ما هو العلم؟ طوال حياتنا ، نواجه هذا المفهوم بشكل متكرر. ومع ذلك ، لن يتمكن الجميع من إعطاء إجابة واضحة على هذا السؤال. العلم هو القيمة المحددة للثقافة الحديثة ، وهو أكثر مكوناتها ديناميكية. في عالم اليوم من المستحيل ، عند مناقشة الجوانب الاجتماعية والأنثروبولوجية والثقافية ، عدم مراعاة إنجازات العلم.
تشكيل السؤال "ما هو العلم؟" ، نعتقد أن الهدف الرئيسي للنشاط البشري أو المجتمع الأول هو الاكتساب المباشر للمعرفة العلمية الأصلية الجديدة. من الضروري النظر إلى هذا المفهوم بطريقة معقدة: أ) كمؤسسة اجتماعية ، ب) تراكم المعرفة كعملية ، ج) كنتيجة للبحث في فرع معين من المعرفة.
العلم كمؤسسة اجتماعية
المؤسسات العلمية (معاهد أكاديمية ، بحثية ، تصميم وتكنولوجيا ، مختبرات ، مكتبات ، محميات طبيعية ، متاحف …)تشكل الإمكانات الرئيسية لناقلات المعرفة العلمية. يتركز جزء كبير من العلماء في المؤسسات التعليمية المهنية ، وخاصة في الجامعات. علاوة على ذلك ، تدعو المدارس الحديثة والمدارس الثانوية المختلفة بشكل متزايد المرشحين وأطباء العلوم القادرين على تنمية الاهتمام بالابتكار بين الطلاب. وفقًا لذلك ، يشارك أطفال المدارس أيضًا في فهم طرق البحث في الأنشطة البحثية.
يمكن للعلم في هذا السياق أن يؤدي وظائفه بشكل كامل فقط في حالة وجود موظفين مؤهلين. يتم تحقيق النمو العلمي من خلال إنشاء مدارس علمية (كقاعدة عامة ، حول شخص فكري للغاية ، أو عالم كبير أو فكرة جديدة واعدة) ، من خلال المنافسة على درجة المرشح ، دكتوراه في العلوم ، من خلال الدراسات العليا ، من خلال تدريب المهنيين المؤهلين تأهيلا عاليا في القضاء.
لا يُمنح موظفو مؤسسات التعليم العالي الذين أكدوا مؤهلاتهم العلمية والتربوية درجات أكاديمية فحسب ، بل ألقاب أكاديمية أيضًا - أستاذ مشارك ، أستاذ.
العلم كعملية
تحديد ماهية العلم في هذه المرحلة ، من الضروري الانتباه إلى مختلف أهداف وأساليب ومحتوى أنشطة الباحث الفردي. هم في العلم ، كقاعدة عامة ، فرديون تمامًا ، فريدون في معاييرهم الرئيسية ، ويختلفون في المتخصصين في المهن التي تبدو متشابهة ، مثل ، على سبيل المثال ، عالم النفس الممارس وعلم النفس البحثي. إذا كان الهدف الرئيسي للعامل العملي هو الحصول على نتائج عاليةالأنشطة في تقديم المساعدة الفردية ، فإن هدف عالم النفس البحثي هو تحليل المعلومات المتراكمة حول الحالات العقلية ، للحصول على معرفة جديدة.
يحتوي النشاط العلمي الفردي على عدد من الميزات:
• تعريف واضح للغرض من العمل.
• يبني النشاط العلمي على خبرة الأسلاف.
• العلم يتطلب تطوير جهاز اصطلاحي معين.
• يجب إضفاء الطابع الرسمي على نتيجة النشاط العلمي بما يتفق بدقة مع المتطلبات التنظيمية المعمول بها.
وهكذا بالإجابة على سؤال "ما هو العلم؟" يمكننا القول: هذه عملية محددة ، والغرض الرئيسي منها هو البحث عن الأنماط ، والسمة المميزة هي تأكيد الظواهر والعمليات مع بمساعدة الاختبارات التجريبية أو المعرفة الأصلية الجديدة.
العلم نتيجة
الجواب على سؤال ما هو العلم؟ على هذا المستوى ، يتم الكشف عنها بمساعدة المعرفة الموثوقة حول الشخص والمجتمع والطبيعة. وبناءً عليه ، يتم تمثيل العلم هنا بمجموعة من المعارف المترابطة حول جميع القضايا التي يعرفها الجنس البشري. الشرط الضروري هنا هو وجود اكتمال واتساق المعلومات. لذلك ، يمكننا التحدث عن الحصول على معرفة موثوقة بشكل استثنائي على المستوى الحديث للإنجازات ، والتي قد تختلف عن المعرفة اليومية والفردية.
تبرز بعض خصائص العلم في هذا المستوى:
1. الطابع التراكمي. نطاق المعرفةيتضاعف كل عشر سنوات
2. التفاضل. أدى قدر هائل من المعرفة المتراكمة إلى الحاجة إلى تقسيم العلوم. على سبيل المثال ، بدأت العلوم التطبيقية في الانقسام إلى مجالات أكثر تحديدًا ، تظهر صناعات جديدة أو دورات مشتركة بين القطاعات عند تقاطع مجالات علمية مختلفة (الجوانب الحيوية الفيزيائية والكيميائية لأساليب تطوير الأجهزة الطبية).
فيما يتعلق بالممارسة ، تبرز وظائف العلم التالية:
• وصفي (تراكم ، مجموعة من المواد الواقعية). ومنه يبدأ تكوين أي علم ، على سبيل المثال ، دورة "العلوم الاقتصادية".
• توضيحي (تحديد الآليات الداخلية ، وشرح ميزات العمليات والظواهر المختلفة).
• التعميم (صياغة القوانين والأنماط).
• تنبؤي (توقع العمليات غير المعروفة سابقًا والتي أصبحت واضحة بفضل المعرفة العلمية).
• إلزامي (يسمح لك بتطوير أفضل الخيارات للتوصيات ومعايير الحالة).
