طريقة التدريس الإنجابية هي بحق واحدة من أكثر الطرق فعالية ، لأنها تنطوي على تطبيق من قبل تلميذ أو طالب للمادة المدروسة في الممارسة العملية. باتباع مثال مرئي ، تساعد التعليمات والوصفات الطبية على استيعاب المواد بشكل أفضل وترسيخ المعرفة المكتسبة. لأن هذه الطريقة شائعة جدًا.
حول الميزات
التعلم الإنجابي عملية لها خصوصية معينة. وفي هذه الحالة تكمن في طبيعة تفكير الطلاب الذي يتشكل أثناء إدراك وحفظ المعلومات التي يقدمها المعلم أو مصدر آخر.
طريقة التدريس الإنجابية مستحيلة دون استخدام التقنيات البصرية والعملية واللفظية ، لأنها تشكل أساسها المادي. بعد كل شيء ، الأساليب ذات الطبيعة الإنجابية مبنية على مبادئ نقل المعلومات من خلال عرض الأمثلة وأنماط الكلام الحية والمفهومة واللوحات والرسومات والعروض التقديمية والرسومات.الصور.
عملية التعلم
إذا كان المعلم ينقل المعلومات في شكل محادثة ، وليس بإلقاء محاضرة من الملخص ، فإن احتمالية تعلمها من قبل الطلاب تزداد عدة مرات. ومع ذلك ، فإن التعلم الإنجابي هو عملية يجب فيها بناء القصة وفقًا لمبادئ معينة.
خلاصة القول هي أن المعلم يصوغ أدلة جاهزة وحقائق وتعريفات للمفاهيم ويركز على النقاط الرئيسية التي يجب أن يتعلمها الطلاب أولاً. يتم إيلاء اهتمام كبير لشرح تسلسل وأساليب العمل ، وكذلك عرضهم. يتضح هذا بشكل خاص في دروس الكوريغرافيا والموسيقى والعمل الفني والفنون الجميلة. في عملية أداء الأطفال لمهام عملية ، يتجلى نشاطهم الإنجابي ، أو ما يسمى بالنشاط الإنجابي.
ولكن هناك فارق بسيط هنا. تتضمن طريقة التربية الإنجابية تنفيذ العديد من التمارين ، مما يجعل العملية نفسها صعبة على الأطفال. لا يستطيع التلاميذ (خاصة في الصفوف الدنيا) التعامل مع نفس المهام طوال الوقت. هذه هي طبيعتهم. لذلك يجب على المعلم استكمال التدريبات بعناصر جديدة باستمرار حتى لا يتلاشى اهتمام طلابه بل يزداد دفئًا.
الرؤية
تعتمد تقنية التعلم الإنجابي على مبادئ بسيطة وواضحة. خلال المحاضرة يعتمد المعلم على الحقائق والمعرفة التي يعرفها الطلاب بالفعل. في محادثة من هذا النوع ، لا مكان للافتراضات والفرضيات ، فهي فقط تعقد العملية.
من المهم ملاحظة أن التصور المذكور سابقًا لا يحدث فقط في العملية الإبداعية. حتى أثناء دراسة الرياضيات ، فهي موجودة. يقوم الطلاب بتدوين ملاحظات مرجعية وعرض الرسوم البيانية والأرقام والقواعد والكلمات الرئيسية والجمعيات والأمثلة فيها - كل هذا يساعد على تنشيط حفظ المادة. بعد ذلك ، يطبق الأطفال تطوراتهم لحل المهام التي قدمها المعلم. يساعد العمل على النموذج في تقوية المعرفة المكتسبة وتحويلها إلى مهارة. ومع ذلك ، هذا يتطلب ممارسة متكررة.
عيوب
لا يكتمل بدونهم ، وطريقة التدريس الإنجابية ليست استثناء. العيب الرئيسي هو العبء على ذاكرة أطفال المدارس. بعد كل شيء ، يجب حفظ المواد التعليمية بكمية كبيرة. ونتيجة لذلك ، فإن أفضل أداء يظهر من قبل الأطفال ذوي الذاكرة المتطورة.
أيضًا ، عيب الطريقة هو قلة استقلالية الطلاب. عندما يتلقى الأطفال المعرفة الجاهزة من المعلم ، فلن يعودوا بحاجة إلى العمل مع الكتب المدرسية. للسبب نفسه ، يتشتت الانتباه. يحتاج الأطفال فقط إلى الاستماع إلى المادة والتعمق فيها ، ولكن إذا كانت العملية رتيبة ، فسيصبح انتباههم باهتًا بسرعة.
المواد أيضًا لم يتم استيعابها بشكل كامل من قبل تلاميذ المدارس ، لأن المعلم لا يستطيع التحكم في مقدار ما يتذكره الطلاب بالضبط ، وفي أي لحظات لديهم "فجوات". بالمناسبة ، إذا تم إساءة استخدام الطريقة الإنجابية ، فلن يتمكن الأطفال من تعلم التفكير وتطوير والحصول على المعلومات بشكل مستقل. نتيجة لذلك ، سيكون لديهم قدر متوسط من المعرفة وسرعة منخفضة في تعلم المادة.
طرق الإنتاج
هم أيضا بحاجة إلى ذكرها. تختلف طرق التعلم الإنجابية والإنتاجية اختلافًا جوهريًا. نظرًا لأن الأساليب التي تنتمي إلى الفئة الثانية تعني اكتساب الطلاب بشكل مستقل للمعلومات الجديدة ذاتيًا من خلال الأنشطة الفردية. في هذه العملية ، يستخدم الطلاب أساليب الكشف عن مجريات الأمور والبحث والبحث جزئيًا. يتصرفون بشكل مستقل ، وهذا هو الفرق الرئيسي بين التعلم الإنتاجي والتعلم الإنجابي.
هنا أيضًا ، هناك بعض الفروق الدقيقة. الأساليب الإنتاجية جيدة لأنها تعلم الأطفال التفكير المنطقي والإبداعي والعلمي. في عملية تطبيقها ، يمارس الطلاب البحث المستقل عن المعرفة التي يحتاجون إليها ، ويتغلبون على الصعوبات التي يواجهونها ، ويحاولون تحويل المعلومات التي يتلقونها إلى معتقدات. في موازاة ذلك ، يتم تشكيل اهتماماتهم المعرفية ، وهو ما ينعكس في الموقف الإيجابي والعاطفي للأطفال تجاه التعلم.
حول المشاكل
الأساليب الاستدراكية والبحثية لها تفاصيلها الخاصة ، بالإضافة إلى التعلم التوضيحي الإنجابي.
أولاً ، إنها ليست عالمية. وقبل الانتقال إلى التعلم المنتج ، يجب على المعلم إجراء عدة فصول بطريقة توضيحية وتوضيحية. التحضير النظري مهم جدا. والمعلم الجيد يعرف كيف يجمعطرق تفسيرية ذات انتاجية
عليك أيضًا أن تتذكر أن هناك مشكلات تعليمية تفوق قوة أطفال المدارس. ويمكنك خفض مستواها بمساعدة طرق الإنجاب. المشاكل الأخرى ، على العكس من ذلك ، سهلة للغاية. ومن المستحيل ببساطة تصميم موقف تعليمي توضيحي على أساسهم حيث يمكن للطلاب إظهار نهج فردي.
وأخيرًا ، من المستحيل خلق موقف مشكلة مثل هذا تمامًا ، من البداية. يجب على المعلم إثارة الاهتمام في تلاميذه. ولهذا يحتاجون إلى تعلم شيء عن موضوع الدراسة ، للحصول على مخزون أساسي من المعرفة. وهو ، مرة أخرى ، ممكن من خلال استخدام الأساليب التوضيحية-التكاثر.
تفاعل
حسنًا ، بعد أن يعطي المعلم لطلابه الأساس النظري الضروري ، يمكنك البدء في ترسيخ المعرفة في الممارسة العملية. يتم إنشاء مشكلة في موضوع معين ، وهو موقف حقيقي يصبح فيه الطلاب مشاركين. يجب عليهم تحليلها (ليس بدون مشاركة المعلم بالطبع). التواصل مهم ، وعلى المعلم واجب تنظيم العملية وتوجيهها. أثناء التحليل ، يتحول الموقف قيد النظر إلى مهمة واحدة أو حتى عدة مهام إشكالية يجب على الطلاب حلها من خلال طرح الفرضيات واختبار صحتها. عادة هذا هو الحل
حسنًا ، بناءً على كل ما سبق ، يمكننا أن نستنتج. جميع طرق التدريس الحالية جيدة وضرورية بطريقتها الخاصة ، من المهم فقط دمجها بشكل صحيح من أجلالحصول على أقصى استفادة من الطلاب. لكن هذا لن يكون صعبًا على معلم مؤهل تأهيلا عاليا.
