يشمل التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي تفاعل المعلمين والمعلمين مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للأطفال. إذا كانت المجموعة تعمل كعنصر هيكلي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، فهي في المدرسة فريق صف. مهما كانت مؤهلات المعلم عالية ، وبغض النظر عن مدى تفكيره بالتفصيل في أنشطته ، فهو بحاجة إلى أشكال حديثة من العمل مع أولياء الأمور.
مهمة المعايير التربوية الجديدة
في إطار تحديث التعليم الروسي ، عنصر مهم هو تطوير الحوار والشراكة الكاملة بين منظمة تعليمية والأسرة. تتيح الأشكال الجديدة للعمل مع الوالدين إمكانية بناء الثقة المتبادلة والاحترام المتبادل والمساعدة المتبادلة وتنفيذ نهج مختلف لكل أسرة. لزيادة فعالية التفاعل ، يقوم المعلمون بدراسة التركيب الاجتماعي للعائلات ، وذلك بإشراك طبيب نفساني.
الطرق التقليدية
ماذايمكن للمعلمين والمعلمين استخدام الأشكال الكلاسيكية للعمل مع أولياء الأمور؟ في المرحلة الأولى من العمل ، تكون الاجتماعات والمعارف ضرورية ، فضلاً عن إجراء مسح. في إطار الفصول المفتوحة ، يمكن للمدرسين إبلاغ أولياء الأمور بتفاصيل العملية التعليمية والتعليمية ، وإجراء الاستشارات الجماعية والفردية لهم ، واجتماعات أولياء الأمور.
الأشكال الكلاسيكية التالية للعمل مع أولياء الأمور تعطي أيضًا نتيجة جيدة: أكشاك المعلومات ، مجلدات إبداع الأطفال ، المعارض.
لتحسين المستوى التعليمي لأولياء الأمور ، ينظم المعلمون اجتماعات أولياء الأمور والندوات والمحاضرات.
مكان خاص لمشاركة الممثلين القانونيين للأطفال في تنظيم الحفلات الموسيقية والمسابقات والمشاريع والبحوث.
ما هو العمل غير التقليدي مع الوالدين
هناك عدة مجموعات: تحليلية معلوماتية ، معرفية ، معلوماتية بصرية ، ترفيهية.
جميع أشكال العمل غير التقليدية مع الآباء تساهم في بناء الثقة بين الأطفال والبالغين.
استراحة تربوية
يمكن "فتحه" في بداية العام الدراسي أو في نهايته ، مع مراعاة المهام التي يحددها المعلم. تتضمن أشكال العمل غير التقليدية مع الوالدين اجتماعات بين المعلم وأولياء الأمور ، ومناقشة الخطة أو نتائج الأنشطة. أولاً ، يتم تقديم استبيان للمشاركين في غرفة المعيشة: "مؤسسة تعليم الوالدين والطفل". ثم تتم مناقشة الحدث المخطط له أو تلخيص نتائج العطلة الماضية. في البدايةيساعد طرح الأسئلة المعلم في التعرف على الأسرة بشكل أفضل ، وفهم طلب ومصالح والديه. تساعد الأشكال غير التقليدية للعمل مع أولياء الأمور على إقامة علاقات ثقة بين جميع المشاركين في العملية التعليمية.
في إطار غرفة المعيشة ، تتم أيضًا مناقشة القضايا المهمة المتعلقة بتنشئة الأطفال. على سبيل المثال ، في رياض الأطفال ، ينظر المعلم في موضوع "أزمة 3 سنوات" ، وفي المدرسة ، يولي معلم الفصل اهتمامًا للمجالات التالية: "كيف تفهم المراهق؟" ، "اختبار الدولة الموحد: اجتياز والحفاظ على الصحة طفل "،" إلى أين أذهب للدراسة؟ ".
يبدأ المعلم بالتحضير لافتتاح غرفة المعيشة التربوية قبل 2-3 أسابيع من الاجتماع المباشر مع أولياء الأمور. يكمن الاختلاف عن اجتماع الوالدين المعتاد في الجو غير الرسمي السائد في غرفة المعيشة. يعطي المعلم الأطروحات الرئيسية حول الموضوع المختار للمناقشة. ثم يشارك الوالدان في جو مريح (أثناء حفلة الشاي) تجربتهما في التغلب على المشكلة قيد المناقشة. نتيجة الاجتماع هي وضع مذكرة حول قواعد السلوك في موقف معين.
تمت دعوة طبيب نفساني للأطفال كضيف. يجري تدريبًا يوضح للآباء كيفية تجنب النزاعات.
حديث القلب
ما هي أشكال العمل المبتكرة الأخرى التي يمكن استخدامها مع الوالدين؟ اجتماع "المحادثة العاطفية" ليس مخصصًا لجميع الآباء والأمهات ، ولكن فقط لأولئك الذين يواجه أطفالهم مشاكل في التواصل مع أقرانهم ، يظهرون العدوان تجاه المعلمين. أولاً ، يتم عرض مقطع فيديو قصير ، ويتم تشغيل المواقف ،ثم يتم إجراء مسح حول موضوع المحادثة. خصوصية مثل هذا الاجتماع هي أنه في نهاية الاتصال ، يقترب الآباء أنفسهم من التوصيات ، ولا يتلقون "وصفة جاهزة" من المعلم.
على سبيل المثال ، إذا كان الاجتماع مخصصًا لموضوع "الخصائص المميزة لطفل أعسر" ، يختار المعلم مادة حول درجة الخطورة ، والخصائص النفسية لهؤلاء الأطفال. عالم نفس ، مدرس تربية بدنية ، عامل موسيقى - هؤلاء المتخصصون يكملون قصة المعلم ، ويساعدون في تغطية المشكلة من وجهات نظر مختلفة.
تساعد هذه الأشكال الجديدة من العمل مع الوالدين على التخلص من المسافة ، وجعل العلاقات أكثر ثقة وحرية. يتم تقديم التفكير أيضًا كجزء من "المحادثة الروحية" ، والتي تسمح للآباء بتقييم مدى إتقانهم للمواد المقدمة لهم. تساعد التعليقات المعلم على فهم مدى فعالية الاجتماع ، وما إذا كان الهدف المحدد كجزء من "المحادثة الصادقة" قد تحقق.
دروس الماجستير
مثل هذه الأشكال من عمل المعلم مع أولياء الأمور تسمح للمعلمين ، بمساعدة أمثلة توضيحية ، بإثبات للآباء وأمهات تلاميذهم أو الطلاب طرقًا وأساليب عمل معينة يمكنهم استخدامها لإقامة علاقات ثقة معهم اطفالهم
كيف تنظم مثل هذا الاجتماع؟ على سبيل المثال ، إذا تم التخطيط لمناقشة القضايا المتعلقة بإقامة اتصال بين الآباء والمراهقين ، يقوم المعلم بدعوة طبيب نفساني. يقوم الأخصائي بإجراء فصل دراسي رئيسي صغير للآباء ، موضحًا ، باستخدام أمثلة محددة ، تقنيات بناء العلاقات مع المراهقين. ثميتم تنظيم تدريب ، في إطاره يكون للوالدين فرصة حقيقية لتوحيد المهارات والقدرات الجديدة ، اطرح الأسئلة المتخصصة التي نشأت.
في نهاية الاجتماع ، يتم عمل ملخص عام ، ويتم صياغة التوصيات لإقامة علاقات بين المراهقين وأولياء الأمور.
برنامج حواري
مثل هذا الاجتماع ينطوي على مناقشة بعض المشاكل الخطيرة من وجهات نظر مختلفة ، وكذلك النظر في طرق لحلها. على سبيل المثال ، يمكنك دعوة أولياء الأمور للنظر في السؤال: "الحيوانات الأليفة: الإيجابيات والسلبيات" ، حيث يتم تقسيم جميع المشاركين إلى مجموعتين. بشكل منفصل ، يمكنك تنظيم مجموعة ثالثة ، والتي ستكون "ضيوف الاستوديو" ، ستكون قادرة على طرح الأسئلة على المشاركين.
يجب أن تظهر إحدى المجموعات مزايا وجود أي حيوانات أليفة في العائلة ، بينما تعمل المجموعة الثانية كخصوم لها. من أجل أن يكون البرنامج الحواري مشرقًا وعاطفيًا ، يُعرض على المشاركين فيه مواقف مختلفة تتعلق بالعثور على حيوان أليف في العائلة ، فهم يقدمون طرقًا لحل المشكلات التي تظهر. عنصر إلزامي في مثل هذا الشكل المبتكر للعمل مع أولياء الأمور هو مناقشة جميع المواقف المقترحة.
تدريب غير عادي
يمكن اعتبارها أكثر أشكال التفاعل نشاطًا بين المنظمة التعليمية والعائلة. يمكن للآباء والأمهات المشاركة في التدريب. ما هي الموضوعات التي يمكن تقديمها للتدريب؟ من بينها ما يلي: "صورتي الرائعة" ، "لعبتي المفضلة" ،"ذكريات الطفولة". يتم تنظيم هذا التدريب بطريقة مرحة بين فريق من الأطفال وأولياء الأمور ، بحيث يمكن تقديمه في المدرسة الابتدائية أو رياض الأطفال. محاكاة المواقف المختلفة ، يتعلم الأطفال وأولياء أمورهم العمل في فريق ، وتحسين مهارات الاتصال لديهم.
