إدخال التقنيات المبتكرة في المدرسة هو حاليًا أولوية. يهدف هذا النشاط إلى تكوين شخصية متطورة ومختلفة نوعياً للطالب. هذا ما دعا إليه أيضًا معايير الدولة الجديدة. طريقة المشروع تستخدم الآن في المدرسة الابتدائية. مهمته هي تحقيق الهدف المحدد من خلال تطوير شامل للمشكلة ، والتي يجب أن تنتهي في النهاية بنتيجة عملية حقيقية ، مصممة بطريقة معينة.
تهدف طريقة المشاريع في المدرسة بشكل أساسي إلى ضمان قدرة الطلاب على اكتساب معرفة معينة بشكل مستقل عن طريق حل مشكلة عملية قد تتعلق بالحياة الواقعية أو تتعلق بالموضوع الذي تتم دراسته. في الحالة الأخيرة ، هدف المعلم ، في أغلب الأحيان ، هو تعليم الأطفال البحث عن معلومات جديدة بشكل مستقل.
يجب أن يقال أنه في الغرب تم استخدام أسلوب المشاريع لفترة طويلة. على سبيل المثال ، في العديد من المدارس في ألمانيا ، تكاد تكون هذه هي الطريقة الرئيسية للتعلم. في روسيا ، كانت طريقة المشروع معروفة منذ بداية القرن الماضي ، ولكن تم حظرها في الثلاثينيات. لم يتم استخدام هذه التقنية لأكثر من 50 عامًا ، حتى نهاية الثمانينيات. حاليًا ، يكتسب المزيد والمزيد من الشعبية بسبب فعاليته على وجه التحديد.
تساهم طريقة المشروع في تنمية المهارات المعرفية للأطفال والقدرة على التنقل في فضاء المعلومات وصياغة معارفهم والتعبير عنها بشكل مستقل. ما هي المهام المحددة التي يمكن أن يتلقاها الأطفال لإدخال طريقة التعلم هذه في العملية التعليمية؟
إذا تحدثنا عن الجغرافيا في المدرسة الثانوية ، فيمكن تقسيم الفصل إلى مجموعات ، يتم تكليف كل مجموعة بمهمة محددة. على سبيل المثال ، للقيام برحلة على طول أي طريق. يمكن للأطفال الأخيرين اختيار أنفسهم. ومع ذلك ، يعلن المعلم في البداية عن نقطة البداية والمحطة النهائية. بالإضافة إلى سرد المدن ، نتيجة لذلك ، سيتعين على الطلاب الدفاع عن مشروعهم: أخبرهم لماذا اختاروا هذا الطريق ، وما هي مدته ، وتكلفته ، ومزاياه مقارنة بتلك المماثلة ، وما إلى ذلك.
طريقة المشاريع مستخدمة على نطاق واسع في دروس علوم الكمبيوتر. وبما أن هذا الموضوع يتم تدريسه في المدارس الحديثة من المدرسة الابتدائية ، يجب تعليم الطلاب العمل على المشكلة بمفردهم منذ سن مبكرة جدًا. جوهر الطريقةيكمن في تطبيقه العملي. يتم تحفيز التعلم في المقام الأول من خلال الاهتمام بالنتيجة النهائية. هذه التكنولوجيا مفيدة لأنها تساعد في حل مشاكل معينة ، وأحيانًا تكون حيوية ، وأحيانًا مسلية فقط للطلاب.
تستخدم هذه الطريقة لتعليم العلوم الانسانية و العلوم. يمكن استخدامه أيضًا في الأنشطة اللامنهجية. على سبيل المثال ، في دروس الرياضيات ، يمكنك دعوة الطلاب لإنشاء مجموعتهم الخاصة من المسائل. يمكن إعطاء المهمة بشكل فردي أو لمجموعة. في العمل الجماعي ، يمكن للأطفال توزيع المسؤوليات ، على سبيل المثال ، سوف يتعامل أحدهم مع التصميم ، والآخر سيأتي بمهام ، والثالث يصححها ، إلخ.
