استمرارية الحضانة والمدرسة هو اتصال خاص ومعقد. إنه يعني الانتقال من مستوى تعليمي إلى آخر ، والذي يتم مع الحفظ والتغيير التدريجي اللاحق في المحتوى والأساليب والأشكال وكذلك تقنيات التعليم والتدريب.
تفاصيل
تتم استمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة وفق مبادئ معينة. الامتثال لها مهم للغاية ، لأننا نتحدث عن عملية تهدف إلى الحفاظ على قيمة الطفولة لدى الطلاب الصغار والتكوين الموازي للصفات الشخصية الأساسية.
في عصرنا ، الأسئلة المتعلقة بهذا الموضوع وثيقة الصلة بشكل خاص. نظرًا لأن هيكل البرنامج التعليمي يخضع الآن لمتطلبات حالة أكثر حداثة ومعدلة (FGOS). يجب أن تتوافق بالضرورة مع الاستمرارية بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة.
لا يركز المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في عصرنا على الاستعداد الفكري للأطفال لتلقي التعليم الابتدائي والثانوي ، ولكن على الاستعداد الشخصي. يتم تحديده من خلال قدرة الطفلتأخذ دورًا جديدًا بالنسبة له كطالب. إذا كان مستعدًا للانتقال إلى مرحلة جديدة أعلى نوعيًا من تطوره ، فقد شكل بالفعل ما يسمى بالمنصب الداخلي لتلميذ المدرسة. تحديد وجود هذا "القضيب" بسيط. إذا كان لدى الطفل رغبة واعية في التعلم ، وأن يتعلم شيئًا جديدًا ، فهو يمتلكها.
التحضير للمدرسة
هذه هي المهمة الرئيسية لكل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي لكل مؤسسة توفر التعليم قبل المدرسي هو إعداد تلاميذها لدخول المدرسة. المعلمون ملزمون بتزويد الأطفال بفرص بدء متكافئة للتعلم اللاحق. تم توضيح ذلك في FGOS. يجب أن تؤثر روضة الأطفال على التكوين الأولي لشخصية الطفل ومنحه المهارات التي ستساعده على إتقان المناهج الدراسية بسهولة نسبية في المستقبل.
يتم تحقيق ذلك عادةً من خلال تقديم نماذج تعليم ما قبل المدرسة التي تشبه إلى حد كبير في تفاصيلها البرامج المنفذة في الصفوف 1-2. وهذه ليست مصادفة. بعد كل شيء ، فإن استمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة هي عملية مستمرة لتنمية وتعليم وتنشئة الطفل. يجب ألا يشعر الأطفال ، بعد أن أتوا من روضة الأطفال إلى الصف الأول ، بتغير حاد في ما يسمى بالمناخ المحلي والمتطلبات المفروضة عليهم. ومع ذلك ، فإن تلاميذ المؤسسات التعليمية الجيدة في مرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمورهم لا يواجهون مثل هذه المشكلة. منذ مهام الأطفال الحديثة ، يشارك المعلمون في تكوين المتطلبات الأساسية للنشاط التربوي عند الأطفال.
عملية التطوير
مراجعةلا يمكن تجاهل المشكلة التي تؤثر على استمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة وكيف يتم الإعداد الشامل للأطفال لمواصلة تعليمهم.
يولي معلمو رياض الأطفال المؤهلين تأهيلا عاليا أكبر قدر من الاهتمام لتنمية نشاط الطفل وتطوره الفكري. يتم استخدام طرق التدريس المنتجة في الغالب: لا يتم نقل المعرفة في شكلها النهائي ، ويتقنها الطلاب بأنفسهم ، في عملية الأنشطة التي ينظمها المعلم. هذا لا يعلمهم فقط التفكير والتفكير والحصول على المعلومات ، بل يطور أيضًا مهارات الاتصال. تعد القدرة على التواصل وبناء الحوار والتعبير عن تخميناتك وتبريرها من أهم مكونات أنشطة التعلم.
أيضًا ، يكرس مدرسو ما قبل المدرسة الكثير من الوقت لتنمية انتباه الأطفال ، والذاكرة ، والتفكير البصري الفعال ، والمنطقي والخيالي. في المستقبل ، سيساعدهم هذا بسهولة أكبر في إتقان طرق المقارنة والتحليل والتعميم والتوليف.
بالإضافة إلى ما سبق ، فإن برنامج الاستمرارية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة يشتمل بالضرورة على فصول حول تكوين دوافع التعلم لدى الأطفال. في مرحلة مبكرة ، يجب أن يدرك الطلاب المستقبليون أن الدراسة مسألة مهمة وذات أهمية اجتماعية. المعلم ملزم بمساعدتهم على الاقتناع بالحاجة إلى التعليم. عادة يتم ذلك عن طريق إيقاظ اهتمامهم بموضوعات معينة واكتساب المعرفة بشكل عام. هذا لا يجعل الأطفال يرغبون في الذهاب إلى المدرسة فحسب ، بل ينمي فضولهم ونشاطهم العقلي أيضًا.
تعاون مؤسسي
إن خلافة المؤسسات التعليمية والمدارس لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية أمر مستحيل دون تعاون المؤسسات التعليمية. عادة ، تستند نقاط الاتصال الخاصة بهم إلى ثلاثة اتجاهات رئيسية.
الأول هو الاتفاق على أهداف وغايات الخلافة. الاتجاه الثاني ينطوي على اختيار محتوى التعليم للأطفال. إنه يأخذ في الاعتبار مبادئ استمرارية التعليم والظروف النفسية والتربوية لتنفيذها وفقًا لمعايير الدولة التعليمية الفيدرالية. الجانب الثالث ، بدوره ، هو إثراء الأساليب التنظيمية وأشكال التعليم في كل من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة.
هذا الترابط بين المؤسسات مهم جدا. يمكن تنفيذ استمرارية مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية بأشكال مختلفة. من أكثر الطرق شيوعًا إجراء رحلات استكشافية لطلاب رياض الأطفال. يحصل طلاب المستقبل على فرصة الانغماس في أجواء المدرسة والجلوس في مكاتبهم والتعرف على المكتبة وقاعة الرياضة والتجمع وغرفة الطعام وغرف العمل. لكن الأهم من ذلك كله أنهم أعجبوا وسعدوا بزيارة "الحكام" بمناسبة يوم العلم.
بالإضافة إلى ذلك ، تتضمن خطة التعاقب في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة تعاون المعلمين والمعلمين. من المفيد للمدرسين حضور الدروس المفتوحة لبعضهم البعض. في الواقع ، في عمليتهم ، لم يتم تحديد جوانب الاستمرارية فقط ، ولكن أيضًا يتم تحديد المتطلبات الموحدة لخريجي رياض الأطفال.
الأهداف
المهمة الرئيسية للخلافة هي التنفيذخط واحد لتنمية الطفل. تبدأ العملية في رياض الأطفال وتستمر بعدها في المدرسة الابتدائية
هناك العديد من المهام الرئيسية لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة. سيتعين عليهم تعريف التلاميذ بقيم أسلوب الحياة الصحي ، بالإضافة إلى ضمان سلامتهم العاطفية ، والمساهمة في تنمية إدراكه الذاتي الإيجابي. يُطلب من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة أيضًا تنمية الفضول والمبادرة والتعسف والقدرة على التعبير الذاتي الإبداعي لدى الأطفال.
من المهم أيضًا جعل عملية تكوين المعرفة حول العالم من حولنا وتحفيز الألعاب والنشاط المعرفي والتواصلي مثمرة قدر الإمكان. وبالطبع ، فإن اختصاصيي التوعية ملزمون بالمساهمة في تنمية كفاءة الأطفال في علاقتهم بأنفسهم وبالعالم والأشخاص الآخرين. بالفعل في مرحلة التعليم قبل المدرسي ، يجب على طلاب المستقبل تعلم أساسيات التعاون مع الكبار والأقران.
في المستقبل ، يعمل معلمو المؤسسة التعليمية مع الأطفال في نفس المجالات. ما هو استمرارية مرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة الابتدائية. يقبل الأطفال بالفعل بوعي قيم أسلوب الحياة الصحي ، ويبدأون في القيام بالمحاولات الأولى لتنظيم سلوكهم وفقًا لها. يساعد المعلمون على إدراك استعدادهم للتفاعل الفعال مع العالم الخارجي والقدرة والرغبة في التعلم والتحسين. يستمر تحسين وتطوير مثل هذه الصفات مثل الاستقلال والمبادرة. وكل هذا طبعا مصحوب بتوفير المعرفة في المواد التي تمت دراستها والبرنامج التربوي القائم.
طرق أخرى لتطبيق الخلافة
هم ، كما ذكر أعلاه ، كثيرًا جدًا. لكن إذا حضرت ندوة حول استمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة ، يمكنك أن تفهم أن أفضل أشكال تنفيذها تتعلق بالعمل مع الأطفال. بالإضافة إلى الرحلات إلى مؤسسة تعليمية ، يساعد تعارف التلاميذ مع معلميها وطلابها. وكذلك حضور الأطفال لدورات التكيف التي تنظم في المدرسة. يتم إجراؤها عادة من قبل علماء النفس ومعالجي النطق والأخصائيين الاجتماعيين ومديري الموسيقى وما إلى ذلك.
غالبًا ما تُقام المعارض المواضيعية للحرف اليدوية والرسومات. لا تؤدي عملية إنشائها إلى تطوير الإبداع والخيال فحسب ، بل تلهم الطلاب أيضًا للتخيل بشأن مستقبل مدرستهم. يمكن قول الشيء نفسه عن تنظيم العروض والتمثيليات المواضيعية.
التعاون مع أولياء الأمور مهم للغاية أيضًا. بدونها ، لا يمكن الاستمرار في عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة. بعد كل شيء ، الآباء هم الذين يعرفون خصائص طفلهم ، والتي يمكن أن تساعد المعلمين بشكل كبير في عملية تنظيم العملية التعليمية. هذا هو السبب في عقد اجتماعات يشارك فيها الآباء ومعلمي رياض الأطفال ومعلمي المدارس. أسئلة وأجوبة يتم تنظيم أمسيات ومؤتمرات وأيام مفتوحة في كثير من الأحيان. يتم إجراء الاختبارات والاستبيانات للآباء والأمهات ، مما يساعد على دراسة رفاهية الأسرة تحسبًا لمستقبل المدرسة لأطفالهم.
لياقة بدنية
هذا هو الجانب الأكثر أهمية الذي يتضمن الاستمراريةالحضانة والمدارس. ينص مرفق البيئة العالمية والمادة 29 من "اتفاقية حقوق الطفل" على أن تعليم الأطفال يجب أن يهدف إلى تعزيز صحتهم وتنمية القدرات البدنية إلى أقصى حد. وهذا مهم حقًا. اليوم ، تعد صحة جيل الشباب واحدة من أكثر القضايا إلحاحًا في المجتمع والدولة. وفقًا لإحصاءات معهد أبحاث النظافة وحماية الصحة ، خلال السنوات القليلة الماضية ، انخفض عدد الأطفال الذين يتمتعون بلياقة بدنية بنسبة 5 مرات.
في هذا السياق ، يتحقق مبدأ الاستمرارية في خلق بيئة مواتية للتنمية الاجتماعية والنفسية والعاطفية والعقلية والجسدية للصحة. من أهم مهام المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تطوير القدرات الرياضية للأطفال. يجب أن يتمتع التلاميذ ، الذين يلتحقون بالصف الأول ، باللياقة البدنية الأساسية ، وكذلك أن يكونوا قادرين على أداء الحركات الأساسية (التسلق ، والقفز ، والجري ، والقرفصاء ، وما إلى ذلك). يجب على المعلمين أن يغرسوا في الأطفال فكرة أولية عن النشاط البدني. وإلا فسيكون من الصعب على الطلاب مواكبة متطلبات البرنامج الرياضي بعد دخولهم المدرسة.
التطور العاطفي
بدونها يكون الاستمرارية في عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة و المدرسة أيضا مستحيلة. يعلم الجميع مدى أهمية التطور الجمالي والأخلاقي والثقافي. بدونها ، يكون تكوين شخص أخلاقي مع القيم أمرًا مستحيلًا. منذ سن مبكرة ، يجب أن يتلقى الأطفال أفكارًا عن أنفسهم وعائلاتهم وأهميتها ، وعن المجتمع والدولة ،الطبيعة والعالم. يجب على معلمي التعليم قبل المدرسي تعريفهم بالتقاليد والعادات والأعياد. من المهم أن ننقل إليهم معنى المسؤوليات الأسرية ، وكذلك مفاهيم مثل الاحترام المتبادل ، والمساعدة المتبادلة ، والحب ، والرحمة.
أيضًا ، يجب أن يساهم المعلمون في تنمية القدرات الإبداعية ، والتي ستستمر بنشاط في المدرسة. دروس إلزامية في الموسيقى وتصميم الرقصات والفنون الجميلة والشعر. في هذه الأنشطة يبدأ الطفل في إظهار أفكاره وخططه الخاصة ، والتي ينفذها لاحقًا في القصص والرسومات والحركات والأغاني. بالإضافة إلى ذلك ، يساعد الإبداع على التعبير عن نفسك حتى في سن 5-6 سنوات.
مشاكل
اهم شروط استمرارية المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة مذكورة اعلاه. كما أود أن أنتبه لبعض المشاكل التي تظهر في عملية تنفيذ البرنامج المذكور
أهم شيء هو تقديم مطالب مفرطة على الأطفال. يرغب المعلمون وأولياء الأمور في رؤيتهم يقرؤون ، ويكونون قادرين على حل المشكلات ، وكتابة القصص ، والرسم ، والغناء ، والرقص ، وما إلى ذلك. الرغبة في تعليم كل ما سبق يجعل الذهاب إلى رياض الأطفال وظيفة حقيقية للأطفال.
علاوة على ذلك ، فإن العديد من دور الحضانة ، من أجل إرضاء والديهم ، تبدأ في اتباع برنامج ليس التعليم قبل المدرسي ، ولكن التعليم الابتدائي. لكن غير المتخصصين فقط هم من يفعلون ذلك. يشارك هؤلاء المعلمون ذوو المؤهلات العالية في تنفيذ برنامج مناسب لعمر الأطفال ونموهم. وهم قادرون على إبلاغ الآباء بالحاجة إلى ذلك. يحتاج الأطفال إلى أن يتعلموا ما في وسعهمتعلم وفقا لأعمارهم ومهاراتهم. فقط في هذه الحالة سيكون مفيدا.
كيف يجب أن يبدو خريج رياض الأطفال؟
هذا أيضا يستحق الحديث عنه بإيجاز. كما يمكنك أن تفهم بالفعل ، فإن الاستمرارية مع المدرسة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي عملية معقدة ومتعددة الأوجه. كل ما يتضمنه يهدف إلى تنمية الطفل. لا عجب في وجود "بورتريه" معياري لخريج روضة الأطفال
الطفل ، الذي أنهى مرحلة ما قبل المدرسة ، يجب أن ينمو جسديًا وفكريًا. يجب أن يكون لديه المهارات الثقافية والصحية الأساسية ويشعر بالحاجة إلى النشاط الحركي ، وهو أمر طبيعي في هذا العمر. يجب أن يكون فضوليًا ، ومهتمًا بالمجهول ، ويطرح أسئلة على الكبار ويحب التجربة.
كما يتميز الطفل بالعاطفة والاستجابة ، ويعرف كيف يتعاطف ، ويقيم الأعمال الموسيقية والفنية على مستواه ، ويهتم بالعالم الطبيعي والحيوانات. وبالطبع ، يجب على خريج رياض الأطفال إتقان وسائل الاتصال اللفظي وغير اللفظي. بناء الحوارات لا يسبب له مشاكل ، كما أنه يعرف كيف يتفاوض ويتفاعل. إنه أيضًا متوازن تمامًا وقادر على التحكم في سلوكه.
إذا تطابق الطفل مع هذا الوصف ، فهذا يعني أنه جاهز تمامًا لدخول المدرسة ، وأن التعود على البيئة والنظام الجديد لن يسبب له أي مشاكل خاصة. ستسير عملية التكيف بسلاسة بفضل برنامج التعاقب.
