ليس سراً أنه في العقود الأخيرة ، وبشكل أكثر دقة ، بعد انهيار الاتحاد وإعادة الهيكلة الجذرية ليس فقط لأنظمة الدولة في كل جمهورية سوفيتية سابقة ، ولكن أيضًا للنظام التعليمي ، وإدخال التعليم المدفوع ، تراجعت بشكل خطير مثل مستوى التدريس والتعليم ، ومكانة المدارس والمؤسسات التعليمية الثانوية والعالية. أصبحت علاقة مواطنينا بالكتاب محبطة بشكل خاص. من أكثر البلدان قراءة في العالم ، أصبحنا تدريجياً الأكثر وحشية والأكثر أمية. تظهر مفارقة مذهلة: يتحدث المراهقون الحديثون بكفاءة عن إيجابيات وسلبيات أحدث طرازات الهواتف المحمولة ، ويمكنهم تقريبًا مع إغلاق أعينهم تجميع وحدة نظام كمبيوتر متطور من قطع الغيار ، لكن في نفس الوقت لا يعرفون ذلك كل من هو أليكسي تولستوي (والآخرين - وليو نيكولايفيتش!) ، لم يقرأوا "Onegin" أو "النفوس الميتة" ، لديهم فكرة غامضة جدًا عن محتوى "الحرب والسلام" ويخلطون بين الحرب الوطنية في العام الثاني عشر مع الحرب الوطنية العظمى
دور القراءة اللامنهجية في حياة طلاب المرحلة الابتدائية
الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يختبرون الكتب بشكل مختلف. يتعلم الأطفال أساسيات القراءة حتى في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال ، كما يتم تعليم شخص ما قراءتها في المنزل. نتيجة لذلك ، يكون طالب الصف الأول مستعدًا بشكل كافٍ للتواصل ليس فقط مع كتاب مدرسي (كتاب للقراءة) ، ولكن أيضًا للقراءة خارج الفصل.
ماذا ستعطي القراءة اللاصفية للطفل؟ بادئ ذي بدء ، سوف يساعد في تكوين محب للكتب مهتم به. تطوير مهارات القراءة. تعلم كيفية استخدام الكتب بشكل مستقل ، واستخرج المعلومات اللازمة منها واكتسب المعرفة المضمنة فيها. وبالتالي ، فإن القراءة اللامنهجية من المراحل الأولى من الحياة المدرسية يجب أن تساعد في التطور الذاتي للشخص الصغير ، وتحويل الشخصية المتنامية من موضوع الحياة والظروف إلى موضوع نشط للنشاط. يجب ألا ننسى ، أولاً وقبل كل شيء ، أن الكتاب هو الذي يجعل النفوس تعمل ، ويتكون من الممثل التالي للأنواع البيولوجية "الإنسان العاقل".
لا يخطر ببال كل طالب في الصف الأول أن يلتقط كتابًا بمفرده. لذلك ، بالنسبة للقراءة اللامنهجية ، يجب أن يحفز المعلم الأطفال جيدًا - من ناحية ، وعائلاتهم ، وأقاربهم - من ناحية أخرى. الهدف الرئيسي من التحفيز هو تنمية الاهتمام المعرفي لدى الطالب. في هذا الصدد ، يلتزم المعلم بالعمل عن كثب مع أسرة الطفل من أجل إرشاده بشكل مشترك بحزم ، ولكن بشكل غير ملحوظ ، وتعويده تدريجياً على الاستقلال.
لا يمكن أن تكون القراءة اللامنهجية غير منهجية ، وتترك للصدفة. له ، كما هو الحال بالنسبة لأي نوعنشاط فكري ، معايير معينة مرفقة.
معايير الاختيار
- يجب أن تكون الأعمال الفنية المختارة مناسبة للعمر والمستوى النمائي للطفل.
-
دروس القراءة اللامنهجية يجب تقديم محتوى الأعمال بشكل ترفيهي مع تقديم رسوم توضيحية مشرقة وعالية الجودة.
- في القراءة اللاصفية للصف الأول ، يجب على المعلم تضمين ما يسمى بـ "ألعاب الكتب" (يجب ألا ننسى أن بداية الدراسة في الصف الأول تعتمد على أساس اللعبة).
- يجب أن تكون المواد التي يوصي بها المعلم متنوعة من حيث الأنواع والمؤلفين: الألغاز ، والقصص الخيالية ، والقصائد عن الطبيعة والوطن ، والقصص عن الحيوانات والناس ، وعن الوطن الأم. يجب أن يفهم طلاب الصف الأول أن عالم الكتب غني ، وأنه يمكنهم دائمًا العثور في هذه الثروة على شيء "الأكثر إثارة للاهتمام" لأنفسهم.
بعض التوصيات
المناهج المدرسية جادة وغنية ليس فقط في الصفوف العليا ، ولكن أيضًا في الصفوف الإعدادية. كقاعدة عامة ، لا تكفي الساعات دائمًا لإتقانها ، خاصةً مع الموضوعات المعقدة. وبالتالي ، تُؤخذ دروس القراءة اللامنهجية أحيانًا في إطار الرياضيات أو الكتابة أو أي مادة أخرى. القيام بذلك هو ارتكاب خطأ منهجي فادح! بعد كل شيء ، في الدروس اللامنهجية يوسع الأطفال آفاقهم ، ويتجاوزون نطاق البرنامج. لا تحتاج فقط إلى تنفيذها - يجب تعليم الأطفال الاحتفاظ بمذكرات القراء وكتابة بطاقات المراجعة وحتى رسم الرسوم التوضيحية للحلقات الأكثر لفتًا للانتباه. وبالتالي ، سيتم تربية الطلاب على موقف حساس ومنتبه وتفكير للكلمة ،الملاحظة والذاكرة والحب الحقيقي للكتاب
