العمل المنهجي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هو نظام معقد من التدابير المترابطة ، بناءً على الإنجازات العلمية والخبرة التربوية (بما في ذلك الأفكار التقدمية). يهدف إلى تحسين المؤهلات والمهارات المهنية ومهارات المربي وجميع أعضاء هيئة التدريس.
مناطق العمل
طورت مؤسسات ما قبل المدرسة بالفعل طرقًا لتحسين مهارات المعلمين. لكن غالبًا لا توجد علاقة واضحة بين الأنواع المختلفة للعمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لذلك فإن مهمة رئيس الروضة والمنهجية هي تشكيل نظام موحد والبحث عن طرق إتقان فعالة وبأسعار معقولة.
يتم تحديد محتوى العمل المنهجي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لأهداف وغايات محددة. كما تؤخذ في الاعتبار نتائج عمل العملية التعليمية في هذه المؤسسة ومؤهلات المعلمين وتماسك الفريق بأكمله. يجري العمل في المجالات التالية:
- التربوي - التطوير المهني للمعلمين من الناحية النظرية وإتقانهمالأساليب الحديثة في التفاعل مع الأطفال ؛
- تعليمي - اكتساب المعرفة لتحسين كفاءة رياض الأطفال ؛
- نفسية - إجراء دروس في علم النفس (عام ، عمر ، تربوي) ؛
- فسيولوجي - إجراء فصول في علم وظائف الأعضاء والنظافة ؛
- تقني - يجب أن يكون المعلم قادرًا على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عمله ؛
- التعليم الذاتي - قراءة الأدب الخاص ، وحضور الندوات حول الموضوعات الحالية.
تحتاج هذه المجموعة الواسعة من مجالات العمل المنهجي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى تحديد أكثر أشكال التفاعل فعالية مع أعضاء هيئة التدريس.
أشكال السلوك
وهي مقسمة إلى مجموعتين: الفردية والجماعية.
- المجلس التربوي هو الهيئة الإدارية العليا للعملية التعليمية برمتها. يحل مشاكل محددة.
- الإرشاد - يمكن للمدرس الحصول على المشورة بشأن مسألة تهمه.
- ندوات - يناقشون مواضيع معينة ، ويمكن دعوة خبراء من المؤسسات الأخرى. وفي ورش العمل ، تم تحسين مهارات المعلمين.
- جلسة مفتوحة.
- العاب عمل - تقليد اتخاذ أي قرارات مهمة في مواقف مختلفة
- "مائدة مستديرة".
- جريدة تربوية - توحيد الفريق من خلال الإبداع.
- مجموعات صغيرة إبداعية - يتم تنظيمها لإيجاد طرق عمل فعالة.
- عملحول موضوع منهجي مشترك للجميع.
- التعليم الذاتي للمعلمين.
يُنصح باستخدام جميع أشكال تنظيم العمل المنهجي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (التي يوجد منها أكثر من تلك المذكورة أعلاه) من أجل تحقيق النتائج الأكثر فاعلية.
الخلاصة
العمل المنهجي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (في رياض الأطفال) هو أحد الجوانب المهمة التي يجب الانتباه إليها. مع التنظيم الصحيح ، وليس بدون مشاركة الرئيس والمنهجية ، فإنه قادر على تحفيز المعلمين للنمو المهني. لذلك ، يجري البحث عن نماذج جديدة غير قياسية للتدريب المتقدم. هذا لا يعني أنه لن تكون هناك حاجة إلى التقليدية. فقط بالاقتران مع الأساليب الراسخة والحديثة يمكن إنشاء فريق تعليمي محترف ومتماسك.
