يلعب فريق الأطفال دورًا مهمًا في تنشئة الطفل. احترام الذات لدى الطالب وموقفه في الحياة يعتمد إلى حد كبير على كيفية تطور العلاقات في الفصل. من الجيد أن يكون الرجال أصدقاء لبعضهم البعض ، إذا كانت أوقات فراغهم مليئة بالألعاب والمسابقات والعمل المفيد اجتماعيًا ، إذا كان لدى الجميع فرصة لتحقيق الذات. الطرق الفعالة لتنمية أطفال المدارس هي أنواع مختلفة من النشاط الإبداعي الجماعي (KTD).
التعريف
نشأ هذا المصطلح في الستينيات من القرن الماضي. يعتبر مبتكر المنهجية هو دكتور في العلوم التربوية آي بي إيفانوف. كان من أتباع A. S. Makarenko ، ودرس تراثه بدقة وخلص إلى أن "أصول التدريس للتعاون" هي التي تساعد على تجنب مثل هذه التشوهات في التعليم مثل الوصاية المفرطة ، أو استبداد المعلم ، أو على العكس من ذلك ، التسامح.
تُستخدم تقنيات CTD على نطاق واسع في المدارس الابتدائية ، بين المراهقين والشباب.يحتوي الاسم نفسه على نسخة:
- حالة - أي الأنشطة المصممة لتحسين حياة الفصل أو من حولهم.
- جماعي ، لأن الفصل بأكمله منخرط فيه. يعمل الأطفال والكبار معًا لإنشاء حدث وتخطيطه وتحضيره وإدارته.
- مبدع ، لأن أطفال المدارس لا يتصرفون وفقًا للقالب ، لكنهم يبحثون بشكل مستقل عن طرق لحل مشكلة ما ، وإجراء "اكتشافات" ، وتوليد الأفكار.
الأهداف
من المفترض أن يختار الأطفال أنفسهم أنواع KTD التي تهمهم ، ويخرجون بمسار الحدث ، ويخصصون الأدوار ، ويصممون وينظمون. في نفس الوقت ، هناك مهمة لكل طفل. شخص ما يولد الأفكار ، والآخرون يوزعون المهام ، والبعض الآخر ينفذونها. يصبح المعلم شريكًا متساويًا لأطفال المدارس ، ويساعد على تحقيق خططهم ، لكنه في نفس الوقت لا يضغط بسلطتهم.
خلال هذا النشاط:
- يتعلم الأطفال التفاعل مع بعضهم البعض ، والعمل من أجل نتيجة مشتركة ؛
- يلبي حاجتهم للرفقة
- هناك فرصة لتحقيق الذات الإبداعية ، الفردية والجماعية على حد سواء ؛
- تنمية شخصية كل طفل وكشف المواهب والقدرات الجديدة.
أنواع KTD
أنا. اقترح P. Ivanov التصنيف التالي:
- أشياء إعلامية تنمي فضول العقل ، وتوقظ الاهتمام في حل الأسرار والأحاجي. وتشمل هذه البطولات الخبراء ،مسابقات ، أمسيات من المشاكل الترفيهية ، رحلات الألعاب ، الدفاع عن المشاريع المطورة ذاتياً.
- شؤون العمل. يشجعون تلاميذ المدارس على رعاية الآخرين ، لتحسين الواقع المحيط. يتم استخدام عمليات إنزال العمالة والمفاجآت وورش العمل وما إلى ذلك على نطاق واسع.
- اعمال فنية. يطورون الذوق الجمالي ، ويسمحون للأطفال بالانضمام إلى الفن. في الوقت نفسه ، يشارك أطفال المدارس في المسابقات الفنية ، ويقيمون عروض الدمى ، ويستعدون للحفلات الموسيقية.
- الرياضة تنمي الصفات الجسدية للأطفال ، وكذلك المثابرة والانضباط. وهذا يشمل الأيام الرياضية ، الأيام الصحية ، البطولات.
- عادة ما يتم توقيت الشؤون العامة لتتزامن مع العطلات (رأس السنة الجديدة ، 9 مايو ، 23 فبراير ، وما إلى ذلك). يوسعون أفكار الأطفال حول تاريخ وثقافة بلدهم.
- الشؤون البيئية تثير الحب للطبيعة الأصلية ، والرغبة في الاعتناء بها. يقوم تلاميذ المدارس برحلات استكشافية في جميع أنحاء المنطقة ، وتنظيف القمامة في الحدائق ، وحفظ الجداول ، ودراسة الطيور ، والنباتات ، وترتيب معرض هدايا الغابات.
- تسمح لك الأنشطة الترفيهية بجعل حياة الفريق مشرقة ومبهجة. وهذا يشمل الكرات والمراقص وجميع أنواع الألعاب والكرنفالات والمسابقات والأعياد وأعياد الميلاد وحفلات الشاي.
خطوات التحضير
المشاركة في KTD تجعل الطلاب مستقلين. يتم إعداد الأحداث بشكل مشترك ، مع مراعاة اهتمامات الأطفال ، مما يزيد بشكل كبير من الدافع. يمكن تمييز المراحل التالية من تنظيم KTD:
- عمل تمهيدي. للبدأالنية مطلوبة. يشارك الأطفال أفكارهم ويدافعون عنها ويطرحون أفكارًا. يمكن للمدرس أن يعطي أمثلة على CTD من ممارسته ، لكن لا يجب عليك فرضها. يجب أن يفهم الأطفال سبب إقامة الحدث ومن أجله ، وما الذي سيتغير في العالم أو الطبقة بعد إقامته. يضع المعلم أهدافًا تربوية ، ويحدد طرق تنفيذها.
- التخطيط الجماعي. في هذه المرحلة ، يتم تحديد شكل ومحتوى السبب المشترك ، وتوزيع المسؤوليات ، وتحديد مواعيد نهائية محددة. يتبادل الأطفال آرائهم في مجموعات صغيرة ، ثم يطرحونها على مناقشة عامة. نتيجة لذلك ، يتم اتخاذ القرار النهائي بشأن أفضل السبل لتنظيم كل شيء. يتم اختيار مجموعة مبادرة على أكتافها تطوير السيناريو وتفويض المسؤوليات.
- التحضير الجماعي. تقوم مجموعة المبادرة بتوزيع المهام على الطلاب الآخرين. كل طفل أو مجموعة صغيرة هو المسؤول عن نوبته الخاصة. يتم إعداد الأزياء والدعائم واختيار الموسيقى وتنظيم البروفات. غالبًا في هذه المرحلة ، يستسلم بعض المشاركين ، ويواجهون صعوبات ، ولا يرغب شخص ما في المشاركة في القضية المشتركة ، ولا يتعامل المنظمون مع واجباتهم. يجب أن يكون المعلم بمثابة رفيق رفيع المستوى من ذوي الخبرة يساعد على تجنب النزاعات. يجب دعم الطلاب ، ولكن لا تملي عليهم.
إجراء KTD
يتطلع الفصل إلى هذا الحدث بفرح وإثارة. من المهم أن يدرك الجميع مساهمتهم. بالطبع ، الأخطاء ممكنة على طول الطريق. الأطفال ليسوا كذلكلديهم الخبرة التنظيمية التي يمتلكها شخص بالغ. حاول أن تجعلهم يتعلمون من الأخطاء واستخلصوا النتائج. من المهم أيضًا ملاحظة النجاحات ، حتى الأصغر منها ، للفرح بها.
هناك العديد من أنواع KTD ، وبعد كل نوع يتم تلخيص النتائج في الاجتماع العام. من الضروري تعليم تلاميذ المدارس تحليل التجربة المكتسبة واستخلاص النتائج منها. في بعض الأحيان يتم إجراء استطلاعات مجهولة المصدر ، مما يسمح لك بمراعاة رأي كل طفل. عند تنظيم الحالة الجماعية التالية ، يجب مراعاة جميع الأخطاء التي تم ارتكابها.
CTD في المدرسة الابتدائية
في عملهم ، يأخذ المعلمون في الاعتبار الخصائص العمرية للتلاميذ. لذلك ، لا يزال الطلاب الأصغر سنًا غير قادرين على تنظيم حدث بمفردهم. يتولى المعلم دور القائد أو المنسق ، مما يمنح الأطفال المزيد والمزيد من الاستقلالية بمرور الوقت. من المهم أن تأخذ بعين الاعتبار آرائهم ، لتشجيع المبادرة. في بعض الأحيان يكون من الجيد إعطاء القيادة للآباء أو طلاب المدارس الثانوية
بعد تطوير السيناريو ، يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة ، يتم تكليف كل مجموعة بمهمة. من المهم أن يتعلم الأطفال القيام بدورهم من العمل بمفردهم ، بأقل قدر من المساعدة من الكبار. عند إقامة المسابقات الرياضية والفنية ، قدم عددًا كبيرًا من الترشيحات حتى لا تسيء إلى أي شخص.
KTD في المدرسة الإعدادية والثانوية
كلما تقدم الأطفال في السن ، أصبحوا أكثر استقلالية. عندما يتعلق الأمر بالمراهقين ، يمكن للمعلم أن يقوم بأمان بدور المراقب. يجب أن:
- التدخل الفوري في حالة النزاع.
- أعد تشكيل المجموعات الصغيرة للنشاط في كل مرة بحيث يدخل الأطفال في أنواع جديدة من العلاقات.
- توفير تغيير في الأنشطة لكل تلميذ ، وإجراء أنواع مختلفة من KTD.
- قم بإشراك الطلاب غير النشطين من خلال محاولة العثور على شيء يحلو لهم.
هناك العديد من الأمثلة الناجحة من QTD ، وصفها IP Ivanov وأتباعه. المهم عدم التصرف وفق نمط معين ، بحيث يصبح العمل المشترك ارتجالاً وهروب الروح والخيال.
