هناك أكثر من 155000 مستوطنة في بلدنا الكبير ، وكثير منها صغير جدًا لدرجة أنه لا توجد بها مؤسسات تعليمية خاصة بها ، والبعض الآخر به مدارس ، لكن عدد الطلاب لا يكاد يذكر. كيف تنظم العملية التربوية في هذه الحالة؟ في إطار هذا المقال ، سنتحدث عن المدارس الصغيرة. بالنظر إلى مبدأ تنظيم تعليم وتربية الأطفال من مختلف الفئات العمرية ، سوف نتتبع تفاصيل العمل المتزامن مع الأطفال أثناء الدرس.
ما هي المدرسة الصغيرة؟
مع وجود عدد قليل من الطلاب ، فإن تكوين الفصول الدراسية غير ممكن. يجب أن يتلقى الأطفال التعليم الابتدائي وحتى الثانوي في مدرسة غير مصنفة. في المدارس الريفية يوجد 2-3 طلاب لكل طالبموازى. في هذه الحالة ، من الضروري توحيد الطلاب من فصول مختلفة وإجراء فصول مشتركة. دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في ميزات تنظيم المدرسة غير المصنفة.
حاليًا ، تعمل عدة عشرات الآلاف من المدارس غير المصنفة في البلاد. ما هي مميزات هذه المدارس؟ في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، كان مفهوم "الطبقة الصغيرة" شائعًا جدًا ، لأن المدارس الريفية لم تسجل عددًا كافيًا من الطلاب لتشكيل موازيات. تم دمج الفصول الابتدائية في "مجموعات" - فصول تضم طلابًا من فئات عمرية مختلفة. إن خصوصية المدرسة الصغيرة لا تكمن فقط في وجود مجموعات ، ولكن أيضًا في الغياب التام لبعض الفصول. على سبيل المثال: فصل واحد يضم 5 طلاب ، اثنان منهم يدرسان في الصف الأول ، 1 - في الثاني ، 2 - في الرابع ، بينما الصف الثالث غائب تمامًا في المدرسة في هذا العام الدراسي.
إذا كانت مدرسة ريفية صغيرة تقع في منطقة معينة ، فيجب أيضًا على الأطفال من القرى المجاورة التسجيل فيها للتعليم إذا لم تكن هناك مؤسسات تعليمية بهذا الشكل في مكان إقامتهم.
يعمل مدرس واحد مع فصل صغير. يتم تنظيم العملية التعليمية بطريقة يتم فيها إشراك جميع الطلاب في العمل. يتم تحقيق ذلك بالتناوب بين أنشطة الطلاب. يتم إعطاء دور كبير للعمل المستقل ، لأنشطة المدرسة غير المصنفة - وهذا أمر ضروري. بينما بعض الطلاب مشغولونعند إكمال المهمة بشكل مستقل ، يعمل المعلم مع الطلاب الآخرين الذين يحتاجون إلى شرح المواد الأخرى.
في السنوات الأخيرة ، يمكن للمرء أن يلاحظ وجود اتجاه في تطوير المدارس الصغيرة. هذا بسبب انخفاض عدد الأطفال ، انخفض معدل المواليد. تضطر المدارس الثانوية العامة الواقعة في مستوطنات كبيرة إلى التحول إلى مدارس صغيرة بسبب نقص الطلاب والمعلمين.
الفصول الأولية
العمل مع أطفال المدارس الابتدائية يتطلب اهتمامًا خاصًا من المعلم. يجب أن تهدف أنشطة المدرسة غير المصنفة إلى التعلم المنتج للطلاب. قد لا يفهم أطفال المدارس الابتدائية المادة الجديدة على الفور ، مما سيشكل عقبة عند القيام بعمل مستقل ، ويضطر المعلم إلى التبديل لشرح المادة لمجموعة أخرى من الطلاب. ماذا تفعل في هذه الحالة؟
يجب أن يكون مدرس الفصل الصغير قادرًا على التبديل بسرعة عند ظهور مواقف مشكلة. إذا تم شرح المادة الجديدة لمجموعة من الأطفال ، فيمكنك حينها أن تطلب من أحد الطلاب قراءة جزء من الفقرة. في هذا الوقت ، سيكون لدى المعلم دقيقتان أو دقيقتان للتواصل مع الطالب الذي لديه مشكلة في القيام بعمل مستقل ومساعدته. الظروف في المدرسة الصغيرة ليست هي الأكثر ملاءمة لكل من الطلاب والمعلمين ، ولكن بمرور الوقت ، يتكيف الفريق مع هذه العوامل.
في الصفوف الابتدائية للمدرس فرصة العمل بشكل فردي مع كل طالب ، وبالتالي فإن الحل لمعظم المشاكل هو الكثيرأسرع من الفصل الكلاسيكي الذي يضم عددًا كبيرًا من الطلاب.
قد يكون من الصعب جدًا على طلاب المدارس الابتدائية التركيز على القيام بعمل مستقل ، لذلك يجب أن يكون عمل المعلم مع الطلاب الآخرين معتدلاً ، دون رفع أصواتهم والصراخ.
جدولة الفصول
يجب تنظيم درس في مدرسة غير مصنفة بطريقة تجعل كل طالب مشاركًا في عملية التعلم. يستمر العمل الموازي للمعلم مع الطلاب طوال الدرس. يتم إعطاء دور كبير للعمل المستقل للطلاب.
حاليًا ، لا توجد مساعدات وبرامج خاصة يمكن أن توفر أساسًا لتنظيم عملية التعلم في مدرسة غير مصنفة ، لذلك يجب على المعلمين تطوير التخطيط بشكل مستقل للفصول المشتركة. يجب أن تتضمن الخطة خطوات للجمع بين العمل المستقل وشرح المواد الجديدة. كلما تم وضع الخطة بشكل أكثر كفاءة ، ستكون عملية التعلم أكثر إنتاجية.
يجب أن يشمل التخطيط الفئات التالية لعمل الطلاب:
- التحقق من المعرفة على المادة المغطاة ؛
- شرح مادة جديدة ؛
- إصلاح مادة جديدة في عملية العمل المستقل.
يمكن أن يشمل التخطيط تعاون الطلاب. الحقيقة هي أنه في الصفوف الابتدائية ، يتم تكرار بعض الموضوعات ، ويتم الدمج عند مستويات مختلفة من التعقيد. يمكنك تنظيم درس يشمل جميع الطلاب. مادة جديدة لبعض الأطفالسيكون التكرار للآخرين.
على سبيل المثال: درس رياضيات في مدرسة غير مصنفة يمكن أن يتم معًا. في الوقت نفسه ، سيتعرف بعض الأطفال على الأرقام وإتقان العد ، وسيتعلم البعض الآخر الإجراءات ، وسيحل آخرون المشكلات.
الخصائص العامة للطفل الريفي
الطفل الذي نشأ في قرية أو قرية يختلف عن طفل المدينة. إنه يتكيف مع الحياة والعمل وهو أكثر مسؤولية. ينمو هؤلاء الأطفال بشكل أسرع ، حيث ينجذبون إلى العمل منذ سن مبكرة.
أما بالنسبة لمستوى التعليم ، فكل شيء هنا ليس جيدًا كما هو الحال في المدينة. وفقًا للإحصاءات ، يأتي طلاب الصف الأول إلى مدارس ريفية بمستوى معرفة منخفض نوعًا ما. كثير منهم لا يعرفون الحروف والأرقام ، في حين أن الغالبية العظمى من طلاب الصف الأول الحضري يقرؤون ويعدون بالفعل. توجد في المدينة فرصة لإرسال الطفل إلى مدرسة عطلة نهاية الأسبوع ، حيث يتم إعداد الطفل للمدرسة. كقاعدة عامة ، يكرس الآباء مزيدًا من الوقت والاهتمام لهذه المشكلة. تنظم بعض المدارس امتحانات دخول يجب على الطفل اجتيازها للالتحاق بالصف الأول ، لذا يجب أن يكون التحضير جادًا.
سيتم نقل أي طفل ، حتى أولئك الذين يعانون من إعاقات طفيفة في النمو ، إلى مدرسة القرية. لذلك اتضح أن المعلم العام يجب أن يعمل أحيانًا مع الأطفال الذين ، في الحياة الحضرية ، سيتم وضعهم في مؤسسة تعليمية متخصصة أو فصل إصلاحي.
تنظيم العملية التعليمية
بفي بداية الدرس ، يجب على المعلم تعريف الطلاب بخطة العمل. تتلقى كل مجموعة من الطلاب في نفس الفصل مهمة بينما يشرح المعلم المادة الجديدة للطلاب الآخرين.
يتم تخصيص قدر صغير من الوقت لاختبار المعرفة ، يجب على المعلم قضاء الجزء الرئيسي من الدرس في دراسة وتوحيد المواد الجديدة. إذا تم إجراء الدرس مع الطلاب في ثلاثة صفوف ، فيجب على المعلم تقسيم الوقت إلى 3 أجزاء ، مع الانتباه إلى كل مجموعة من الطلاب. اتضح أن معظم الدرس للطلاب يجب أن يكون مشغولاً بالعمل المستقل.
إذا تم التخطيط للدرس في شكل رحلة ، فيجب أن يتم إجراؤه مع جميع الطلاب. سيكون لكل مجموعة من الأطفال في نفس الصف أهداف مختلفة لهذا النشاط. دعنا نعطي مثالاً: بعض الأطفال سيجمعون عينات من الأعشاب ، والبعض الآخر سيراقب المشهد لكتابة مقال ، والبعض الآخر سيجري التجارب ، إلخ. يتضمن كل درس عملًا مشتركًا ، لكن أشكال التفاعل قد تختلف.
إذا كان من المخطط إصدار مواد مجمعة لطالب واحد ، فعندئذٍ بالنسبة للآخرين ، فأنت بحاجة إلى اختيار درس يتضمن ويسمح بإكمال المهام بشكل مستقل. على سبيل المثال: يشرح المعلم قواعد الترقيم في الجمل المعقدة لمجموعة واحدة من الطلاب ، بينما يرسم الطلاب الآخرون صورًا حول موضوع "كيف قضيت الصيف" في درس فنون جميلة.
نظرًا لحقيقة أنه في الفصل الصغير قد لا يكون هناك طلاب أقوياء للوصول إليهم من الطلاب الأضعف ، يمكن أن يكون تفاعل الطلابغير منتج. بعد كل شيء ، يتلقى الأطفال جزءًا كبيرًا من المعرفة من بعضهم البعض ، بينما يتم استيعاب المادة بشكل أسرع.
عمل تعليمي
يلعب العمل التربوي في المدرسة غير المصنفة دورًا مهمًا للغاية. يوجد حاليًا عدد من العوامل الاجتماعية والاقتصادية التي لها تأثير سلبي على نمو وتنشئة الطفل الريفي. نسرد بعضها:
- طلاب متعددي الجنسيات. قد يكون لآباء مثل هؤلاء الأطفال وجهات نظرهم الخاصة حول الحياة والدين وقواعد السلوك. في بعض الحالات ، قد تنشأ حالات الصراع على هذا الأساس.
- الوضع المالي. في معظم الحالات ، يكون دخل الأسر الريفية أقل من المتوسط. لا يسمح هذا الوضع للآباء بتزويد الطفل أو الأطفال بشكل كامل بكل ما هو ضروري للتعلم والتطور الكاملين. قد تكون تغذية الطفل غير كافية مما يؤدي إلى الإصابة بمرض البري بري والمرض.
- رفاهية الأسرة. في المدارس الريفية ، يكون الأطفال الذين ينشأون في أسرة مختلة أكثر شيوعًا. الآباء في مثل هذه العائلات لديهم وضع غير مستقر اجتماعيًا ، وقد تكون أسبابه: إدمان الكحول ، والسلوك غير الأخلاقي ، والشغب ، وانتهاك القانون.
غالبًا ما تتم تربية أطفال الريف في الشارع ، الأمر الذي لا يؤثر دائمًا بشكل إيجابي على تكوين الصفات الشخصية. لهذا السبب ولأسباب أخرى ، على المدرسة أن تأخذ موضوع العمل التربوي بجدية أكبر.
الفصل الصغير يسمح بعمل تعليمي أفضل. المعلم لديه فرصة للعمل معهالطلاب بشكل فردي. المعلم الذي لديه معلومات مفصلة عن أسر الأطفال (في المدن الصغيرة يعرف الجميع بعضهم البعض عن طريق البصر) ، من الأسهل بكثير وضع خطة للعمل التربوي لطالب معين.
في بعض الحالات ، سيتعين على المعلم أن يتولى دور عالم نفس ومعلم إصلاحي ، حيث لا يوجد مثل هؤلاء المتخصصين في مدرسة ريفية ، ولن يكون هناك. يجب أن يتم تنفيذ العمل التعليمي ليس فقط مع الطفل ، ولكن أيضًا مع والديه. يجب أن يجد المعلم-عالم النفس طرقًا لحل حالات الصراع التي تنشأ لدى الطفل في المدرسة أو في الأسرة. إذا رأى المعلم أن الوالدين لا يستطيعان توفير حياة طبيعية وبيئة مواتية للطفل للنمو ، فإنه في هذه الحالة مجبر على الاستجابة - اتصل بسلطات الوصاية والوصاية الاجتماعية.
تقديم التقارير نهاية العام الدراسي
في نهاية العام الدراسي ، تلخص كل مدرسة النتائج ، والتي لا تشمل فقط إحصائيات أداء الطلاب ، ولكن أيضًا نتائج العمل التربوي اللامنهجي. يجب أن يتضمن تقرير المدرسة الصغيرة العناصر التالية:
- تحليل فاعلية العملية التعليمية
- تحليل تقدم الطالب
- تحديد قادة الفصل والطلاب المتأخرين في تخصصات المدرسة.
- نتائج العمل مع أولياء الأمور.
- تحليل فاعلية تنفيذ المهام المحددة للعام الدراسي
- تحليل التقييم النهائي للطلاب في الصفين 9 و 11.
- تقرير عن الأحداث والدروس المفتوحة.
- تقرير عن مشاركة أطفال المدارس في المنطقة ، والإقليم وأولمبياد عموم روسيا.
يجب أن يعتمد التقرير النهائي على التخطيط ، الذي تم تجميعه في بداية العام الدراسي. يجب على المعلم إجراء تحليل مفصل لجميع النقاط. تعكس الاستنتاجات معلومات حول ما إذا كانت الأهداف المحددة قد تم تحقيقها والمهام المحددة للعام الدراسي قد اكتملت.
التخرج و اخر مكالمة
على الرغم من حقيقة أن 2 أو 3 طلاب يمكنهم التخرج ، يجب تنظيم العطلة. يمكن أن يشارك الطلاب الآخرون وأولياء الأمور في إقامة حفل تخرج في مدرسة غير مصنفة. يمكن لكل منهم المساهمة في تنظيم العطلة. يجب أن يعتمد سيناريو آخر مكالمة في مدرسة غير مصنفة على عدد الطلاب والمشاهدين.
يجب أن يكون لكل طفل دور يلعبه في الحفلة. يجب توجيه أطفال الصفوف الابتدائية لتعلم القصائد التي سيقرؤونها في العطلة. يجب أن يكون المحتوى مثل هذا:
اليوم هو يوم غير عادي:
وردة الشمس مغسولة بالندى
الى الدرس الاخير وداع
يتم إرسال فصل التخرج.
قد يوم على الخط يلعب ،
النسيم يهمس بلطف في أوراق الشجر ،
رؤية حيواناتهم الأليفة على الطريق ،
ستعطيهم المدرسة مكالمة أخيرة.
سيكون هناك بحر من الضيوف يدعو للقلق
سيكون هناك العديد من القصائد و الزهور -
محيطات تصفيق مدو
نرحب بالخريجين
لعقد حدث ، يجب عليك تحديد نشط وقائد مبدع. يمكن أن يتولى هذا الدور من قبل أحد المعلمين. إذا كان لدى المدرسة أطفال مدرسة ابتدائية نشيطون ومسؤولون ، فيمكنك تكليفهم بهذه المهمة.
تأكد من دعوة مصور يمكنه التقاط أكثر اللحظات التي لا تنسى في العطلة. يجب أن يحصل كل طفل على صور تخرجه لتذكيرهم بحياتهم المدرسية الخالية من الهموم.
تأكد من إعطاء الكلمة للمعلمين. يمكنك القيام بذلك بالصيغة التالية:
نبدأ العطلة التي طال انتظارها
وكلمة أعرض
لمن كنا ننتظر ،
ضيوف شرف في قاعتنا
من الضروري إعطاء الكلمة للطلاب أنفسهم. بالتأكيد ، سيرغبون في شكر المعلمين على صبرهم وتفهمهم واهتمامهم. يجب إعداد كلمات الامتنان مسبقًا من قبل الخريجين. يمكنك التعامل مع هذه القضية بشكل خلاق وتحضير مشهد مجازي.
في نهاية الإجازة ، يجب تنظيم عرض رسمي لشهادات البجروت
الفوائد
إذا تم بناء العمليات التعليمية والتربوية بشكل صحيح ، فإن الفصل الصغير يصبح متماسكًا وودودًا للغاية ، على الرغم من فارق السن بين الأطفال. كبار السن يساعدون الأطفال ، والإجابة على أسئلتهم ، والتقدم.
المدرسة المكونة من 20-30 شخصًا مثل عائلة كبيرة يلعب فيها المعلمون دور الوالدين. العلاقة بين المعلمين والطلاب أقرب بكثير وأكثر دفئًا مما كانت عليه في المدرسة الكلاسيكية.
يمكن للمدرس التحكم في كل طالب من خلال التتبعالمشاكل التي تنشأ في عملية التعلم. هناك فرصة للعمل مع الطلاب بشكل فردي. يجري تشكيل عملية تعليمية تتمحور حول الطالب ، قادرة على تحقيق نتائج ممتازة.
متطلبات المعلم
يتم بناء عملية التعلم في المدرسة غير المصنفة بشكل مختلف قليلاً عن المدرسة الشاملة الكلاسيكية. لا يوجد توزيع للمواد بين المعلمين. يجب على مدرس واحد أن يقود تخصصات مختلفة ، مما يزيد العبء عليه بشكل كبير.
يجب على المعلم في المدرسة غير المصنفة أن يؤدي مجموعة واسعة من أنواع العمل المختلفة ، نظرًا لأن المدرسة لا تفتقر إلى معلمي المادة فحسب ، بل تفتقر أيضًا إلى مدير التوريد وأمين مكتبة وطبيب نفس ومعلم إصلاحي. المعلم العام هو متخصص متعدد التخصصات يجب ألا يقوم فقط بتدريس مواد مختلفة ، ولكن يجب أن يكون لديه أيضًا فهم ممتاز لها.
في بعض الأحيان يصعب العثور على شخص يوافق على ظروف العمل هذه ، لأن نشاط المعلم لا يقتصر على المدرسة ، يجب عليه التحضير للصفوف في المنزل ، ووضع الخطط والتقارير النهائية ، ومقابلة أولياء الأمور والتحدث معهم ، فحص دفاتر الملاحظات ، إلخ. ه.
تشتمل خصائص تنظيم المدرسة غير المصنفة على قاعدة مادية هزيلة جدًا. في بعض الأحيان ، يتعين على المعلم إنتاج أدوات مدرسية بشكل مستقل ، وهو أمر ضروري لإجراء الفصول الدراسية. يمكن أن تكون هذه بطاقات وملصقات ونشرات.
يجب على المعلم تنظيم عملية التعلم بحيث تكون إنتاجيتها عالية. إذا ، على سبيل المثال ، تم توصيل الفئتين الأولى والثالثة ، ثميجب أن يولي المعلم مزيدًا من الاهتمام لطلاب الصف الأول ، نظرًا لأنهم يتعلمون فقط الكتابة والقراءة والعد ، ويمكن إعطاء الأطفال من الصف الثالث مهام فردية ، والأطفال كبار بما يكفي للعمل بشكل مستقل.
تعليقات
بالإضافة إلى العدد الكبير من الجوانب السلبية للدراسة في فصل دراسي صغير ، هناك أيضًا جوانب إيجابية. يلاحظ المعلمون أنه من الأسهل على الطلاب في مثل هذه الفصول التركيز على شيء ما ، فهم قادرون على التبديل والتفاعل بسرعة. تتطور هذه القدرات بعد عدة سنوات من الدراسة في مدرسة غير مصنفة. بعد كل شيء ، يجب على الطالب إكمال مهمته بمفرده في وقت يشرح فيه المعلم مواد مختلفة تمامًا للطلاب الآخرين. ينمو أطفال الريف بشكل أكثر استقلالية ومسؤولية.
