؛
- إدخال الابتكارعلم أصول التدريس ، إدخال معايير تعليمية جديدة من قبل معلمي مؤسسة تعليمية ؛
- تحليل العمل لنصف السنة ، السنة
- تقييم حالة العملية التربوية والتعليمية ؛
- التربية الأخلاقية لأطفال المدارس ، مستوى الثقافة ، مراعاة ميثاق المدرسة ؛
- تحليل لتدريس بعض التخصصات الأكاديمية.
يسمح لك المجلس التربوي في المدرسة بتعريف الزملاء ليس فقط بتجربة معلمي المؤسسة التعليمية ، ولكن أيضًا المعلمين من مدارس ثانوية أخرى ومدارس وصالة للألعاب الرياضية. خلال مثل هذه الأحداث ، تتاح للمدرسين الفرصة لتحسين مهاراتهم ، وتحليل النتائج المحققة ، وتعيين مهام جديدة لأنشطتهم.
مهام المجلس
المهام الرئيسية للمجلس التربوي هي توحيد جهود الفريق بأكمله لزيادة الحافز التربوي ، وكذلك إدخال الخبرة التربوية المتقدمة في عمل مدرسة معينة.
نشاطات متنوعة لمجلس المعلمين
وفقًا للوائح الخاصة بنظام التشغيل ، يتم تضمين الأنواع التالية من وظائف المجلس:
- مواضيعي (علمي وتربوي ونفسي) ؛
- أعمال الإنتاج
- اختيار البرامج والمناهج والأساليب وأشكال العملية التربوية والتعليمية وتطوير طرق حل المهام
- خلق الظروف للتطوير المهني للمعلمين ، ونشر خبرتهم التربوية المتقدمة ، والعمل على إطلاق الإمكانات الإبداعية لمعلمي المؤسسات التعليمية ؛
- تطوير القضايا المتعلقة بالتعليم اللامنهجي: تنظيم الحلقات والنوادي والاستوديوهات ؛
- نصائح تعليمية حولقبول الخريجين في الامتحانات ، عند التحويل ، عند المغادرة لإعادة التدريب ، عند التعافي أو التشجيع ؛
- وضع توصيات بشأن استخدام الأنشطة التجريبية ؛
للمجلس التربوي في المدرسة الحق في تحديد اتجاه تفاعل المدرسة مع المؤسسات والمنظمات الحكومية والعامة الأخرى.
وظائف مجلس إدارة المدرسة
بالنظر إلى أنشطة المجلس ، يمكن القول أنه يؤدي عدة وظائف مختلفة في وقت واحد. المجلس التربوي هيئة متعددة الوظائف. يحل المشاكل الإدارية والتعليمية والمنهجية والاجتماعية والتربوية الموجودة في المؤسسة التعليمية. اعتمادًا على الموقف المحدد ، يتم تحديد إحدى المهام كأولوية من قبل رئيس المدرسة أو نوابه ، عند بدء الاستعدادات للمجلس التربوي.
وظائف الإدارة لها أصناف: تشخيصية ، استشارية ، خبيرة ، تشريعية ، رقابة ، تنبؤية.
التشريعي يتكون من قرارات جماعية يتم اتخاذها في سياق تصويت مفتوح ، وملزمة لكل موظف في المدرسة. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون هذه قرارات تتعلق بتطبيق مناهج وطرق معينة ، وإجراءات إصدار الشهادات لموظفي المؤسسة التعليمية ، وتنفيذ مراقبة جودة التدريب.
الوظائف الاستشارية تتضمن مناقشة جماعية لمعلومات معينة حول العملية التعليمية والتعليمية ، والبحث عن توصيات لتغيير القائمة
وظائف التعميم والتشخيص تتضمن مثل هذه الأشكال من المشورة التربوية ، والتي يتم خلالها إجراء العمل التجريبي والفحوصات النفسية والطبية.
وظائف التخطيط والتنبؤ تشمل اختيار خطة تطوير المدرسة ، واختيار المناهج والكتب المدرسية والخطط المنهجية.
وظائف الإشراف على الخبراء لا تشمل فقط عقد المجالس التربوية ، ولكن أيضًا إعداد التقارير حول عمل المدرسة والمعلمين وامتثال الموظفين والطلاب لميثاق المؤسسة التعليمية.
ترتبط الوظائف التصحيحية بإجراء تعديلات وتعديلات على خطة عمل المدرسة المنتهية ، مع مراعاة التغييرات في الدولة والعالم.
أنشطة
للمجلس التربوي في رياض الأطفال نفس الأنشطة كما في المدارس. لا توجد اختلافات إلا في الجزء المنهجي لعمل هيئة الحكم الذاتي هذه. هناك عدة اتجاهات في الوظيفة المنهجية للمجلس: تطوير ، تحليلي ، تعليمي ، إعلامي ، تفعيل.
تنظيم مجلس تربوي لتوجيه المعلومات يتضمن إعداد رسالة إعلامية حول الوضع في العملية التعليمية ، وطرق تحسينها. في إطار مثل هذه الاجتماعات ، يتم تعزيز الخبرة التربوية المتقدمة ، ويتم تحليل الإنجازات الرئيسية لعلم التربية الحديث.
الاتجاه التحليلي التعميم ينطوي على تحليل مفصل لمستوى تدريس التخصصات الأكاديمية الفردية ، تقرير عنتغيير نوعية المعرفة
يتضمن المجلس التربوي في روضة أطفال نامية دراسة تجربة المعلمين المبتكرين ، واختيار أساليب تعليمية جديدة.
اتجاه التدريس بد. النصيحة تعني زيادة في المؤهلات التربوية. للقيام بذلك ، لا يقوم المعلمون والمعلمون فقط بتحليل تطوير المشورة التربوية التي يقدمها الزملاء ، ولكنهم يعرضون أنفسهم مهاراتهم ونتائجهم المنهجية الشيقة ونقل المعرفة.
الاتجاه التفعيل هو تكثيف جهود فريق المعلمين بأكمله ، وجميع الهياكل المنهجية فيما يتعلق بالعمل على الموضوعات المنهجية.
يختار كل عضو في الفريق موضوعه الخاص للأنشطة المنهجية ، ويعمل عليه لمدة 2-3 سنوات ، ثم يشارك نتائج عمله مع الزملاء.
التحضير للنصائح التربوية
من أجل أن يكون الاجتماع مثمرًا وغنيًا بالمعلومات ، يتم إجراء تحضيرات أولية جادة له. توجد في أي مؤسسة تعليمية جمعيات منهجية للمعلمين ، بما في ذلك المعلمين في مختلف المجالات: الإنسانية ، والعلوم الطبيعية ، والعمل. من كل جمعية ، يتم اختيار شخصين اثنين في المجموعة الإبداعية التي تعد المجلس التربوي المستقبلي. يضع أعضاء المجموعة الإبداعية خطة اجتماع ، واختيار مواضيع للتقارير ، وتحديد المتحدثين ، وحل جميع القضايا التنظيمية والمنهجية. إذا لزم الأمر ، يقوم أعضاء الفريق الإبداعي بإشراك الآخرين في الإعدادالمعلمين والمتخصصين الإضافيين. مثل هذا النشاط الجماعي يثير الانضباط الداخلي ، ويشكل المسؤولية ، والتنظيم.
الوظائف الاجتماعية التربوية لمجالس نظام التشغيل
هذه الوظائف هي التواصل وتوحيد المعلمين مع الطلاب وأولياء الأمور والمؤسسات التعليمية الأخرى. بالإضافة إلى ذلك ، فإن هذه الهيئة ذات الحكم الذاتي هي التي تنسق وتدمج العمل مع المنظمات العامة والأسر والمدارس.
محتويات مجلس المعلمين
يعتمد المحتوى المحدد للمجلس على الموضوع ، فمن الممكن تغطية المشاكل الرئيسية في علم أصول التدريس الحديث. في أغلب الأحيان ، يتم تأطير مشكلة العملية التعليمية أو عملية التنشئة في أطروحة محددة (فكر قصير). لكل مدرسة ، يتم اختيار مثل هذه الأطروحة بشكل مستقل ؛ تعمل مجموعة إبداعية من أجل ذلك.
سنقدم أطروحة ذات مغزى في المجالس التربوية الحديثة في شكل وحدات منفصلة.
المعرفة والمهارات وقدرات الطلاب
تتعامل هذه الكتلة مع القضايا المتعلقة بالمعايير والبرامج والاستمرارية والروابط متعددة التخصصات. يتضمن نفس القسم أيضًا أسئلة تتعلق بأساليب وأشكال التحكم في ZUN ، بالإضافة إلى التشخيصات ، وخيارات العمل مع الطلاب المتأخرين.
التقنيات التربوية التربوية
يتم النظر في القضايا المتعلقة بإضفاء الطابع الفردي والتمايز في التعلم ، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من تقنيات التدريس والتطوير. يمكن اعتبار كل من التقنيات الكلاسيكية والخيارات البديلة لتدريس وتعليم أطفال المدارس موضوعًا لمجلس المعلمين.
الدرس
تم تخصيص مجموعة مماثلة من النصائح التربوية للمتطلبات الحديثة للدرس ، وطرق تعزيز النشاط المعرفي للأطفال ، وأنواع التعليم البديلة.
تعليم
خلال مجلس المعلمين ، يأخذون في الاعتبار أهداف وجوهر التعليم في الواقع الحديث ، ودور العمل اللامنهجي والأنشطة اللامنهجية ، وكذلك التنشئة الاجتماعية للطالب في مؤسسة تعليمية.
وحدات يجب مراعاتها
يمكن تقسيم القضايا الحديثة للمجالس التربوية إلى الوحدات التالية:
- الوحدة النمطية A. طلاب ZUN.
- الوحدة B. النظر في التقنيات التربوية التربوية.
- الوحدة النمطية ج. الدرس ، مكوناته ، ميزاته.
- الوحدة D. العملية التعليمية ، خصوصيتها ، الغرض منها
- الوحدة النمطية هـ. أنشطة معلم الفصل.
- الوحدة النمطية E. القضايا المتعلقة بتطوير مؤسسة تعليمية.
- الوحدة النمطية G. الطالب.
- الوحدة النمطية N. المعلم.
- الوحدة J. المجتمع والأسرة في عملية التعلم
أول ثلاث وحدات تميز العملية التعليمية ، D و E مرتبطة بالتعليم ، G ، H ، J مرتبطة بالأشياء والموضوعات. تتضمن العملية التعليمية الترابط بين جميع الوحدات ، وتحديد أكثرها تعقيدًا ، ومناقشتها خلال المجالس المنهجية. يتم التحكم في هذه العملية من قبل الإدارة ، وخدمة المدرسة المنهجية ، ويتعامل المجلس التربوي مع تسوية وحل جميع المشاكل الناشئة. يتجلى فن إدارة نظام التشغيل في منع المشاكل والصراعات المختلفة ،إيجاد طرق للقضاء عليهم في مرحلة مبكرة
الموضوع المعروض على المعلمين يتم تحليله و ادراجه في جدول اعمال المجلس
كيفية جعل مجلس المعلمين فعالاً
بادئ ذي بدء ، تم إبراز اتجاه (موضوع) واضح للمجلس التربوي. ثم يتم اختيار النظرية ، أفضل تجربة للمعلمين وعلماء النفس فيما يتعلق بالموضوع قيد الدراسة. علاوة على ذلك ، يقوم عالم نفس ، ومعلم اجتماعي ، ومعلمون في الفصل ، ومعلمون بإجراء استبيان ، وتشخيص ، ويتم الكشف عن الحالة في المؤسسة التعليمية في هذا المجال. بناءً على نتائج الاستطلاع ، يتم اختيار الدعم التعليمي والمنهجي ، ويتم اختيار المتحدثين.
أنواع مجالس المعلمين
اعتمادًا على المنهجية ، يمكن أن تكون النصيحة تقليدية وغير تقليدية. يمكن تقديم مجالس المعلمين الكلاسيكية في شكل تقارير ، وعمل مجموعات مشكلة ، وورش عمل ، وتقارير تليها مناقشة. تعقد مجالس المعلمين غير التقليدية خارج الأنشطة التعليمية ، في شكل تقارير إبداعية ، ومزادات ، ومسابقات ، وألعاب أعمال ، ومجالس تربوية ، وعروض تقديمية.
من بين أوجه القصور في المجالس التربوية التقليدية ، دعونا نفرد الحد الأدنى من نشاط المعلمين أنفسهم. لحل هذه المشكلة ، يمكنك تنظيم عدة مجموعات مبدعة من المعلمين. في المرحلة الأولى ، يتم تقسيم الموضوع إلى عدة مواضيع فرعية منفصلة ، كل منها مقترح لمجموعة منفصلة من المعلمين. يجري وضع خطة عامة للمجلس التربوي ، ويتم تدوين القضايا التي ستتم مناقشتها أثناء العمل.
في المرحلة الثانيةيتم تقديم مهمة فردية لكل مجموعة إبداعية. تفكر مجموعات المشكلات ، جنبًا إلى جنب مع إدارة المؤسسة التعليمية ، في أنشطة إضافية: عقود الموضوع ، والندوات ، والأيام المنهجية ، وحضور الدروس. وفي نفس المرحلة ، تتم دراسة توثيق المؤسسة التعليمية ، ويتم إعداد إعلان عن مجلس المعلمين المخطط له ، كما يتم إعداد مسودة قرار ، ويتم التفكير في التوصيات.
في المرحلة الثالثة يعقد مجلس المعلمين نفسه. مدته لا تتجاوز 2.5 ساعة. يتم انتخاب رئيس وسكرتير ، ويتم الاحتفاظ بمحاضر الاجتماع. يشرح الرئيس قواعد عقد مجلس المعلمين ويعلن جدول الأعمال ويقوم بالتصويت. يتم إعداد مشروع قرار المجلس التربوي مقدمًا ، وبعد انتهاء الاجتماع يتم طرحه للتصويت. خلال مناقشة مفتوحة ، يتم إجراء تعديلات وتوضيحات وإضافات على النسخة المقترحة من المشروع ، وبعد ذلك فقط يصوتون للنسخة النهائية من القرار.
الخلاصة
مجالس المعلمين التقليدية تغادر المؤسسات التعليمية تدريجياً ، لأنها لا تتضمن سوى دراسة سطحية للمشاكل المطروحة. مثل هذه الاجتماعات هي أشبه بإيجازات مع تقارير مجردة لا تربط بين النظرية والتطبيق. مثل هذه الاجتماعات لها تأثير ضئيل ، لا يمكن للمدرسين إظهار قدراتهم الإبداعية أثناء مثل هذه الأحداث.
مجالس المعلمين ، المنعقدة بشكل غير تقليدي ، تسمح لك بإنشاء ورش عمل إبداعية حقيقية. يظهر المعلمون بعضهم البعض تطوراتهم المبتكرة والاكتشافات الأصلية ، استخرج أفضل الممارسات خلال مناقشة مشتركة.
