النهج القائم على الكفاءة في التعليم ينطوي على استخدام طرق وأساليب تربوية معينة. بدأ استخدام المصطلح فقط بعد تحديث كبير للعلوم المحلية. في الوقت الحاضر ، ظهرت أعمال علمية ومنهجية ونظرية جادة تحلل مشاكل تكوين الكفاءات الرئيسية. على سبيل المثال ، يمكن اعتبار دراسة أ.ف.خوتوسكي "التعليمية يوريكا" ، بالإضافة إلى منهجية المؤلف من قبل إل إف إيفانوفا ، والتي تهدف إلى تحديث التعليم في المدارس الابتدائية والثانوية والثانوية ، كدليل.
الميزات المميزة
النهج القائم على الكفاءة في التعليم هو مجموعة من المبادئ لتحديد الأهداف واختيار المحتوى وتنظيم العملية التعليمية وتقييم النتائج العالمية. من بينها:
- تطوير تلاميذ المدارس لحل مستقل للمشكلة المطروحة في مجالات وأنشطة مختلفة بناءً على استخدام خبراتهم الاجتماعية الخاصة ؛
- تكييف التجربة التربوية والاجتماعية للحلالنظرة العالمية ، المشاكل السياسية ، الأخلاقية ، الإدراكية.
النهج القائم على الكفاءة في التعليم يتضمن تقييم المهارات التعليمية من خلال تحليل مستوى التعليم الذي حققه الطلاب في مرحلة معينة من التعليم.
الابتكار في التعليم
للنظر في هذا النهج ، من المهم التطرق إلى القضايا المتعلقة بتحديث التعليم الروسي.
تم النظر في مشكلة النهج القائم على الكفاءة في التعليم في القرن العشرين ، ولكن هذا المفهوم المبتكر لم يدخل حيز التنفيذ إلا في القرن الحادي والعشرين.
بسبب الوتيرة المتسارعة لتنمية المجتمع ، اضطرت رياض الأطفال والمدارس إلى تغيير خصوصيات أنشطتها.
التنقل ، البناء ، الديناميكية بدأت تتطور في المؤسسات التعليمية في جيل الشباب من الروس.
تغير هيكل عمل المدارس والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل ملحوظ بعد إدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
سوق عمل محدد
ظهر النهج القائم على الكفاءة في التعليم بعد دراسة مفصلة للوضع الذي تطور في السوق الحديث فيما يتعلق بالموظف.
لا يشمل مفهوم "الموظف الجيد" التدريب المهني فحسب ، بل يشمل أيضًا القدرة على اتخاذ قرارات مستقلة ، والمبادرة.
يجب أن يتمتع الموظف بالاستقرار النفسي ، والاستعداد للتوتر ، والحمل الزائد ، والقدرة على الخروج من مواقف الحياة الصعبة.
الغرض من الابتكار
من أجل تلبية مطالب المجتمع ،يجب أن يبدأ التحضير للتنشئة الاجتماعية الكاملة بمؤسسة ما قبل المدرسة ، ويستمر في المدرسة على جميع مستويات التعليم.
يجب ألا تقتصر هذه العملية على الأطفال الذين يتعلمون المقدار الصحيح من المفاهيم السياسية والاقتصادية.
الغرض من النهج القائم على الكفاءة في التعليم قبل المدرسي هو تطوير المهارات من أجل الاستخدام الفعال للمهارات ، والتنقل في الواقع الحديث.
في الآونة الأخيرة ، من بين التغييرات التي كان لها تأثير على المدارس ، دعونا نفرد المعلوماتية.
تنفيذ نهج قائم على الكفاءة في التعليم ينطوي على خلق ظروف معينة للوصول دون عوائق إلى المعلومات. وهذا يؤدي إلى فقدان المدرسة مكانة احتكار في مجال المعرفة التربوية.
مع الوصول غير المحدود إلى المعلومات المختلفة ، سيكون الفائزون هم هؤلاء الأشخاص الذين يمكنهم العثور على المعلومات المطلوبة في أقصر وقت ممكن ، وتطبيقها لحل المهمة الموكلة إليهم.
المدرسة حاولت دائمًا الاستجابة للتغييرات التي تحدث في المجتمع. تم التعبير عن رد الفعل هذا في إجراء تغييرات على المناهج ، في تحسين المناهج.
على سبيل المثال ، تضمن البرنامج الممارسة الصناعية ، ودورة "أخلاقيات وعلم نفس الحياة الأسرية" ، والتدريب العسكري الأولي ، وساعة إضافية من التربية البدنية ، وعلوم الكمبيوتر ، وسلامة الحياة. يهدف هذا النهج إلى مسار مكثف لتطوير مؤسسة تعليمية ، وهو طريق مسدود ، لأن الموارد الزمنية المخصصة للدورات التدريبية محدودة للغاية.
لا يمكن أن تصل إلى جديدنتائج تربوية تلبي احتياجات تنمية المجتمع ، تزيد فقط كمية المعرفة ، وتغير محتوى المواد الفردية.
لتحقيق النتائج المرجوة ، من المهم إيجاد طريقة مختلفة - لتغيير طبيعة العلاقات والصلات بين التخصصات الأكاديمية المختلفة.
الميزات المميزة
النهج القائم على الكفاءة في التعليم الحديث هو وسيلة للتركيز على القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة. يتم وصف أهداف التعليم بعبارات خاصة تعكس الفرص الجديدة للطلاب وتعكس نموهم الشخصي. تعتبر الكفاءات الأساسية المشكلة بمثابة "النتائج النهائية" للتعليم.
معنى المصطلح
مترجمة من اللاتينية ، تعني "الكفاءة" مجموعة من القضايا التي يتمتع فيها الشخص بخبرة ومعرفة معينة.
النهج القائم على الكفاءة في التعليم هو قدرة الشخص على التصرف بوضوح وسرعة في موقف غير مؤكد. دعونا نسلط الضوء على خصائصه الرئيسية:
- مجال النشاط
- درجة عدم اليقين في الوضع ؛
- خيار لاختيار طريقة العمل ؛
- تبرير للطريقة المتبعة
يمكن الحكم على مستوى التعليم من خلال مجال النشاط ، وعدد المواقف التي ستتاح فيها الفرصة للطالب لإظهار استقلاليته.
الكفاءات الرئيسية
كان هدف المدرسة هو تشكيل المفتاحالكفاءات التي ستسمح للطالب بالاستجابة لأدنى التغييرات التي تحدث في العالم الحديث. وهنا بعض منهم:
- نحن نتحدث عن القدرة على العمل بفعالية ليس فقط في التعليم ، ولكن أيضًا في مجالات النشاط الأخرى ؛
- التصرف في المواقف التي تتطلب الاستقلال ؛
- حل المشكلات المتعلقة بأطفال المدارس.
النهج القائم على الكفاءة في التعليم العالي يجعل من الممكن مواءمة توقعات المتعلمين والمعلمين. يتضمن تحديد أهداف التعلم من وجهة نظر هذه الطريقة وصفًا لمثل هذه الفرص ، والتي بفضلها يتقن الأطفال المهارات في إطار الأنشطة التعليمية.
مهمة تربوية
النهج القائم على الكفاءة كأساس للتعليم هو وسيلة لتسليط الضوء على الغرض من النشاط المعرفي. يسمح للمعلم باختيار مصادر المعلومات الضرورية ، وتحديد طرق تحقيق الهدف ، وتقييم النتائج ، وتنظيم أنشطته ، والتعاون مع الطلاب الآخرين.
أهداف النهج القائم على الكفاءة في التعليم تلبي تمامًا متطلبات الجيل الثاني من معايير الدولة التعليمية الفيدرالية. تمكن من إظهار فعاليته وكفاءته في مختلف مستويات التدريب
أهداف النهج
أدى تحديث العلوم الروسية إلى تحديد مهام جديدة للمعلمين يمكن حلها باستخدام النهج القائم على الكفاءة. في التعليم المهني ، تساهم أفكار هذا النهج في الحل الناجح للمهام التالية:
- النظر في المشاكل المعرفية ؛
- توجيه النموالجيل في أهم مشاكل الحياة الحديثة: سياسي ، بيئي ، تحليلي ؛
- تنقل في عالم القيم الروحية ؛
- حل المشكلات المتعلقة بتنفيذ الأدوار الاجتماعية: المستهلك ، المواطن ، المنظم ، الناخب ؛
- تطوير مهارات الاتصال
الكفاءات الرئيسية هي أنشطة عالمية ، يمنح تطويرها الشخص الفرصة لإدراك الموقف وتحقيق نتائج محددة في الحياة المهنية والشخصية داخل مجتمع معين.
تعليم ما قبل المدرسة
الهدف الرئيسي للنهج القائم على الكفاءة في التعليم قبل المدرسي هو غرس مهارات الاتصال الأولية في الأطفال. والنتيجة النهائية لمثل هذه الأنشطة التنموية لن تكون فقط القدرة على حل المشكلات القياسية ، والعمل وفقًا لخوارزمية معينة ، ولكن أيضًا إتقان الكفاءات الرئيسية.
الهدف من النهج القائم على الكفاءة في التعليم قبل المدرسي هو تطوير شخصية إبداعية ونشطة قادرة على اتخاذ قرارات جادة وفي الوقت المناسب.
من بين ميزات نظام التعليم الحديث نبرز:
- الانفتاح والقدرة على الإثراء والتحول الكمي والنوعي
- تشكيل أشكال مختلفة من التعليم قبل المدرسي كشرط لزيادة إمكانية الوصول والجودة ؛
- التفضيل للعمل الفردي والعمل الجماعي ؛
- العلاقة بين الأطفال والمعلمين شراكة ،يأخذ المعلم في الاعتبار العمر والخصائص الفردية للأطفال ؛
- تطبيق تقنيات المعلومات والحاسوب الحديثة كوسيلة لتحديث عملية التطوير
للعمل مع أولياء الأمور ، يستخدم المعلم أشكالًا مختلفة من العمل: الندوات والمؤتمرات ونوادي الاهتمامات. من أجل التواصل الواسع للأطفال مع أقرانهم والبالغين في التعليم قبل المدرسي ، ظهر نموذج تعليمي جديد.
أهمية هذا النهج في تكوين الكفاءات الرئيسية لدى أطفال ما قبل المدرسة ليس فقط في استيعاب بعض المهارات والقدرات والمعرفة ، ولكن أيضًا في تنميتهم الشخصية.
يوفر الجيل الجديد من GEF خمسة مجالات مختلفة لتطوير التعليم:
- لفظي ؛
- المعرفي ؛
- التواصل الاجتماعي ؛
- فني و جمالي
- جسدي.
لكي يكتسب أطفال ما قبل المدرسة الكفاءات اللازمة ، يجب على المعلمين تحسين تدريبهم المهني بشكل منهجي:
- حضور تدريبات مختلفة ؛
- تنفيذ أنشطة منهجية ؛
- شارك بنشاط في الندوات والفصول الدراسية الرئيسية ؛
- أخذ دورات محو الأمية الحاسوبية.
النهج القائم على الكفاءة في التعليم المهني يساعد المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على تلبية النظام الاجتماعي بالكامل ، وتثقيف الكفاءات الرئيسية ، ومراقبة ديناميكيات نمو الطفل.
تشير الأبحاث إلى أن المعلمين الذين يستخدمون النهج القائم على الكفاءة في أنشطتهم المهنيةأكثر نجاحا وحقق نتائج عالية
تتأثر الأهداف التربوية بعوامل مختلفة: المواد التعليمية والمنهجية ، ونظام إصدار الشهادات للمعلمين والطلاب ؛ مؤهلات المعلم
بالإضافة إلى المهمة التعليمية ، يتم وضع وظيفة تنموية وتعليمية كأهداف عامة يتم وضعها في المجال التربوي.
لا يشمل المجال التعليمي العملية التعليمية المباشرة فحسب ، بل يشمل أيضًا التعليم الإضافي (اللامنهجي) الذي يهدف إلى إدخال المهارات النظرية في الممارسة.
هناك عدة مكونات رئيسية في هيكل أهداف الموضوع:
- تعلم المعرفة
- تنمية المهارات والقدرات
- بناء العلاقات
- تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب
يتوافق هذا الهيكل تمامًا مع المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة.
من وجهة نظر النهج القائم على الكفاءة ، لتحديد أهداف موضوع ما ، تحتاج أولاً إلى تحديد محتواه ، ومعرفة ما هو موضوع أكاديمي معين ، وبعد ذلك فقط تابع مع اختيار المحتوى ، عند إتقانه يمكنك الاعتماد على الحصول على النتيجة المرجوة.
المجموعة الأولى من الأهداف لأي كائن هي الأهداف التي تحدد اتجاه الحركة. إنها مرتبطة بتشكيل توجهات القيمة ، ومواقف النظرة العالمية ، وتشكيل الاحتياجات ، وتطوير المصالح. يحصل الطالب على فرصة لبناء مسار تعليمي خاص به ، للانخراط فيهالتعليم الذاتي.
المجموعة الثانية من الأهداف تتعلق بالتعليم خارج الفصل الدراسي ، ويفترض المجموعات التالية:
- نتائج metasubject النموذجية (تكوين المهارات والكفاءات التواصلية والتعليمية العامة) ؛
- أهداف محددة في الموضوع ؛
- التركيز على التوجيه المهني لأطفال المدارس ؛
- المساهمة في تكوين الكفاءة الثقافية العامة للطلاب.
الخلاصة
لا يمكن لأي برنامج تعليمي للمدرسة التركيز فقط على برامج في تخصصات أكاديمية محددة. ضمن النهج القائم على الكفاءة ، يتم استخدام هيكل معقد ، لا يشمل المناهج الدراسية فحسب ، بل يشمل أيضًا الأنشطة اللامنهجية الجادة. يتم إنشاء دورات اختيارية واختيارية في كل مؤسسة تعليمية ، مع مراعاة مصالح أطفال المدارس وأولياء أمورهم.
مثل هذا النهج لفهم جوهر البرنامج التربوي ساهم في ظهور برامج شاملة مصممة للتطور المتناغم للفرد.
برامج خاصة حول الموضوع تركز على تحقيق نتائج تعليمية أخرى. وهي مصممة ليس فقط لمرحلة ما قبل المدرسة أو التعليم المدرسي. يتمثل جوهر النهج المستخدم في تطويرها في أن كل برنامج يسمح بحل المشكلات الفعلية ، وتشكيل الكفاءات التعليمية الأساسية لدى أطفال المدارس ومرحلة ما قبل المدرسة.
تشير البرامج إلى الكفاءات الرئيسية التي صممت من أجلها ، والموضوعات ، وأنواع العملية والنشاط المعرفي
وفقًا لمثل هذه البرامج ، يعمل المعلم في الفصل ، خارج ساعات الدراسة ، ويحقق نتيجة المادة الوصفية المرغوبة.
يجب أن يلبي محتواها احتياجات الأطفال ويلبي احتياجات الوالدين. يعد تطوير مثل هذه البرامج الدراسية أحد المجالات ذات الأولوية للنشاط الابتكاري للمؤسسات التعليمية ، حيث يأخذ محتوى هذه البرامج في الاعتبار خصوصيات مدرسة معينة: تكوين الطلاب ، والبيئة الاجتماعية ، وإمكانيات المعلمين.
في إطار المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة ، أصبح النهج القائم على الكفاءة وسيلة ممتازة لتكوين شخصية إبداعية ذات مواطنة نشطة.
في مؤسسة ما قبل المدرسة ، يقوم المعلمون ، في إطار نهج قائم على الكفاءة ، بتطوير ألعاب الحبكة ولعب الأدوار للأطفال ، ويقدمون لهم مجموعة متنوعة من الأنشطة التي تساهم في تكوين الكفاءات الرئيسية. تتوافق مثل هذه الأنشطة مع متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. النهج القائم على الكفاءة في التعليم هو نوع من تكوين المواطن والوطني.
