ما هو هيكل علم أصول التدريس؟ هذه منطقة منفصلة مرتبطة بعملية التعليم. بعد أن مرت بطريق معقد وطويل إلى حد ما من التطور ، بعد أن تراكمت لديها خبرة كبيرة ، فقد تحولت إلى نظام كامل من العلوم حول تكوين جيل الشباب.
أسس علم أصول التدريس
يقوم على الفلسفة ، أي ذلك الجزء منها الذي يتعامل مع مشاكل التعليم.
موضوع المهمة مترابط هيكل العلوم التربوية مع المجتمع واحتياجاته وخصائصه.
النظام التربوي
حاليًا ، هناك العديد من أقسامه:
- أصول التدريس العامة ؛
- العمر ؛
- أنواع خاصة ؛
- اجتماعي
القسم العام هو هيكل العلوم التربوية والتعليم. هنا يتم النظر في القوانين العامة للعملية التعليمية ، ويتم تطوير المبادئ الأساسية للعملية التعليمية والتعليمية في المؤسسات التعليمية على اختلاف أنواعها.
يتم تمثيل هيكل العلوم التربوية بأربعة أقسام كبيرة:
- أساسيات عامة ؛
- تعليم ؛
- نظرية التعليم
- الإدارة التربوية
علم أصول التدريس يتضمن عدة مكونات:
- أصول التدريس في التربية الأسرية ؛
- روضة ؛
- الابتدائية والمتوسطة والثانوية.
يتميز كل قسم بمعاييره المميزة الخاصة به ، والتي تتوافق مع الخصائص العمرية للمجموعات.
أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة
تتشكل بنية العلوم التربوية الحديثة بطريقة يتم فيها خلق الظروف المثلى لتشكيل شخصية متطورة بانسجام. في المدرسة الابتدائية تدرس قوانين تربية الطفل في سن 6-7 سنوات.
في الوقت الحاضر ، تُستخدم معايير الولاية الفيدرالية من الجيل الثاني في التعليم قبل المدرسي. يشيرون إلى متطلبات خريج مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة النظام الاجتماعي للمجتمع.
الكائن والموضوع
يعتبر الهيكل المعقد للعلوم التربوية كشيء ظواهر الواقع التي تحدد تطور الفرد وتحسينه في سياق النشاط الهادف للمعلم والمجتمع. على سبيل المثال ، التعليم هو عملية تدريب وتعليم هادفة لصالح المجتمع والدولة والشخص نفسه.
الهيكل الحديث للعلوم التربوية كموضوع يأخذ في الاعتبار المبادئ ووجهات النظر ،قوانين العملية التعليمية ، وتطوير النظرية والتكنولوجيا لهذه الأنشطة. يساهم العلم التربوي في تطوير أساليب جديدة وأشكال تنظيمية وأساليب نشاط المعلم وطلابه.
الغرض من العلم هو التعرف على الأنماط وإيجاد أفضل الطرق لتكوين الإنسان ، وتعليمه ، وتدريبه ، وتربيته.
الغرض من علم أصول التدريس
ما هو هيكل ووظيفة العلوم التربوية؟ بادئ ذي بدء ، يمكننا أن نذكر النظري المطبق على ثلاثة مستويات:
- توضيحي وصفي ؛
- تنبؤي ؛
- التشخيص.
بالإضافة إلى ذلك ، من المهم ملاحظة الوظيفة التكنولوجية ، والتي يتم تنفيذها على ثلاثة مستويات:
- تحويلية ؛
- إسقاطي ؛
- انعكاسي.
الغرض الرئيسي
لماذا نحتاج إلى بنية معقدة من العلوم التربوية وفروعها الرائدة؟ يتيح لك هذا المجال الكشف عن الأنماط الرئيسية في مجالات التعليم: التنشئة والتعليم وإدارة النظم التعليمية. هو علم أصول التدريس الذي يشارك في دراسة وتعميم تجربة وممارسة النشاط التربوي ، وكذلك تنفيذ النتائج التي تم الحصول عليها في الممارسة.
النظر في علم أصول التدريس كعلم ، دعنا نلاحظ الأسئلة التي تواجهها:
- تحديد الهدف
- محتوى تعليمي ؛
- تقنيات وطرق نشاط المعلم
الفئات التربوية
في إطار التعليم ، يأخذون في الاعتبار عملية ونتائج إتقان الطلاب لنظام المعرفة والمهارات والقدرات وتكوين الصفات الأخلاقية على أساسها وتحسين المهارات المعرفية والقدرات الفكرية.
التدريس ينطوي على عملية موجهة وموجهة للعلاقات بين الطلاب والمعلمين ، مما يساهم في تطوير UUN.
التنشئة الاجتماعية هي تحقيق الذات وتطور الشخص طوال حياته. تتم هذه العملية بمساعدة وسائل مختلفة للعمل على الطالب.
ما هو الهيكل الكلاسيكي للعلوم التربوية؟ تمت مناقشة مهام العلوم التربوية أعلاه ، فلنحلل الآن بعض أقسامها.
التربية الاجتماعية
يتضمن نظام وهيكل العلوم التربوية تقسيم هذه الصناعة إلى عدة أقسام فرعية:
- أصول التدريس ؛
- التوجه العمالي التصحيحي ؛
- أنشطة المتحف ؛
- التربية المسرحية.
علم أصول التدريس للأسرة يحل العديد من المهام الهامة المتعلقة بتنشئة الأطفال في الأسرة ونموهم:
- إنشاء مبررات نظرية للتعليم ؛
- تحليل لتجربة التربية الأسرية ؛
- التنفيذ العملي للإنجازات العلمية ؛
- تبرير ارتباط التعليم العام بالأسرة ، وكذلك تكنولوجيا العلاقات بين المعلمين وأولياء الأمور.
تنقسم طرق التربية الأسرية إلى مجموعتين: البحث وتعليمي (تطوير).
بطريقة تجريبية ، يتم جمع المواد الواقعية المتعلقة باكتشاف الروابط بين الحقائق العلمية والتعليم المنزلي
التربية الأسرية هي أحد أشكال تنمية جيل الشباب في مجتمع يجمع بين الإجراءات الهادفة للآباء وجهود المعلمين. مثال الأمهات والآباء هو شكل محدد لنقل الحياة (الاجتماعية) والتجربة الأخلاقية للجيل الأكبر سنا إلى أحفادهم.
ليس للأسرة دائمًا تأثير إيجابي على الطفل. المشاجرات المستمرة والصراعات والفضائح بين الوالدين تؤدي إلى مشاكل نفسية لدى الطفل. هذا خطير بشكل خاص على النفس الهشة لمرحلة ما قبل المدرسة.
أصول التدريس العمالية
تسمح بنية العلوم التربوية في صناعتها بإشراك ليس فقط الأطفال الموهوبين ، ولكن أيضًا المراهقين الذين يعانون من انحرافات سلوكية في عملية التعليم والتربية.
إجراءات العمل التصحيحية الخاصة ، والتي تشمل المراهقين الصعبين ، تساهم في إعادة تثقيف الأطفال وتنشئتهم الاجتماعية الناجحة. عند تنظيم العمل مع هؤلاء المراهقين ، يستخدم المعلمون وعلماء النفس الأساليب العلمية ، مع مراعاة الخصائص العمرية ، وكذلك الخبرة الاجتماعية للطلاب.
التربية الخاصة
هذا الفرع من أصول التدريس يتضمن عدة أقسام:
- أصول التدريس الصم ؛
- typhlopedagogy ؛
- oligophrenopedagogy
المهمة الرئيسية للمعلم ،من يعمل مع الأطفال في هذا المجال يتغلب على التخلف العقلي. تتمثل مهمة عالم النقص في تطوير المهارات السلوكية الأولية لدى هؤلاء الأطفال من التواصل الاجتماعي والكلام.
من بين الأهداف التي وضعها المعلم لنفسه نلاحظ:
- نشاط لتكوين خطاب تواصلي عالي الجودة عند الطفل ؛
- تنمية الذاكرة والتفكير والانتباه
- تكوين المهارات التي تعتبر نموذجية لعمر معين ؛
- أقصى تصحيح للتخلف في النمو العقلي والفكري.
يقوم أخصائي العيوب بمراقبة هيكل وسرعة الدرس والتحكم فيه بانتظام ، مع مراعاة خصوصية الطفل. هذا هو السبب في أنه من المهم جدًا أن يكون لدى المعلم الذي يعمل مع هؤلاء الأطفال معرفة عميقة بالخصائص النفسية والطبية للأطفال ، وأن يجد نهجًا فرديًا لكل طفل.
من بين مجالات الأنشطة الإصلاحية ، بالإضافة إلى الفصول التي تهدف إلى تطوير الكلام ، هناك:
- أنشطة لتشكيل الاهتمام الطوعي ؛
- تحفيز السمع الصوتي ؛
- تمارين المهارات الحركية الدقيقة ؛
- باستخدام التحفيز المخيخي ؛
- تصحيح الاضطرابات الانفعالية والعقلية ؛
- تدريس التوليف والتحليل ، مهارات تكوين روابط منطقية بين الأشياء الفردية والظواهر ؛
- تمارين تهدف إلى تحسين تنسيق الحركات ، وتحسين التوجه المكاني.
يحتاج الأطفال الخاصون إلى نهج خاص. بالضبطلذلك ، يوجد في بلدنا مؤسسات تعليمية منفصلة توظف فقط متخصصين مؤهلين تأهيلاً عالياً.
في الوقت الحالي ، يعمل مشروع التعليم بنجاح في روسيا ، والذي يتم في إطاره تنسيق تعليم الأطفال ذوي الإعاقة في النمو البدني. بفضل تقنية المعلومات ، يعمل المعلمون الذين تلقوا تدريبًا خاصًا مع تلاميذ المدارس الذين ، بسبب مشاكل صحية ، لا يمكنهم الالتحاق بمؤسسات التعليم العام العادية.
العلاقة مع مناطق أخرى
علم أصول التدريس هو علم لا يمكن أن يوجد بالكامل بدون الفروع الأخرى. على سبيل المثال ، يكمن القواسم المشتركة مع علم النفس في تكوين الشخصية وتنميتها. في علم النفس ، يتم النظر في قوانين النشاط العقلي للفرد ، وفي علم أصول التدريس ، يتم تطوير آليات لتنظيم نشاطه. يعمل علم النفس التنموي والتربوي كحلقة وصل بين العلوم.
الارتباط مع علم وظائف الأعضاء ، الذي يدرس النشاط الحيوي للكائن الحي ، وتحليل آليات التحكم في النمو العقلي والفسيولوجي ، والنشاط العصبي العالي ، مهم أيضًا.
في الختام
علم أصول التدريس يعتبر بحق أحد أهم العلوم في النظام المتعلق بتنمية الفرد وتكوينه. مثل هذه العملية مستحيلة بدون تعليم جيد. إنها بمثابة عملية تفاعل هادفة مع الطفل ، وهي طريقة لنقل التجربة الاجتماعية إليه. إن علم أصول التدريس ، القائم على إنجازات جميع العلوم المتعلقة بالإنسان ، هو الذي يدرس ويخلق الآليات المثلى لتنشئة الطفل ،تعليمه وتربيته.
تجري حاليًا إصلاحات جادة في نظام التعليم المحلي. بدلاً من الأساليب الكلاسيكية التي تم استخدامها خلال الاتحاد السوفيتي ، يتم إدخال معايير تعليمية جديدة في رياض الأطفال والمدارس والكليات ومؤسسات التعليم العالي.
عند تطويرها ، كان التربويون وعلماء النفس يسترشدون بالنظام الاجتماعي ، وبالتالي ، فإن التقنيات المبتكرة التي يستخدمها المعلمون لتنفيذ الجيل الثاني من المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية تساهم في تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم تحترم الثقافة وتقاليد أسلافهم.
