تم تسهيل الظهور التاريخي للمدارس من خلال رغبة الناس في استكشاف العالم وتوسيع معرفتهم. لذلك كان الإنسان يطمح للتواصل مع الحكماء وكان حريصاً على التعلم منهم.
تاريخ المدرسة الحديثة
ظهرت المدارس الأولى في روما واليونان. أرسلت العائلات الثرية أطفالها إلى مشاهير الفلاسفة لاكتساب المعرفة. ومع ذلك ، في البداية ، كان التدريب مجرد شكل من أشكال الاتصال: أجرى الفيلسوف محادثات فردية مع تلميذه ، وهو يسير في الشوارع. في وقت لاحق ، بدأ الحكماء في السفر حول المدن وتعليم عامة الناس. هنا نشأت الحاجة إلى توحيد أولئك الذين يرغبون في الاستماع إلى محاضرات الحكماء في مجموعة واحدة مشتركة. في البداية ، تم عقد دروس شفوية فقط في المدارس: محادثة حول مواضيع مختلفة تتعلق بالدولة والروحانية. وفقط في 300 بعد الميلاد بدأت المدارس بتدريس الكتابة.
هكذا ظهرت المدارس الأولى. في الوقت نفسه ، تم التدريب فيها ليس في الداخل ، ولكن في المربعات ، والتي بدأت تسمى صالة للألعاب الرياضية.
مراحل تطوير المدرسة
هناك أربع مراحل رئيسية في تكوين المدرسة:
- عتيق
- القرون الوسطى.
- القرن السابع عشر ، المدارس الأوروبية.
- حديث
في العصور القديمة ، كان التركيز الأساسي على دراسة الفلسفة والدين.
في القرون الوسطى - دراسة متعمقة للدين. تم تنظيم المدارس في الأديرة ، ودرسوا أيضًا اللغة اللاتينية ، حيث أقيمت الخدمات الإلهية. بدات تعلم اساسيات الكتابة والقراءة
عند الانتهاء من المدرسة في الدير ، يمكن أن يصبح الطفل مساعدًا للكاهن. كانت هناك مدارس ثانوية ، يدرس فيها فقط أطفال الآباء الأثرياء. قاموا بتدريس القواعد ، والمنطق ، والهندسة ، والحساب ، وعلم الفلك ، والجغرافيا ، والموسيقى.
العقاب البدني كان شائعا في العصور الوسطى.
ابتداءً من القرن السابع عشر ، بدأت مدارس الفتيات في الانفتاح في أوروبا ، حيث علمن أساسيات الآداب ، وعلمن الرقصات ، والتطريز ، والاهتمام بدراسة الأدب.
مدرسة القرن ال 20
في القرن العشرين ، بدأت المدارس في الظهور بشكل جماعي. يصبح التعليم الابتدائي إلزاميًا ، وبعد ذلك يصبح ثانويًا. يتم وضع العملية التعليمية في إطار أكثر صرامة. إذا كانت عملية التعلم في العالم القديم والعصور الوسطى في الغالب فردية ومتنوعة ، ولم يكن لها أطر زمنية إلزامية ، ففي مدارس القرن العشرين هناك تثبيت واضح للوقت المخصص للتعلم.
تظهر غرف فسيحة - مدارس مجهزة بعدد كبير من المكاتب حيث تقام الفصول الدراسية:
- الدروس تبدأ وتنتهي على الجرس.
- يتم تقديم الزي المدرسي ، الشيء نفسه بالنسبة للجميع.
- تظهر حقائب.
- نفس القرطاسية مستخدمة
تقييم المدرسة
يتم تقييم معرفة الطلاب بالنتيجة النهائية: التحكم والعمل المستقل ، والامتحان ، والإجابة في الدرس. أثناء التدريب ، يحفز المعلم ويحفز عملية اكتساب المعرفة. يجب أن يكون الطفل مهتمًا ، بينما يكون قادرًا على تحمل المسؤولية عن أخطائه. يتم استخدام النتيجة الناتجة ليس فقط للتحكم في المعرفة ، ولكن لها أيضًا شخصية مشجعة أو عقابية.
معيار إلزامي تحققه المدارس الحديثة هو تنشئة الطفل. بدون تعليم ، من المستحيل الحصول على شخصية متطورة بالكامل.
المدرسة تغرس الانضباط والمثابرة ، وتسعى إلى تطوير استقلالية الطفل واستقلاله والقدرة على إثبات رأيه بالحقائق.
وظائف المدرسة في المجتمع
الوظيفة الرئيسية للمدرسة هي توفير المعرفة والتعليم للطلاب في نهاية المطاف.
ومع ذلك ، لا توفر المدارس الحديثة المعرفة فحسب ، بل تساعد الأطفال أيضًا على التكيف مع المجتمع ، وتعلم حل حالات الصراع ، والتصرف بشكل صحيح في الفريق ، وبناء علاقات ودية.
الدراسة في المدرسة ، يستعد الطفل لمرحلة البلوغ. يطور ويقوي صفات مثل الصدق والوطنية والمسؤولية.
أنواع المدارس الحديثة
هناك مثل هذه النماذج من المدارس الحديثة:
1. مدرسة تقليدية.
التدريس مبني على خطة عمل واضحة ، بناءً عليهاهناك توزيع لساعات الدراسة لجميع التخصصات. تعتبر المواد التعليمية المحددة عددًا معينًا من الساعات. الخطة توضح عدد الامتحانات ووقت التلخيص
مبدأ التدريس هو أن المعلم ينقل المعرفة الجاهزة للطلاب.
2. مدرسة متخصصة
في مثل هذه المدارس هناك دراسة متعمقة لموضوع واحد أو أكثر. يتم ذلك عادةً عن طريق تخصيص المزيد من الساعات لهذه الدروس.
3. مدرسة-صالة للألعاب الرياضية ، ليسيوم.
تستند العملية التعليمية على مبادئ التربية ما قبل الثورة على المستوى الأكاديمي. في معظم الحالات ، تضاف دراسة العلوم الإنسانية ، مثل الأخلاق ، وعلم الجمال ، والمنطق ، والفلسفة ، والثقافة ، واللغات الأجنبية ، إلى مناهج هذه المدارس. يمكن دعوة معلمي التعليم العالي لتدريس بعض المواد.
ومع ذلك ، يجب أن تعلم أنه مع ظهور علوم إضافية جديدة ، لا ينقص عدد ساعات المواد الأساسية ، مما يؤدي إلى زيادة عبء العمل على الطفل وقد يؤثر على جهازه العصبي. لذلك ، يجب على الآباء اختيار المدارس الحديثة بوعي من هذا المستوى والتأكد من أن الطفل جاهز نفسياً للتوتر ، خاصة في المدرسة الابتدائية.
4. مدرسة مبتكرة.
مدرسة تعتمد على التأليف. يستخدم التدريب أساليب مطورة أو مرتبة خصيصًا لهم.
5. تركز المدرسة على واحدأو عدة أنظمة تعليمية جديدة.
يتم التدريب وفقًا لطريقة أو أكثر من الأساليب الحديثة. هذه ، على سبيل المثال ، مدرسة والدورف ، مدرسة تطوير وفقًا لطريقة مونتيسوري وزايتسيف وغيرهما.
مدارس والدورف مبنية على التعاليم الفلسفية القائلة بأن تنمية القدرة على المعرفة هي الطريق إلى الكمال البشري.
6. مدرسة من النوع النامي.
هذا النوع من المدارس أكثر ملاءمة للصفوف الأصغر سنًا. على سبيل المثال ، في دروس الرياضيات والرسم ، يدرس الأطفال مع المعلم باستمرار الأحداث التاريخية التي أدت إلى إجراءات رياضية وصور فنية محددة. ويهدف هذا النهج إلى تطوير أسس التفكير النظري والخيال الإبداعي.
7. مدرسة تاريخية وثقافية.
هذه مدارس تدرس بعمق العلوم الإنسانية ، بينما تستند إلى مفهوم حوار الثقافات.
روضة غير عادية
يجب أن تساهم المدارس الحديثة في تنمية قدرات الطفل الإبداعية ، والتفكير غير القياسي ، والانفتاح على تعلم كل شيء جديد وغير عادي. ومع ذلك ، قبل المدرسة ، يذهب الطفل إلى مؤسسة ما قبل المدرسة ، والتي يجب ألا يتعارض اتجاهها مع مدرسة المستقبل.
هناك مدارس ورياض أطفال حديثة مثيرة للاهتمام وغير قياسية في العالم. على سبيل المثال ، في اليابان ، يعتبر التصميم والهندسة المعمارية من العوامل المؤثرة في عملية التعلم. لذلك ، في إحدى المدن ، تم بناء روضة أطفال حديثة ، أو بالأحرى قرية أطفال على شكل مبنى بيضاوي كبير ، يشمل كامل أراضي المؤسسة: غرفة ومكان للمشي. في هذه القرية600 شخص يدرسون. يُعتقد أن المنطقة المغلقة في شكل بيضاوي تحفز الأطفال ، الذين يركضون في دائرة ، على استكشاف العالم. تسمح بنية المبنى للأطفال باللعب على السطح والجري وتطوير قدراتهم.
لا توجد جدران في مجموعات التعلم ، يسمع الأطفال بعضهم البعض ، إنه يعلمهم تجاهل الضوضاء وممارسة أعمالهم. يعتمد التدريس هنا على طريقة مونتيسوري
قرية الأطفال هي بيئة مثالية للتطور الشخصي ، وانفتاح الفضاء يتيح لك الشعور بمذاق الحرية ، ومن السهل تطويرها والسعي لاستكشاف العالم.
مدرسة "شفافة"
تم بناء مدرسة بدون جدران وفواصل في الدنمارك. يبدو المبنى وكأنه فصل دراسي كبير. يلاحظ العلماء درجة عالية من الإبداع في تفكير طلاب هذه المدرسة ، لأن التدريب هنا غير قياسي. يجبر غياب الأقسام المعلمين على إيجاد طرق تدريس جديدة مبنية على أحدث التقنيات.
عندما قارن الخبراء الاختبارات المدرسية النهائية ، أصبح معروفًا أي المدارس الحديثة في العالم احتلت المراكز الأولى. لذلك ، في المقام الأول كانت سنغافورة ، في المرتبة الثانية هونغ كونغ ، ثم - كوريا الجنوبية. يضع التعليم في الدول الآسيوية شخصية مدرس المدرسة في المقام الأول ، ويتم تطبيق التعليم في الطبيعة ، أي أن المعرفة المكتسبة يجب أن تكون مفيدة ومطلوبة في وقت لاحق من الحياة.
المدرسة الحديثة هي مدرسة المستقبل
يجب أن تجمع مدرسة المستقبل بشكل عضوي بين تجربة الماضي والتقنيات المتقدمة اليوم.
مهمة المدرسةللكشف عن إمكانات كل طالب ، لإحضار شخصية متطورة بشكل شامل ، وجاهزة للحياة في عالم تنافسي عالي التقنية.
ضع في اعتبارك متطلبات المدرسة الحديثة:
- مادة لائقة وقاعدة تقنية
- التعلم التفاعلي.
- تطبيق عملي للمعرفة
- تحديد وتطوير مواهب الطلاب
- يجب أن يتماشى التدريب مع التطور السريع للمجتمع.
- دعم الموهوبين
- تحسين الذات لدى المعلم: الرغبة في التطور ، والقدرة على إثارة اهتمام الطلاب ، وإشراكهم في عملية التعلم.
- الترويج لنمط حياة صحي.
- حضور دوائر رياضية و ابداعية
- تشكيل المبادئ الصحيحة للتربية
- يجب أن يكون المظهر الخارجي والداخلي للمدرسة أنيقًا.
- أرض مدرسة ذات مناظر طبيعية جميلة.
عند تنفيذ جميع المهام تنشأ مشاكل المدرسة الحديثة. إلى حد كبير ، يكمن في نقص الخدمات اللوجستية.
الخلاصة
بما أن القرن الحادي والعشرين هو قرن تكنولوجيا المعلومات ، من أجل التعليم الجيد ، تحتاج المدرسة إلى قاعدة تقنية جيدة: توفير أجهزة كمبيوتر عالية الجودة ولوحات الوسائط المتعددة وغيرها من الابتكارات التكنولوجية.
يجب أن تحرر المدارس الحديثة من جدرانها شخصًا مهذبًا وواثقًا ومستقلًا وقادرًا على تحمل المسؤولية عن أفعاله ، ولديه تفكير غير قياسي وفكرة واضحة عنالمستقبل. يجب أن يكون طالب الأمس قادرًا على الوصول إلى الهدف وتحقيقه.
