تساعد التقنيات التعليمية معلمي الفصل على حل المشكلات المتعلقة بتشكيل خطط العمل للعام الدراسي.
من الصعب تخيل أنشطة مدرسة روسية حديثة بدون أنشطة لامنهجية.
وظائف
يرتبط التعليم في المدرسة بالعمل النشط لمعلمي الفصل. التخطيط التربوي ، الذي يتم تنفيذه في سياق هذه الأنشطة ، له وظائف معينة:
- دليل يرتبط بتخصيص مجالات النشاط في التخطيط ؛
- الموضوع والأهداف ومحتوى الأنشطة وأنواعها واتجاهاتها ؛
- تنبؤي ، يتكون من إنشاء خطة عمل ، وتوقع النتائج ؛
- تنظيمية ، والتي تمكن المعلمين ، بفضل الإجراءات العقلانية والمعقولة ، من تلقي إجابات لأسئلة معينة أثناء التخطيط ؛
- إنجابي ، ويتضمن استعادة حجم ومحتوى العمل المنجز بعد فترة زمنية معينة.
ما هذا
تنظيم العمل التربوي مرتبط بالتخطيط. من المعتاد أن تعني النشاط المشترك لمعلم الفصل وأولياء الأمور وتلاميذ المدارس ، والذي يهدف إلى تحديد الأهداف ومحتوى العملية التعليمية في فريق الفصل.
خطة العمل التربوي للفصل نموذج لتطوير وتحسين العلاقات بين أعضاء فريق الفصل.
مبادئ تخطيط العمل
من أجل تنفيذ الخطط ، هناك حاجة إلى تقنيات تعليمية معينة. من بين تلك المبادئ المطلوبة للعمل التربوي الناجح نلاحظ:
- خصوصية ؛
- منهجي ؛
- حوار ؛
- استمرارية ؛
- علمي ؛
- الفردية.
مبادئ النشاط التربوي هذه تهدف إلى تحليل جميع مكوناته ، العلاقة بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.
يتضمن نظام الأنشطة التعليمية مراعاة المصالح والاحتياجات الفردية والجماعية والتوجهات القيمية لجميع المشاركين في الأنشطة التعليمية.
الهدف الأساسي للعمل التربوي هو تنمية شخصية متناغمة قادرة على التكيف مع المجتمع الحديث.
تنظيم الأنشطة
يضمن نائب مدير العمل التربوي أن لا يقوم معلمو الفصل فقط بوضع وتقديم خطط للعمل مع تلاميذ المدارس وأولياء الأمور ، ولكن أيضًا العمل وفقًا للخطط الموضوعة من قبلهمخطط
خصوصية الأنشطة التعليمية في المدرسة تتضمن إشارة في تخطيط الفصول الدراسية الرئيسية والأنشطة على مستوى المدرسة.
اضافة الى قائمة المسابقات والمهرجانات يجب تضمين شروط اقامتها في خطة العمل التربوي للعام
اعتمادًا على خصائص الفريق ، يختار مدرس الفصل في عمله طرقًا وأشكال نشاط معينة تسمح بالحصول على النتيجة المرجوة.
الاختيار الأمثل لأساليب وطرق نشاط المربي يعتمد على ثلاث ظروف مهمة لنشاطه:
- ضرورة إيجاد الخيار الأفضل لمشاركة الطلاب وأولياء أمورهم في الأنشطة التربوية للفصل والمدرسة ؛
- يجب أن تكون نتيجة هذا العمل أفكارًا حول هيكل حياة فريق الفصل ؛
- مدرس الفصل ملزم باختيار الشكل الأمثل ، هيكل خطة أنشطتهم ، بحيث يسهل استخدامها.
اهمية التعليم في المدرسة
الهدف الرئيسي للعمل التربوي في المدرسة هو تهيئة الظروف لتطوير الذات وتحسين الذات لكل طالب. يُمكِّن الحوار بين الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين معلم الفصل من بناء علاقات ثقة ، وتحديد مشاكل معينة في الوقت المناسب ، والبحث عن طرق للتخلص منها.
نائب المدير للعمل التربوي هو الحليف والمساعد الرئيسي لأي معلم صف ، مهمته تنسيق الأنشطةمجموعات مدرسية مع منظمات تعليمية ومؤسسات إبداعية.
المعايير الفيدرالية للجيل الثاني تفرض متطلبات معينة على تنظيم الأنشطة التربوية في المؤسسات التعليمية الحديثة. بالنسبة للمهام التي حددها المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، يجب على معلم الفصل الانتباه إلى رأي كل طفل ، مع مراعاة رغبات الوالدين ، والممثلين القانونيين لأطفال المدارس (الأوصياء) ، واختيار مجموعة من الطرق والخيارات لـ تخطيط حياة وأنشطة فريق الفصل.
نصائح عملية
في الوقت الحالي ، يعد التعليم البيئي في المدرسة أحد الأنشطة ذات الأولوية لمعلم الفصل. خلال الرحلات اللامنهجية والعطلات والمناسبات المشتركة يتعرف جيل الشباب على الطبيعة وتتشكل مهارات العناية بها.
لا يقتصر التعليم البيئي الحديث في المدرسة على الحديث عن قواعد السلوك في الغابة ، بل هو تخطيط شامل يأخذ في الاعتبار مختلف جوانب النشاط: تكوين مهارات أسلوب الحياة الصحي ، والنظافة الشخصية ، والراحة النفسية
العمل مع الأطفال الموهوبين
الغرض من العمل التربوي لمعلم الفصل هو أن يتمكن الأطفال الموكلين إليه من التطور وإظهار قدراتهم ومواهبهم الطبيعية. بالطبع ، يتعلق الأمر بالتحديد بمدى مسؤولية المعلم في التعامل مع وظيفتهالواجبات ، النتيجة النهائية لجميع الأنشطة التربوية تعتمد بشكل مباشر.
جميع محاولات معلم الفصل المتعلقة بإنشاء برنامج موحد للأنشطة التعليمية في فريق الفصل تهدف تحديدًا إلى تحديد القدرات الإبداعية لجيل الشباب وتطويرها.
الأطفال الذين يتمتعون بقدرات غير عادية يصعب عليهم التكيف مع الحياة اليومية ، ومن الصعب عليهم إقامة علاقات مع زملائهم في الفصل. إن المعلم الذي يجب أن يفكر في مثل هذه الأنشطة في الفصل هو الذي من شأنه أن يساهم إلى أقصى حد في التغلب على هذه الحواجز ، ويساعد في خلق مزاج إيجابي داخل الفصل.
الهدف الرئيسي للعمل التربوي هو على وجه التحديد الكشف المبكر عن الموهبة ، وخلق الظروف المثلى للتطور اللاحق للطلاب المتميزين.
إذا تمكن المعلم من إيجاد نهج لمثل هؤلاء الطلاب ، فلن تكون موهبة الطفل عبئًا ثقيلًا عليه ، بل الفرح والرغبة في انتصارات جديدة وإنجازات إبداعية.
مجالات نشاط معلم الفصل
مقدمة في الثقافة الشعبية الروسية هي أحد الخيارات لتنظيم الأنشطة اللامنهجية. ينبغي التخطيط لعطلات مشتركة وعقدها ، يتعرف خلالها تلاميذ المدارس على تقاليد أسلافهم. يُعد بيت الإبداع ، الموجود في كل مدينة روسية تقريبًا ، مساعدًا وحليفًا موثوقًا به في عمل مدرس الفصل. يصنف علماء النفس الأطفال الموهوبين على أنهم"المجموعة المعرضة للخطر" ، حيث أن نسبة الانتحار من بينها عالية. من أجل تجنب مثل هذه المواقف ، يتم تخطيط البرنامج التعليمي في المدرسة من قبل المعلمين وعلماء النفس في أنشطة مشتركة لمراعاة الخصائص العمرية لأطفال المدارس.
بعد إصلاح التعليم المنزلي ، وإدخال معايير التعليم الفيدرالية للجيل الثاني ، أصبح لدى معلمي الفصل فرصة حقيقية للتخطيط لأنشطتهم في فريق الفصل بشكل مستقل.
التمايز وإضفاء الطابع الفردي على الأنشطة اللامنهجية يجعل من الممكن استبعاد متوسط الأطفال الذين كانوا موجودين خلال المدرسة السوفيتية الكلاسيكية.
ملامح عمل المعلم:
- تهيئة الظروف المثلى لتنمية الأطفال في اتجاهات مختلفة ؛
- تتبع إنجازات التلاميذ
- اهتمام معلم الفصل بتفرد وأصالة الطفل
- حيازة معلومات حول العلاقات الأسرية والوضع المالي.
التعليم هو العملية المصممة لإدارة تنمية الفرد. يحاول مدرس الفصل إشراك الآباء وعلماء النفس وغيرهم من المتخصصين في التعليم. بالحق ، يمكن اعتبار التعليم فنًا. هذه لمسة للعالم الداخلي للطفل ، وتحفيز نموه الذاتي ، وتحسين الذات. علماء النفس مقتنعون بأن المعلم الذي يشارك في الأنشطة التعليمية هو خالق النفوس البشرية. يمنح الدفء والوقت والقوة للرجال ، ويصبح دائمًا شخصًا مقربًا وعزيزًا بالنسبة لهم.يجد العديد من الأطفال أنه من الأسهل التحدث عن مشاكلهم إلى المعلم بدلاً من الانفتاح على والديهم.
بيت الإبداع ، حيث تعمل الدوائر المتنوعة والاستوديوهات الإبداعية ، يساعد الطفل على الكشف عن إمكاناته الإبداعية. ومع ذلك ، على الرغم من حقيقة أنه في الوقت الحالي ، يحصل الطلاب على الكثير من الفرص لتحقيق الذات وتحسين الذات ، فإن المدرسة هي المكان الذي يقضي فيه الأطفال أكبر قدر من وقتهم.
إذا لم يكن هناك مناخ محلي مريح في فريق الفصل ، فلا شك في أي تحسين للذات وتطوير الذات.
من بين مبادئ التعليم التي توجه معلم الفصل الحديث في عمله ، نذكر:
- المطابقة الطبيعية
- وحدة العملية التربوية والتعليمية ؛
- إنسانية ؛
- الإبداع المتبادل للمعلم والتلاميذ.
مثال
كمثال توضيحي لبرنامج تعليمي حديث مصمم للإدارة الوسطى ، سوف نستشهد بمواد "السلام في بيتنا" ، التي جمعها مدرسون روس. والغرض منه هو الكشف عن الشخصية الإبداعية لكل تلميذ وكشفها وتطويرها. يحاول المعلم الاعتماد على الوالدين في عمله لبناء أنشطته على مبادئ الاحترام والثقة المتبادلين. كنتيجة متوقعة من هذا البرنامج التربوي ، توسع كبير في آفاق تلاميذ المدارس ، وفهمهم للقيم الثقافية لشعوبهم ، وتشكيل شعور بالفخر بأرضهم ، وموقف محترم لعادات وتقاليد العائلة،البلدان.
يحاول المعلم بناء نظام لأنشطته اللامنهجية بطريقة تجعل الأطفال يتواصلون مع بعضهم البعض بناءً على قوانين الجمال والخير.
من بين مجالات العمل الرئيسية في هذا البرنامج التعليمي نلاحظ:
- دراسة خصائص أطفال المدارس ؛
- تماسك وتطوير فريق رائع
- إشراك أولياء الأمور وممثلي الهياكل المختلفة في العمل.
المكون الوظيفي والنشط لهذا البرنامج التعليمي يعني بناء اتصال بين مجلس الفصل والإدارة وأولياء الأمور ، بالإضافة إلى العديد من المنظمات الثقافية والجماهيرية الموجودة في المدينة (القرية).
في خطة التقويم ، لا يشتمل مدرس الفصل فقط على المسابقات والمؤتمرات والرحلات والتجمعات السياحية ، التي سينظمها مع أعضاء اللجنة الأم وأصول الفصل ، ولكن أيضًا تلك الأحداث التي ستقام في أساس المدرسة وكذلك خارجها. هذه الشبكة عبارة عن خطة عمل للمدرس ، والتي يمكنه استخدامها لمدة ربع ونصف عام ، للعام الدراسي بأكمله.
من أجل التخطيط للأنشطة التعليمية ، يقوم مدرس الفصل أولاً بتحليل الخصائص الفردية لكل طفل ، وتحديد تفضيلاتهم واهتماماتهم. مع مراعاة تسلسل الإجراءات ، مع مراعاة رغبات ليس فقط تلاميذ المدارس ، ولكن أيضًا والديهم (الممثلين القانونيين) ، يشكل المعلم برنامجًا محددًا ، والذي سيصبح أساسًا لتطوير برنامج تعليمي كامل.
في اي تعليميالمؤسسة لديها رابطة منهجية لمعلمي الفصل ، حيث يقدم كل معلم برنامجه التعليمي لزملائه.
الخلاصة
في اجتماعات الجمعيات المنهجية لمعلمي الصف ، يتم اعتماد (رفض) خطط تعليمية محددة ، وتؤخذ الخصائص الفردية لكل فريق في الفصل ، وطلبات أولياء الأمور في الاعتبار. نائب مدير العمل التربوي هو القيم على معلمي الصف ، ويساعدهم في حل القضايا المتعلقة بإعداد الخطط الموضوعية.
يتم التحضير لندوات معلمي الصف بتوجيه من مدير الصف ، حيث يتم تحليل نتائج العمل للعام الدراسي الماضي ، ويتم رسم التخطيط طويل المدى للعام الجديد يصل.
لا يشير فقط إلى أحداث معينة ، وتوقيت عقدها ، بل يشير أيضًا إلى طرق وأشكال المشاركة في المسابقات والمؤتمرات والبطولات لأولياء الأمور والطلاب. يتم إيلاء اهتمام خاص من حيث العمل التربوي للتفاعل مع عالم النفس المدرسي ، وإجراء العديد من التشخيصات التي تهدف إلى تحديد المشكلات في مجموعات الفصل الدراسي ، وتحديد طرق حلها.
