ما هو أصعب شيء لمتعلمي اللغة الإنجليزية؟ اسأل أي شخص ، وسوف يجيب عليك - مرات. لكن ما هو الخطأ بالضبط في هذه الأوقات - لا توجد إجابة على هذا السؤال. والصدر يفتح للتو.
أسباب صعوبة تعلم الأزمنة في اللغة الإنجليزية
أولاً ، هناك العديد من الأزمنة ، خاصةً أزمنة الفعل تسبب مشاكل. بعد اللغة الروسية ، حيث لا يوجد سوى ثلاثة أزمنة ، فإن وفرة أشكال الفعل هي صدمة حقيقية. يمكن للمواد المقدمة بشكل غير صحيح أن تثني الشخص إلى الأبد عن تعلم اللغة الإنجليزية. ثانيًا ، بعد الصدمة الأولى ، يصعب على الأشخاص مطابقة صيغ الأزمنة والأفعال الروسية مع صيغ الفعل المقابلة في اللغة الإنجليزية. ومن هنا جاءت العبارة: "لماذا جاء البريطانيون مرات عديدة؟" غالبًا ما يتم طرح مثل هذه الأسئلة من قبل الأطفال الصغار عندما يبدأون للتو في تعلم اللغة.
الأفعال تفعل (تفعل) في المضارع البسيط
كقاعدة عامة ، تبدأ الصعوبات بالفعل عند دراسة الزمن الأول - المضارع البسيط. هنا المزالق في الأفعال المساعدة. لا يقتصر الأمر على عدم وجودهما باللغتين الروسية والأوكرانية ، بل إنه من غير الواضح سبب وجودهمااللغة الإنجليزية. بغض النظر عن مدى التناقض الذي قد يبدو عليه الأمر ، هناك حاجة إليها حتى لا يتم الخلط في بعض الأحيان. الحقيقة هي أن الكلمات في اللغة الإنجليزية لا تتغير إما حسب الجنس أو بالأرقام أو بالحالة. كيف يمكنك معرفة ما هو زمن الجملة؟ بفعل مساعد. على سبيل المثال ، إذا رأينا الفعل do (does) في جملة ، يمكننا أن نقول بأمان أن لدينا Present simple (مضارع بسيط). النظر أدناه في حالات استخدامه.
باستخدام الفعل تفعل ولا
هل هذا فعل رهيب ، وبدونه يستحيل تكوين جملة في زمن المضارع؟ الفعل الإنجليزي do (does) هو الأكثر استخدامًا. يمكن أن تكون دلالية ومساعدة. باعتباره الفعل الرئيسي ، يتم استخدام الفعل do / do في معناه الأصلي - to do. على سبيل المثال ، لدينا جملة
تحب ماشا القيام بالدروس ولا تحب أن تتضايق. هذا هو السبب في أنها تقوم بالواجبات المنزلية وحدها. - تحب ماشا أداء واجبها المدرسي ولا تحب أن يشتت انتباهها حقًا. لذلك هي تؤدي واجباتها بمفردها
كما ترى ، هنا يعمل الفعل كدلالة دلالي وكفعل مساعد. على وجه الخصوص ، في الجزء "تحب ماشا القيام بالدروس" و "هذا هو سبب قيامها بواجبها المنزلي بمفردها" تقوم فقط بدلالاتها ، وفي الجزء "لا تحب أن يتم إزعاجها" - مساعد.
مثال آخر:
"أمي تحب التسوق ، لكني لا أفعل ذلك ، لأنها لا تخوض سوى الأشياء لها ، وليس من أجلي" ، - يقول توني الصغير لجين. - أمي تحب الخروجأتسوق ، لكنني لا أفعل ، لأنها تشتري الأشياء لنفسها فقط ، كما تقول الصغيرة تومي جين
هنا ، أيضًا ، في الجزء "أمي تحب التسوق" افعل - دلالي. شيء آخر هو أنه في الترجمة لا يظهر في الكلام. الحقيقة هي أن عبارة "تسوق" تتوافق مع عبارة "قم بالشراء". ولكن عند الترجمة ، غالبًا ما يتم استخدام عبارة "التسوق". في الجزء "لكنني لا أفعل ، لأنها تتعامل مع الأشياء فقط من أجلها ، وليس من أجلي" تعمل فقط كمساعد.
هل تعرفها؟ هي جميلة جدا. - هل تعرفها؟ انها جميلة جدا
وهكذا ، يعمل / يعمل كفعل دلالي في نفس المكان الذي نستخدم فيه فعل "to do" في اللغة الروسية. كمساعد - في الجمل السلبية ، كما يتضح من الأمثلة أعلاه. دعونا نلقي نظرة فاحصة على هذه النقطة
لماذا يمشون ببطء شديد؟ - لا أعرف ، ربما لديهم متسع من الوقت وليس عليهم الإسراع. - لماذا يذهبون ببطء؟ - لا أعرف ، ربما لديهم متسع من الوقت ولا داعي للتسرع
هل الأخطاء المساعدة غير ضارة؟
في هذه الحالة ، يعمل الفعل كمساعد في الجملة السلبية والاستفهام. لاحظ أنه بدون هذا الفعل من المستحيل بناء جملة سلبية بشكل صحيح في المضارع البسيط ، وكذلك طرح سؤال. لا ، يمكنك بالطبع أن تفوت الفعل do / does ، لكن هذا يخص الشخص الناطق باللغة الإنجليزيةسيبدو مثل "اذهب إلى الغابة ، أطلق النار على السنجاب." يبدو أن كل الكلمات واضحة ، وحتى المعنى موجود. ولكن ما مدى جدية الشخص الذي يتحدث بهذه الطريقة؟ هل سيتم التعامل معه بجدية وعلى قدم المساواة؟ من غير المرجح. يحب شعبنا أن يسخر من المهاجرين الذين لا يتحدثون اللغة جيدًا. لكنهم لا يعتقدون أن البريطانيين هم أنفسهم يبدون أيضًا سخيفة ومضحكة في نظر البريطانيين. هنا نأتي إلى نقطة مهمة أخرى. كل شيء واضح مع الفعل تفعل.
ماذا تفعل مع الفعل؟
ما هذا؟ لماذا يوجد اثنان؟ كيف نفهم عند وضع الفعل؟ التخمين ، محاولة الحصول على إصبعك في السماء؟ لا يستحق أو لا يستحق ذلك. في اللغة الإنجليزية ، كما هو الحال في أي لغة ، هناك قواعد نحوية محددة بوضوح ، والتي بموجبها يكون استخدام الفعل / الفعل محدودًا بشكل واضح. لذلك ، نكتب يفعل في جمل الاستفهام والنفي فقط إذا كان من الممكن إحالة الموضوع بشكل مشروط إلى الشخص الثالث المفرد. على سبيل المثال ، في المثال "لهذا السبب تؤدي واجباتها المدرسية وحدها" تحدثنا عن ماشا ، التي تحب أداء واجباتها المدرسية بمفردها. ماشا هو اسم مفرد ثالث ، وهذا هو سبب ظهوره هنا. خلاف ذلك ، نضع تفعل. نقطة أخرى مهمة غالبًا ما يتم نسيانها. إذا كانت الجملة تعمل بالفعل كفعل مساعد ، فلن تتم إضافة النهاية s إلى الفعل الدلالي الرئيسي في الجملة. إذا كان الموضوع هو اسم في صيغة الشخص الثالث المفرد ، فإننا نضيف النهاية s إلى الفعل الرئيسي. هذا سيكون أيضا بمثابة علامةالحاضر.
اسأل أي تلميذ ما هو أصعب شيء في موضوع "الأوقات" (حسناً ، باستثناء عددهم)؟ بيان الأسئلة. هذا الموضوع صعب لأن المعلمين نادرًا ما يقدمون مخططًا واضحًا وشفافًا لتكوين سؤال. إذا كنت تتذكرها مرة واحدة وإلى الأبد ، فيمكنك طرح أي سؤال في أي وقت عن طريق القياس.
إذن ، الأسئلة العامة واستخدام الفعل
لكي أكون واضحًا ، هذه أسئلة نعم / لا.
الفعل المساعد + الفاعل + الفعل الدلالي + ماذا + أين + متى؟
في مثال المضارع البسيط يبدو كالتالي:
الأفعال تفعل (تفعل) + الفاعل + الفعل الدلالي + ماذا + أين + متى؟
إذن المساعد يأتي في القمة.
أسئلة وجمل خاصة مع الفعل
إنها مبنية تقريبًا على نفس المبدأ. الفرق الوحيد هو أنه في هذه الأسئلة تظهر كلمة السؤال المزعومة. ثم يتكرر النمط.
كلمة استفهام + فعل مساعد + موضوع + فعل دلالي + ماذا + أين + متى؟
أو
- ماذا / أين / متى + الفعل المساعد + الفاعل + الفعل الدلالي + ماذا + أين + متى؟
- ماذا / أين / متى + الأفعال تفعل (تفعل) + الفاعل + الفعل الدلالي + ماذا + أين + متى؟
علاوة على ذلك ، يتم الحفاظ على مثل هذا المخطط دائمًا ، حتى لو طلبنا أشياء عادية:
ما نوع البهارات التي تحبها؟ - الزنجبيل طبعا. - أي نوع من البهارات تحب؟ - الزنجبيل طبعا
أين تسريحة أختك؟ - ماذا تقصد بذلك؟ هي تفعل ذلك بنفسك. - هل حقا تعتقد ذلك؟ - أنا متأكد. - أين أختك تفعل شعرها؟ - ماذا تقصد بذلك؟ هي تجعلهم بنفسها. -هل حقا تعتقد ذلك؟ - أنا متأكدة تماما
كما ترى ، يحتوي المثال أعلاه على أسئلة عامة ومحددة. نلاحظ أيضًا أنه ، كما في حالة الجمل السلبية ، إذا كانت الجملة تحتوي على الفعل المساعد ، فإننا لا نضيف النهاية s إلى الفعل الرئيسي. هذا يخلق صورة مثيرة للاهتمام.
أين تسريحة أختك؟ تحتوي هذه الجملة على كل من يفعل ويفعل. لكن هل هو مساعد ، لأننا نتحدث عن أخت ، وفعل هو دلالي. الحقيقة هي أنه في اللغة الإنجليزية توجد عبارة ثابتة - القيام بتسريحة شعر شخص ما. تعني "عمل شعر الشخص" في أي سياق.
أشكال الفعل تفعل
الفعل to do ، مثل جميع الأفعال الإنجليزية ، له العديد من الأشكال. تذكر أن القيام بذلك هو مجرد مصدر. ماذا يحدث لهذا الفعل ، لنقل ، بصيغة الماضي؟ في Past Simple ، يتغير الفعل to do ويأخذ الشكل. هذا فعل غير منتظم ، لذلك تتم إضافة نهاية بلا نهاية إليه. لابد من تعلمه مثل عدد من الأفعال الأخرى وفق جداول خاصة.
كانوا يمشون عبر الشارع وقالت الأم لاني الصغيرة: "أين ذهبت؟" - "لست مضطرًا لإخبارك بكل شيء". - "نعم ، لكني والدتك. لم أكن أعرف شيئًا عن أشيائك وأناكان خائفًا جدًا بسبب ذلك ". - كانوا يعبرون الطريق ، ودُور الحوار التالي بين الأم والصغيرة جيني: - إلى أين ذهبت؟ - لست مضطرًا لإبلاغك بكل شيء! - نعم ، لكنني انا امك لم اعرف شيئا عن خطتك و خفتني كثيرا
كما نرى من المثال أعلاه ، يشير الفعل المساعد إلى الفعل الماضي هنا. بالتوازي مع هذا ، في نفس الجملة ، لا تتم إضافة نهايات إلى الفعل الرئيسي وفقًا للقاعدة الأساسية. هذا منطقي - لماذا نضيف أي نهايات لهذه الأفعال المؤسفة ، إذا كان هناك بالفعل مؤشر مباشر لكل من الوقت والفروق الدقيقة في المعنى الدلالي للجملة؟ هذا هو السبب في أن مثل هذا الخطأ مثل إضافة نهايات بصيغة الماضي في الأسئلة يبدو غبيًا للأمريكيين والبريطانيين. لوحظ نفس النمط في الجمل السلبية: لم أكن أعرف شيئًا عن الأشياء الخاصة بك وكنت خائفًا جدًا بسبب ذلك. على وجه التحديد ، يوضح جزء "لا أعرف" بوضوح القاعدة التي تمت مناقشتها أعلاه.
أعط بعض الأمثلة الأخرى:
ماذا تريد أن تخبرني؟ - هل هو مهم؟ أنت لم تستمع إلي من قبل ، فلماذا تسأل الآن؟ لا أريد أن أخبرك بأي حال - ماذا أردت أن تخبرني؟ "هل هذا مهم ، بما أنك لم تستمع لي قط ، فلماذا تسأل الآن؟" على أي حال ، لا أريد إخبارك بأي شيء
على غرار المثال السابق لـ "ماذا تريد أن تخبرني؟" و "لم تستمع إلي من قبل ، فلماذا تسألالآن؟ "أظهر أنه في وجود الفعل المساعد ، لم يتم وضع نهاية في أي مكان. غالبًا ما يخلط الناس فعل ذلك كفعل دلالي وكفعل مساعد.
ما العمل حتى لا تخلط بين حالات استخدام الأفعال تفعل (لا)؟
أولاً ، لا تكن كسولاً وترجم الجملة. ثانيًا ، تعلم قواعد استخدام الأفعال وأنماط بناء الجملة. ثالثًا ، تعلم الأزمنة. على وجه الخصوص ، يجب على الشخص المتعلم أن يعرف أنه إذا كان ذلك في بداية الجملة أو عمليًا في البداية ، فسيكون هذا سؤالًا ، مما يعني أنه يجب ظهور فعل دلالي ثانٍ. إذا كان هناك جسيم سالب بجانب فعل ، فهذا نفي. مرة أخرى ، يجب أن يكون هناك فعل آخر قريب ، لا يلزم إضافة أي شيء إليه. إذا كان يقف كما لو كان منفصلًا ، فيجب ترجمته بنفس الطريقة.
مهما كان الأمر ، فهذه ليست كل أشكال الفعل. مثل كل الأفعال ، لها شكل ينتهي بـ ing. يستخدم هذا النموذج لتعيين صيغ gerund ولتكوين مجموعة من الأزمنة الطويلة.
