في التعليم الحديث ، تعتبر مسألة تدريب المتخصصين ذوي الجودة العالية والتنافسية الذين سيكونون أكفاء في مجالهم مسألة حادة بشكل خاص. بدأت روسيا في التركيز بشكل متزايد على النماذج الأوروبية للتعليم ، والتي تعتبر أكثر تقدمًا وتتفاعل بشكل وثيق مع الطلاب. أصبحت ما يسمى بأشكال التعليم التفاعلية من أكثر الأشكال فعالية - ستتم مناقشتها في هذه المقالة.
التعريف
أصبحت أشكال التعلم التفاعلية (في المدرسة وخارجها) نسخة أكثر حداثة من أشكال التعلم النشطة. يبني الأخير نظامًا للتفاعل وفقًا لمبدأ "المعلم=طالب" ، أي أن المعلم وأقسامه يشاركون بشكل متساوٍ في عملية التعلم ، حيث يقوم الأطفال ببناء دروسهم الخاصة بنفس طريقة معلمهم. علامات الطرق النشطة هي:
- ضمنيًا في البدايةنشاط كل طالب ، أقصى قدر من المشاركة في العملية والتفعيل المصاحب للتفكير الإبداعي للطفل ؛
- مدة العمل النشط ليست درسًا واحدًا محددًا ، بل فترة الدراسة بأكملها ؛
- يتعلم الطالب دراسة المشكلة المطروحة عليه بشكل مستقل ، والبحث عن طرق ووسائل لحلها ، والاعتماد فقط على معرفته ؛
- يتم تحفيز كل طالب إلى أقصى حد في أنشطة التعلم ، ومهمة المعلم هي خلق اهتمام شخصي له.
أشكال التعلم التفاعلية لا تُبنى فقط على التفاعل "المعلم=الطالب" ، ولكن أيضًا "الطالب=الطالب" ، ونتيجة لذلك تتوسع الاتصالات التي يستخدمها الطالب أثناء العملية التعليمية. هذا يحفز الأطفال ، والمعلم في هذه الحالة يلعب فقط دور المساعد الذي يخلق مساحة خالية للمبادرة الشخصية لكل جناح.
يمكن أن تكون طرق تدريس الطلاب: مجموعة متنوعة من لعب الأدوار أو ألعاب الأعمال ، أو المناقشة (العادية أو القائمة على الاستدلال) ، أو العصف الذهني ، أو التدريبات المتنوعة ، أو طريقة المشروع أو الحالة ، وما إلى ذلك. أشكال التعلم النشطة والتفاعلية أساليب وحيل متشابهة ، لذلك ستتم مناقشة قائمة مفصلة بها بمزيد من التفصيل لاحقًا.
المصطلحات الأساسية
لذلك ، فإن أشكال التعلم التفاعلية هي التعلم الذي يتم من خلاله بناء تفاعل المعلم مع الطلاب ، وكذلك الطلاب مع بعضهم البعض ، والذي يعتمد إلى حد كبير على الحوارات. الغرض منههو التطوير الشامل وتدريب المتخصصين المستقبليين بناءً على تطوير كفاءاتهم الرئيسية الخاصة.
الكفاءة هي القدرة على استخدام المعرفة والمهارات العملية والخبرة المكتسبة من أجل تنفيذ أي نشاط بنجاح في منطقة معينة. إنها توليفة من الشخصية (المعرفة والقدرات والرؤية الخاصة للمشكلة والنهج المتبع في حلها) والصفات المهنية ، والتي يعد استخدامها ضروريًا للحل الإنتاجي للمشاكل الناشئة في العمل.
الكفاءات الرئيسية هي الكفاءات الأساسية للتركيز الأوسع ، والتي تسمح حيازتها بإتقان كفاءات ضيقة وذات موضوع معين. إنها تتيح لك دائمًا العثور على حلول حتى في أكثر المواقف إثارة للجدل في حالة عدم اليقين ، بمفردك أو بالتفاعل مع شخص آخر.
الآن المزيد حول كل طريقة من أساليب التعلم النشط والتفاعلي. هناك الكثير منهم ، لذلك حددنا عددًا قليلاً من العناصر الرئيسية والأكثر دلالة وفعالية.
طريقة البحث
أساس أسلوب البحث (البحث) هو التعلم القائم على صياغة مشكلة معينة. إنها تشكل الصفات الشخصية مثل التفكير الإبداعي والإبداعي ، والتي بفضلها يطور الباحث نهج مسؤول ومستقل لحل المشكلات.
مع مثل هذا الشكل التفاعلي من التعليم (في الجامعة وليس فقط) ، من المتوقع القائمة التالية من الأنشطة التعليمية:
- التعارف معموضوع البحث ومشكلاته
- تحديد أهداف واضحة للعمل المقبل ؛
- جمع المعلومات حول موضوع الدراسة ؛
- تنفيذ البحث: تحديد المحتوى ، اقتراح الفرضية ، إعداد نموذج ، التجريب (بشكل عام).
- حماية نتائج البحث
- رسم خاتمة للعمل المنجز
تتيح لك طريقة البحث الخوض في عملية المعرفة العلمية وخصائص تفسير البيانات الموجودة وتحديد وجهة نظر واحدة تتوافق مع الفهم الصحيح للواقع. إنه يعني الحد الأقصى من الاستقلالية ، على الرغم من أنه في المجموعات التي تحتوي على طلاب بمستويات مختلفة من المعرفة ، فإن مشاركة المعلم ضرورية ، وإن كانت في حدها الأدنى. يعطي هذا دفعة لتنمية الكفاءات الأساسية لدى الطلاب ، مثل فهم جوهر النشاط الإبداعي والعمل المستقل وأيضًا تحفيز خيالهم ، ويعلم الملاحظة والتفكير النقدي ، والذي يصبح فيما بعد الأساس للدفاع عن وجهة نظر الشخص الشخصية
طريقة المشروع
من بين جميع تقنيات علم أصول التدريس الحديثة ، فإن طريقة المشروع هي التي تساهم بشكل أفضل في اكتساب الطلاب للكفاءات الأساسية ، والتي ربما تكون الهدف الرئيسي للعملية التعليمية بأكملها. يطور ، أولاً وقبل كل شيء ، الصفات الشخصية ، مثل القدرة على العمل وحل المشكلات بشكل مستقل ، لإظهار البراعة الإبداعية ، لتحديد وحل المشكلات التي تظهر في العملية.معرفة المشكلة. علاوة على ذلك ، تعلمك طريقة المشروع أن تشعر بالثقة في مساحة المعلومات ، كما تعمل على تطوير المهارات التحليلية التي يستخدمها الطالب للتنبؤ بأفعالهم وتحليلها.
يعتمد المشروع دائمًا على مبدأ العمل المستقل للطالب ، على الرغم من أنه يمكنه القيام بذلك بشكل مستقل وفي زوج أو مجموعة ، إلا أنه يعتمد بالفعل على المهمة المحددة. يُمنح المشاركون في المشروع مواعيد نهائية محددة ، حيث يجب عليهم حل مشكلة كبيرة من أي مجال من مجالات الحياة ، وذلك بمساعدة البحث البحثي في المقام الأول.
لكي يتمكن خريج مؤسسة تعليمية من التكيف بهدوء مع أي تغييرات في الحياة الحديثة أو التوجه المهني ، فإنه يحتاج إلى إتقان مجموعة واسعة من المعرفة وطرق تطبيقها في الممارسة العملية في المواقف المعقدة التي تتطلب نهجًا تحليليًا عميقًا. ولهذا السبب يجب أن يكون لكل مشروع قيمة عملية: عندها فقط سيتمكن المشاركون في طريقة المشروع من استخدام الخبرة التي اكتسبوها في المستقبل لحل أي مشاكل شخصية ومهنية على حد سواء. علاوة على ذلك ، يزيد التوجيه العملي من اهتمام الطلاب بأنشطة التعلم ، ويحفزهم على دراسة مجال المعرفة المطلوب في مشروع معين بعناية ؛ يعمل هذا جيدًا بشكل خاص إذا قمت بتهيئة ظروف تهم الطالب الشخصية. على سبيل المثال ، سيرغب الطالب الذي يدرس الصحافة في دراسة الموضوع المحدد بنفسه من أجل فهم كيفية تحول النظرية إلى ممارسة والاستعداد بشكل أفضل للممارسة بعد الامتحانات. أمثلةالموضوعات التي يمكن وضعها لمشروع في هذا التخصص: "أساليب ومقاربات الصحافة الحديثة" ، "إمكانية استخدام عناصر صحافة جونزو في نظام الإعلام الفيدرالي" ، "أساسيات أخلاقيات الصحافة" ، إلخ.
الفرق بين البحث والمشروع
بينما يهدف العمل البحثي في المقام الأول إلى اكتشاف الحقيقة ، فإن نشاط المشروع يركز على دراسة كاملة ومتعمقة للمشكلة المطروحة وله النتيجة النهائية في شكل منتج مصمم ، والذي يمكن أن يكون فيديو ، مقال ، موقع على شبكة الإنترنت وما إلى ذلك. تتضمن طريقة المشروع على نطاق واسع أنواعًا من الأنشطة الإبداعية مثل إعداد وتقديم الملخصات أو التقارير ، بينما تستخدم العملية التعليمية والعلمية والمرجعية ، وفي بعض الحالات ، حتى الخيال. مهمة المعلم في اعداد المشروع هي الملاحظة والاشراف على أنشطة الطلاب
أثناء العمل في مشروع ما ، يصبح مؤديوه منغمسين إلى أقصى حد في النشاط المعرفي الإبداعي ، مما يعزز المعرفة المكتسبة بالفعل أثناء دراستهم واكتساب دراسات جديدة ، ويوسع آفاقهم وقاعدتهم النظرية المهنية. علاوة على ذلك ، فإن المشاركين في إنشاء المشروع يطورون كفاءات لا تتعلق بموضوع معين: يمكن أن تكون هذه كفاءات البحث والبحث ، والتفاعل مع أشخاص آخرين ، وتنظيم عمل المشروع ، وما إلى ذلك.
طريقة الحالة (من الحالة الإنجليزية - "الحالة")
في هذه الطريقة من التعلم التفاعلي ، المعلميستخدم حالات المشاكل الواقعية (الحالية أو السابقة) من أي منطقة (محلية ، اجتماعية ، اقتصادية ، إلخ.) دراسة الحالة المقترحة ، يبحث الطلاب عن المعلومات التي تم جمعها ويحللونها والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بمجالها والتخصص الذي هم فيه. إتقان. وهكذا ، يتم نمذجة الموقف والبحث عن حل.
هناك مدرستان لهما مناهج مختلفة لهذه الطريقة. إذا كنا نتحدث عن المدرسة الأوروبية ، فلن يكون للحالات نفسها حل أو نتيجة واحدة محددة ، لذلك يتقن المشاركون النطاق الكامل للمعرفة اللازمة للتغطية الشاملة ودراسة المشكلة المطروحة. النهج الأمريكي هو التوصل إلى حل واحد ، على الرغم من أن تطوير المعلومات ، بالطبع ، ينطوي أيضًا على التعقيد.
طريقة الحالة ، بالمقارنة مع الطرق الأخرى ، هي بنية متعددة المراحل ، والتي تنقسم إلى طرق أقل تعقيدًا للمعرفة العلمية ، والتي تشمل بناء النماذج ، وإعداد المشكلات ، والنظم التحليلية ، وما إلى ذلك. النتيجة النهائية (المنتج) وفقًا لهذه الطريقة ، يمكن أن تصبح الطرق العادية لتقديم المعلومات ، مثل تقرير أو عرض تقديمي.
يتم تحفيز الطلاب من خلال حقيقة أن طريقة الحالة تذكرهم بلعبة ، يلعبون فيها كل المواد الضرورية. أيضًا ، أثناء العمل ، يتم تشكيل عدد من الكفاءات الرئيسية ، والتي تشمل: القدرة على الوصول إلى حل لمشكلة معينة ، ومهارات الاتصال ، والقدرة على تطبيق البيانات النظرية على أساس عملي ، ووضع المرء نفسه في مكانه.شخص آخر (بما في ذلك مسؤول رفيع المستوى) ، إلخ.
طريقة المناقشة
صديق. يمكن تطبيق المناقشات بحرية في كل من الأنشطة العملية العادية من قبل المعلمين من مختلف المنظمات التعليمية ، وخلال المؤتمرات والندوات التعليمية ، وما إلى ذلك. كل من المناقشات المعقدة متعددة التخصصات والمحادثات التي تهدف إلى النظر في مشكلة تعليمية معينة مفيدة بنفس القدر في تكوين المجتمع ، الكفاءات التحليلية والتواصلية وكذلك توسيع آفاق الفرد
تعكس المناقشة بشكل كامل مبدأ أشكال التعلم التفاعلية ، والتي تتكون في مخطط "الطالب=المعلم" و "الطالب=الطالب" ، نظرًا لأن الجميع يشاركون على قدم المساواة في الدرس ، فلا توجد حدود بين يجب ألا يكون المعلم وأقسامه (بالطبع إذا كانت التربية في هذه المؤسسة قوية).
العصف الذهني
إحدى الطرق للعثور على أفكار جديدة من اتجاه أو آخر واستخدام أشكال التعلم التفاعلية هي العصف الذهني ، وهي طريقة لحل مشكلة بمساعدة نشاط محفز ببداية إبداعية واضحة. العملية المصاحبةباستخدام هذه الطريقة ، يبدو وكأنه تعبير جميع المشاركين عن عدد كبير من الأفكار المختلفة (كما أن جودتها ومحتواها ليسا مهمين جدًا في مرحلة التعبير) ، ومن بينها يتم اختيار أكثرها نجاحًا وواعدًا ؛ من الممكن أيضًا تجميع العديد من الأفكار لتطوير فكرة جديدة ، والتي يمكن اعتبارها بالفعل قريبة من النتيجة المرجوة.
في عملية العصف الذهني كشكل من أشكال التعلم التفاعلي ، يشارك جميع الطلاب في الدرس ، مما يحفز نشاطهم وإبداعهم. يحصل الطلاب على فرصة لإظهار بقية معارفهم والتوصل إلى الحل المطلوب معًا. علاوة على ذلك ، خلال هذه العملية ، يتعلم المشاركون فيها الإيجاز وتحليل كل ما يقال ، وتطوير التفكير النقدي. هذا هو الضروري لتطوير الكفاءات الرئيسية
تقنيات اللعبة
نهج اللعبة لإتقان المواد التعليمية هو شكل من أشكال التعليم التفاعلي القديم والمدروس ، لكنه لا يزال لا يفقد أهميته وإمكاناته. تتمثل الوظيفة الرئيسية لأي لعبة في سياق التعليم في تحفيز اهتمام الطالب بالعملية ، وتخفيفها ، وجعلها غير جافة جدًا من وجهة نظر أكاديمية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المشاركين في اللعبة أن يفهموا أنهم لا يستمتعون فحسب ، بل يتعلمون مواد عميقة ومعقدة. إذا توقف هذا الفكر عن الصد أو الخوف ، وحتى الطلاب الأقل نشاطًا ينضمون إلى النشاط المشترك ، فيمكننا افتراض أن اللعبة كانت ناجحة.
كقاعدة عامة ، يتم استخدام هذه الطريقةبشكل أساسي في نهاية تطوير مادة تعليمية معينة (مثل استكمال موضوع أو قسم ، أو ربما حتى دورة كاملة). قد يبدو الأمر على هذا النحو: يقوم الطلاب بتوزيع الأدوار فيما بينهم ، افترض أن أصحاب المؤسسة وموظفيها ، وبعد ذلك ، بمساعدة المعلم ، يقومون بنمذجة حالة المشكلة وتنفيذها ، والتوصل إلى حل مع مساعدة من كل المعرفة المكتسبة في هذا المجال.
نتيجة
قارن الأشكال التفاعلية والتقليدية للتعلم: أي منها ، برأيك ، يساهم في التطوير الأكثر إنتاجية للكمية المطلوبة من البيانات النظرية وأفضل تطبيق للمعرفة المكتسبة عمليًا؟ الجواب واضح. من الواضح تمامًا أن الأشكال التفاعلية للتعليم في المدرسة ، وكذلك في المؤسسات الأخرى ، يجب أن تصبح ممارسة متكررة أكثر من الآن ، وفي هذه الحالة ، سيتم تزويد الدولة والعالم بنمو موظفين محترفين قادرين على المنافسة مع بعضهم البعض.
إذا كنت مهتمًا بأشكال تعليمية تفاعلية ، فهناك الكثير من المؤلفات حول هذا الموضوع. يمكنك اختيار الأنواع المناسبة لك واستخدامها بفاعلية.
