في السنوات الأولى من المدرسة ، يتم إعطاء الطلاب كل المعرفة التي يحتاجونها للنجاح في السنوات اللاحقة من المدرسة الإعدادية والثانوية. لذلك ، من المهم بشكل خاص الحفظ جيدًا والقدرة على تطبيق جميع المواد التي يتم تدريسها في المدرسة ، بدءًا من الصف الأول. هذا ينطبق بشكل خاص على الرياضيات واللغة الروسية ، والتي تعتبر تقليديًا من العلوم الأساسية ، بدون المعرفة التي يستحيل أن تكون على دراية جيدة بها في المواد الدراسية الأخرى.
من حيث المبدأ ، لأنه ، على سبيل المثال ، القدرة على بناء مخطط جمل من الصف الأول لا تطور هذه المهارة العملية فحسب ، بل تُظهر أيضًا إلى حد ما البنية المنطقية للغة الروسية. هذا ، بالطبع ، يمكن أن يساعد في زيادة تطوير هذا الموضوع. كما أنه يعمل مع العناصر الأخرى أيضًا. ونظرًا لأنه من الأسهل إتقان برنامج اللغة الروسية بالكامل تقريبًا باستخدام أمثلة من الجمل ، فسيتم استخدام هذه الطريقة الخاصة في هذه المقالة. ليس من الصعب!
الأعضاء الأساسيين في الاقتراح. ما هو؟
قبل التعامل مع مخططات الجمل بالأمثلة ، يجب أن تعرف ما هو "الأعضاء".هل تعرف كيف يمكن أن يكونوا؟ كما هو مبين من الفئة 1 في مخطط الاقتراح
إذن ، الموضوع هو العضو الرئيسي الذي يشير إلى الشخص أو الكائن المعني. في أغلب الأحيان ، في الجمل ، تكون الموضوعات كائنات حية أو أشياء لها بعض الخصائص والصفات والخصائص ، تؤدي (أو لا تؤدي) أي إجراء ، أو تكون في أي حالة. هذا لا يعمل مع جمل من جزء واحد فقط.
المسند هو نفس العضو الرئيسي في الجملة ، الذي يصف خصائص أو أفعال أو حالة الفاعل. ومع ذلك ، في مخططات الجملة من الفئة 1 ، غالبًا ما يتم استخدام الأسس النحوية ، حيث يكون المسند فعلًا. بالمناسبة ، الأساس النحوي هو الموضوع والمسند. انتبه: بدون أي أعضاء ثانويين!
مثال على تحليل الجمل (الأساس النحوي فقط)1
أفضل بداية بسيطة. هذا مثال على تحليل جملة: "أنا آكل الآيس كريم".
يمكنك طرح أسئلة مثل: من أو ماذا يفعل الإجراء؟ الجواب: أنا ، لذلك "أنا" هو الموضوع. ثم من الموضوع يمكنك طرح سؤال على المسند: ماذا أفعل؟ الجواب: إذن أنا آكل ، "أكل" هو المسند
خطأ شائع عند إنشاء مخطط جملة في الصف الأول يمكن أن يكون تعريف كلمة "آيس كريم" كموضوع. لتجنب مثل هذا الخطأ ، يمكنك التحقق من نفسك على هذا النحو. من الضروري أن نفهم ما إذا كان الوضع ممكنًا للمسند والموضوع المزعوم منطقيًامتصل. لذا ، بالمعنى المقصود في هذه الجملة ، من الواضح أن الآيس كريم لا يمكن أن يكون الشخصية الرئيسية في الجملة ، لأن الآيس كريم لا يمكنه القيام بعمل مثل "is". وهكذا يتضح أن وظيفة كلمة "آيس كريم" ثانوية.
مثال على تحليل الجمل (الأساس النحوي فقط)2
الآن فكر في تحليل الجملة: "قمت بواجبي المنزلي".
على الرغم من حقيقة أن الكائن الذي يؤدي الإجراء ، على ما يبدو ، ليس كلمة "مهمة" ، ولكن كلمة "أنا" (أي "أنا") ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار ، أولاً ، شكل الصوت المبني للمجهول للمسند ، وثانيًا ، أن يكون الموضوع دائمًا في الحالة الاسمية فقط.
أعضاء صغار
في موضوع مخططات الجملة في الصف الأول ، يتم تغطية المصطلحات الثانوية الثلاثة الأكثر استخدامًا فقط: الإضافة والتعريف والظروف. على المخططات ، تم تحديدها على النحو التالي.
في هذه الجملة ، "في الحديقة" هي إضافة (لأنها تجيب على أسئلة الحالات غير المباشرة ، أي كل شيء ما عدا الاسمية) ، "جميلة" هي تعريف (لأنها تجيب على السؤال "ماذا؟ ") ، و" long "هي ظرف (لأنها تصف ظروف حالة الجملة.
الآن أنت معتاد جدًا على منهج الصف الأول في مخططات العروض.
