العمل اساس ومصدر وجود المجتمع ولكل انسان على حدة. لكن الفرد لا يولد بهذه القناعة وطلبات العمل الجاهزة والمهارات. يتشكل الموقف من العمل في مرحلة الطفولة والمراهقة بسبب الجهود التعليمية للكبار. وهذا أيضًا عملهم التربوي العظيم ، ويتطلب معرفة خاصة.
لماذا نعمل
العمل هو أحد أنواع النشاط البشري ، والغرض منه خلق القيم المادية والروحية والثقافية. الموقف من العمل يحدد درجة الرخاء والتوازن النفسي للفرد
الوضع الاجتماعي للشخص يعتمد إلى حد كبير على كيفية عمله. يحظى العمل المفيد الواعي بالاحترام والتقدير البالغ في جميع الأوقات ، حتى لو كان يهدف إلى تحقيق رفاهية الفرد. الشخص المستقل مالياً يتمتع بالاكتفاء الذاتي ولا يحتاج إلى مساعدة ورعاية من المجتمع. في كثير من الأحيان تدفعه الثروة والتربية السليمة إلى الصدقات
العمل الناجح يوفر الوسيلة لإرضاء الروحانيات ،المطالب الجمالية: لا يعيش الإنسان بالخبز وحده. اقتناء الأعمال الفنية والفنية والرياضية والسفر - القدرة على تلبية هذه الاحتياجات أعلى بالنسبة لأولئك الذين يعملون بجد وبضمير حي.
اريد - انا اعمل اريد - انا كسول؟
العمل والعلاقات الاجتماعية توفر التقدم العلمي والتحسين التقني للإنتاج. تعتمد القوة الاقتصادية للدولة واستقلالها بشكل مباشر على كفاءة ووعي مواطنيها. وهذا بدوره يحفز تطوير مجالات مهمة من الحياة - العلاقات الاجتماعية والعمل وعلاقات العمل.
يختار الشخص بوعي مهنة ويتقن المعرفة النظرية والمهارات العملية في عملية التعلم.
آفاق النشاط المستقل والإبداعي ، أمامه علاقات جديدة في مجال العمل ، أي أنه يتطور كشخص ، وينمو في الحياة الاجتماعية ، وتشبع احتياجاته في الاعتراف به على أنه شخص كامل. -عضو ملتزم بالمجتمع
وبالتالي ، فإن العمل أو عدم العمل ليس مسألة شخصية للإنسان. ما هو موقفه من العمل ، وذلك تجاه الدولة ككل. تهتم بنشاط مواطنيها في أي مجال لتكون واعية وخلاقة وهادفة ومفيدة للمجتمع.
أنواع العمل
يمكنك تحديد نوع العمل المحدد من خلال مؤشرات مختلفة:
- بالمحتوى - عقلي أو جسدي. يمكن أن يكون احترافيًا ومعقدًا وبسيطًا وإنجابيًا (نسخ بالفعلالأساليب الحالية وطرق العمل) الإبداعية (المبتكرة).
- بطبيعتها - ملموسة ، مجردة ، جماعية ، فردية ، خاصة ، عامة ، مستأجرة.
- وفقًا للنتائج - إنتاجية (إنتاج أشياء مادية) وغير ملموسة (إنشاء أشياء روحية غير ملموسة ، مثل الموسيقى والأغاني).
يمكنك أيضًا تحديد نوع النشاط من خلال مؤشرات مثل العلاقات في مجال العمل ، وطريقة جذب الموظف (طوعيًا أو تحت الإكراه) ، بالوسائل المستخدمة (يدويًا ، ميكانيكيًا ، آليًا) ، عن طريق التنفيذ الوقت (ليلا ، نهارا ، نوبات ، جدول).
عند اختيار مجال نشاط ، يجب على المرء أن يحلل بعناية المحتوى وطبيعة علاقات العمل والعمل ، وربطها بقدراته الفكرية والبدنية ، ومزاجه ، ورغباته ، وآفاقه ، وطموحاته.
ما هي المتطلبات المهنية
كل مهنة تتطلب صفات خاصة من الموظف ، وبدونها لن يتمكن من العمل بشكل منتج. في بعض الحالات ، يجب أن يكون اجتماعيًا ، ونشطًا اجتماعيًا (طبيب ، مدرس ، أخصائي اجتماعي) ، وفي حالات أخرى ، قوي جسديًا ، شجاعًا (رائد فضاء ، رجل عسكري ، طيار ، سائق). المتطلبات المهنية العامة لجميع الموظفين:
- توافر المعرفة والمهارات والقدرات المتوافقة مع طبيعة ومحتوى العمل
- موقف واعي في العمل ، والاستعداد لتحسين الذات في المهنة المختارة ،
- المسؤولية ، الصدق ، المبادرة ،الاستعداد للعمل الخلاق والصالح العام
Professiogram - وثيقة تحدد متطلبات الموظف ، والتي يجب أن يفي بها من أجل الانخراط في نوع معين من العمل. إنها تتعلق بمستوى التدريب ، وحجم المعرفة والمهارات المهنية ، والصفات الشخصية ، والقدرات النفسية والفسيولوجية.
مفهوم الاحتراف
الاحتراف هو مستوى عالٍ من السلوك والمهارة والكمال في نوع المهنة المختارة. يتم تشكيله في سياق التدريب والإتقان العملي للعمليات العمالية ، وهو نهج إبداعي لحل المشكلات المعقدة.
في جميع الأوقات ، المحترف ، سيد حرفته ، يحظى باحترام كبير. عمله هو عمل دائم في المجال الذي أصبح مهنته. إنه يفهم بعمق أهميتها وقيمتها الاجتماعية ، ويمتلك المهارات الضرورية والمتطورة للغاية ، ويسعى لتحسينها.
غالبًا ما يصبح المحترفون موجهين رسميين أو غير رسميين للمهنيين الشباب
مشاكل التعليم
الغرض من التثقيف العمالي هو تربية شخص مستعد للعمل وعلاقات العمل ، لديه حاجة داخلية ليكون مجتهدًا وضميرًا ومسؤولًا. فهو يجمع بين المصالح العامة والشخصية لتنمية عامل المستقبل. يتم تنفيذه من قبل كل من الأسرة والمؤسسات التعليمية على مختلف المستويات ، بدءًا من رياض الأطفال. وكذلك منظمات المجتمع والمؤسسات الثقافية.
الأسرة هي الخطوة الأولى في تعليم صفات العمل عند الطفل. يستمر في رياض الأطفال ثم في المدرسة. مع مراعاة عمر الطفل ، يقوم الكبار بشكل مشترك وتدريجي بحل المهام التالية في الطريق إلى هدف التثقيف العمالي:
- تنمية احترام العمل
- تشكيل الدافع من أجل التسلية المفيدة ، والنقد الذاتي ، والصدق ، والهدف.
- تكوين الرغبة في الخدمة الذاتية ، التمكن من المهارات العمالية.
- تنمية الاهتمام بمجال العمل ، والتعريف بأنواع وأشكال مختلفة ، وتنوع وخصائص النشاط المهني.
يشجع حل هذه المشاكل الأطفال على الاختيار الواعي للمهنة ، والذي يحدد إلى حد كبير الموقف من العمل الذي سيشكلونه. ورفاهه في المستقبل يعتمد على هذا
أشكال تنظيم العمل التربوي
يتم تنفيذ النموذج الفردي غالبًا في شكل مهام - رعاية سكان ركن المعيشة ، التنظيف الجزئي أو الكامل للغرفة ، مساعدة شخص بالغ أو صديق ، إعداد المواد لدرس للجميع ، إلخ. يمكن إعطاء التعليمات على المدى القصير أو الطويل مع مراعاة عمر الطفل والمهارات الموجودة. المرحلة الإلزامية هي إيجاز واضح ، وشرح للغرض والمعنى ، وسير العمل ، وبيان طرق التنفيذ. وفي النهاية تقرير عن التنفيذ والتحليل وتقييم الجودة والتشجيع
يمكن للأطفال الأكبر سنًا تحديد خطة لإكمال المهمة بشكل مستقل ، اخترأداة ، تحديد المواعيد النهائية ، تقييم عملك. هذا يعلمهم أن يكونوا مستقلين ومسؤولين.
الجمع بين الأطفال في مجموعات صغيرة (فرق) من 2-3 ، 5-6 أو أكثر للعمل معًا يساهم في تكوين القدرة على العمل معًا ، وتوزيع المسؤوليات فيما بينهم ، وتنسيق الإجراءات ، ومساعدة بعضهم البعض ، تقييم موضوعي للنتائج الخاصة والعمل المشترك.
يمكن تشكيل تكوين المجموعة بناءً على طلب الأطفال. يمكن للمدرس ، مع مراعاة المهام التعليمية المحددة ، إعطاء مهام خاصة لأعضائه الأفراد: تعليم الرفيق عديم الخبرة كيفية القيام بالعمل ، وإعداد أداة للجميع ، وما إلى ذلك.
الشكل الجماعي يعلم التلاميذ التعاون ، ويلزمهم بوضع المصالح المشتركة في المقام الأول ، ويطور مشاعر الإيثار ، والإنسانية ، ويكشف عن القدرات الإبداعية الفردية. هبوط العمال في أرض المدرسة أو خارجها ، وإعداد الأحداث لأحداث التقويم (تقديم الهدايا والحفلة الموسيقية لسكان المنزل الداخلي في يوم كبار السن) ، وتنظيم معارض الحرف اليدوية - يعتمد اختيار حدث معين على الهدف وأهداف التربية العمالية وفرص واحتياجات البيئة الاجتماعية. لكن على أي حال ، يجب أن تكون تجربة عمل جماعي مفيدة لا تُنسى لكل من المشاركين فيها.
طرق و تقنيات التربية العمالية
واحدة من أكثر الأساليب التربوية فاعلية هي إظهار أمثلة الطفل لأفعال الكبار مع التفسيرات: ماذا ولماذا وكيف نفعل ذلكصنع. يمكن أن يكون عرض الإجراءات والتفسيرات متعددة. أي حتى يطور التلميذ إجراءات مستقلة كافية.
يجب أن يكون التقييم ، وتحليل العمل الذي يقوم به الطفل ، والثناء ، واللوم موضوعيًا ومحترمًا وعملية وصادقًا. تأكد من التأكيد على مدى فائدة عمله للآخرين.
يمكن لتعريف الأطفال بالمهن المضي قدمًا في عملية المحادثات الموضوعية ، والاجتماعات مع المتخصصين ، والقراءة ، والرحلات إلى مؤسسات الإنتاج والمؤسسات المختلفة ، وفحص المعدات والأدوات. يتم استخدام الأفلام والمواد من وسائل الإعلام.
يجب ألا يكون تعليم الموقف من العمل نظريًا. تتنوع أساليب تنظيم الأنشطة العملية للأطفال: العمل اليدوي ، والإبداع الفني ، والمسابقات ، ومعارض الأشغال اليدوية ، والأنشطة المشتركة ، والأنشطة الجماعية ، والترقيات ، والمحسوبية ، والواجب.
الأطفال مهتمون للغاية بالفعاليات التي تقام في المؤسسات التعليمية بمشاركة أولياء الأمور ، على سبيل المثال ، مسابقة "عائلتنا هي الأكثر مهارة وإبداعًا" ، أيام العمل المجتمعي لتنسيق الحدائق وتنظيف المنطقة.
ألا يمكنك بسهولة إخراج سمكة من البركة؟
تاريخ تطور المجتمع والقصص من حياة المواطنين الأفراد تقول أنه من الممكن العيش بشكل جيد لبعض الوقت دون عمل. ومع ذلك ، فإنهم جميعًا سينتهون بشكل سيئ عاجلاً أم آجلاً: التطفل - الفقر والتشرد والسرقة والسرقة بجميع أشكالها - السجن ، الحروب المفترسة - الهزيمة. موقف الشخص من العمل هو مقياس لهالصحة الأخلاقية والموقف تجاه الذات والمجتمع ككل.
