النشاط العلمي هو نشاط محدد للأشخاص ، والغرض الرئيسي منه هو الحصول على معرفة جديدة عن الواقع. المعرفة هي نتاجها الرئيسي. ومع ذلك ، فهو ليس الوحيد. تشمل المنتجات العلمية الأخرى الأسلوب العلمي للعقلانية ، والذي يمتد إلى مجالات مختلفة من النشاط البشري ، والعديد من الأجهزة والأساليب والتركيبات المستخدمة خارج العلم (بشكل رئيسي في الإنتاج). بالإضافة إلى أن النشاط العلمي هو مصدر للقيم الأخلاقية.
العلم والحقيقة
على الرغم من حقيقة أن توجه العلم هو الحصول على معرفة حقيقية عن الواقع ، لا ينبغي التماثل مع الحقيقة. النقطة المهمة هي أن المعرفة الحقيقية ليست بالضرورة علمية. يمكن الحصول عليها في مجالات مختلفة من النشاط: في الهندسة ، والفن ، والسياسة ، والاقتصاد ، والحياة اليومية. ومع ذلك ، في هذه الحالات ، الحصول عليها ليس كذلكهو الهدف الرئيسي لمجالات النشاط هذه. على سبيل المثال ، في الفن الهدف الرئيسي هو القيم الفنية الجديدة ، في المجال الاقتصادي - الكفاءة ، في الهندسة - الاختراعات ، التقنيات.
يجب التأكيد على أن مفهوم "غير علمي" لا يحتوي دائمًا على تقييم سلبي. للعلم خصائصه الخاصة ، تمامًا مثل المجالات الأخرى - الحياة اليومية والسياسة والاقتصاد والفن. كل منهم له أهدافه وغرضه. الدور الذي يلعبه النشاط العلمي في حياة المجتمع آخذ في الازدياد. ومع ذلك ، فإن التبرير العلمي مناسب وقد لا يكون دائمًا وفي كل مكان.
يظهر التاريخ أن المعرفة التي تم الحصول عليها بمساعدتها ليست صحيحة دائمًا. غالبًا ما يستخدم مفهوم "العلمي" ذاته في المواقف التي لا تضمن حقيقة المعرفة المكتسبة. هذا صحيح بشكل خاص عندما نتعامل مع النظريات. في العلم ، تم دحض الكثير منهم. يجادل بعض المفكرين (ولا سيما كارل بوبر) بأن هذا المصير قد يصيب أي بيان نظري في المستقبل.
علاقة العلم بالمفاهيم شبه العلمية
ميزة أخرى للنشاط العلمي هي أنه لا يتعرف على أي مفاهيم باراشينتية - علم ufology ، وعلم التخاطر ، وعلم التنجيم ، وما إلى ذلك. انتحار . في المفاهيم المبنية باستخدام هذه الفروع من المعرفة ، لا توجد حقائق ثابتة وموثوقة. فقط الصدف ممكنه
علم كيفمهنة
من السمات المهمة للعلم الحديث أنها مهنة. حتى وقت قريب ، كان النشاط الحر للعلماء. لم يكن العلم يعتبر مهنة ، ولم يتم تمويله على وجه التحديد بأي شكل من الأشكال. دعم العلماء عمومًا سبل عيشهم من خلال التدريس في الجامعات. وهكذا كان تنظيم النشاط العلمي سيئًا للغاية. في الوقت الحاضر ، تغير الوضع نحو الأفضل. عالم اليوم هو مهنة منفصلة. في القرن العشرين ، نشأ شيء مثل "العالم". يوجد في العالم الآن حوالي 5 ملايين شخص يشاركون في البحث بشكل احترافي. بالطبع هذا يستلزم التطور السريع للنشاط العلمي مما يؤدي إلى اكتشافات وإنجازات جديدة.
صراع الآراء في العلم
يتسم تطور المعرفة العلمية بمعارضة الاتجاهات المختلفة. في صراع متوتر ، يتم تأكيد نظريات وأفكار جديدة. في هذه المناسبة ، لاحظ إم بلانك أن الحقائق العلمية الجديدة عادة ما تفوز ليس لأن خصومهم مقتنعون بأنهم مخطئون ، ولكن لأن الخصوم يموتون تدريجياً ، والجيل الجديد يتعلم الحقيقة على الفور. نشاط البحث هو صراع دائم للتوجهات والآراء.
معايير المعرفة العلمية: التنظيم
من الضروري إبراز معايير المعرفة العلمية ، لملاحظة سماتها المميزة. بادئ ذي بدء ، إنه تنظيم. هذا هو أحد المعايير الرئيسية للطابع العلمي. ومع ذلك ، ليس فقط في هذا المجاليمكن تنظيم المعرفة المكتسبة. هناك العديد من الأمثلة: دليل الهاتف ، كتاب طبخ ، أطلس سفر ، إلخ. ومع ذلك ، فإن التنظيم العلمي له خصائصه الخاصة. كنظام ، هذه المعرفة هي بنية معينة ، مكوناتها هي صور للعالم والنظريات والقوانين والحقائق. في العلوم ، التخصصات الفردية مترابطة ومترابطة.
الدليل
معيار مهم آخر لنشاط البحث هو الرغبة في الأدلة ، صحة المعرفة. لطالما كان إدخالها في النظام سمة من سمات العلم. في بعض الأحيان يرتبط مظهره بهذه الرغبة في الحصول على أدلة. يتم استخدام طرق تحقق مختلفة. لتأكيد حقيقة المعرفة التجريبية ، على سبيل المثال ، يستخدمون عمليات تحقق متعددة ، ويلجأون إلى البيانات الإحصائية ، وما إلى ذلك. إذا كان من الضروري إثبات مفهوم نظري معين ، فإنهم ينتبهون إلى الاتساق ، والقدرة على التنبؤ بالظواهر ووصفها ، والمراسلات إلى البيانات التجريبية.
أفكار أصلية في العلم
في العلم ، الأفكار الأصلية ذات قيمة كبيرة. ومع ذلك ، فهو يجمع أيضًا بين التوجه نحو الابتكارات والميل إلى إزالة كل شيء ذاتي من النتائج التي تم الحصول عليها ، والتي ترتبط بخصائص الباحث نفسه. هذا هو أحد اختلافاته عن الفن. من أجل وجود إبداع فنان ، يجب إنشاؤه. ومع ذلك ، إذا لم يخلق بعض العلماء نظرية ، فستكون كذلك في المستقبلستنشأ لأنها مرحلة ضرورية في تطور النشاط العلمي والتي يمكن تسميتها بين الذات.
وسائل وطرق المعرفة العلمية
في النشاط العلمي ، يتم استخدام أدوات التفكير التي يستخدمها الناس في أنشطة مختلفة ، بما في ذلك في الحياة اليومية. تعتبر تقنيات التفكير المستخدمة في العلوم نموذجية لأي مجال آخر. هذه هي الاستدلال والاستقراء ، التوليف والتحليل ، التعميم والتجريد ، المثالية ، الوصف ، القياس ، التنبؤ ، التفسير ، التأكيد ، الفرضية ، التفنيد ، إلخ.
التجربة والملاحظة
التجربة والملاحظة هما الطريقتان الرئيسيتان لاكتساب المعرفة التجريبية في العلوم. دعونا نتحدث بإيجاز عن ماهية خصوصيتها. الملاحظة هي الطريقة التي يكون الشيء الرئيسي فيها هو عدم إجراء تغييرات في الواقع المدروس من خلال عملية الملاحظة ذاتها. في إطار التجربة ، يتم وضع الظاهرة المراد دراستها في ظل ظروف معينة. لاحظ F. Bacon أن طبيعة الأشياء تظهر نفسها بشكل أفضل عندما "مقيدة بشكل مصطنع" بدلاً من الوجود في "الحرية الطبيعية".
المعرفة التجريبية والنظرية
من المهم أن نلاحظ أنه بدون الإعداد النظري الملموس ، لا يمكن أن يبدأ البحث التجريبي. على الرغم من أنه من المعروف أن الحقائق هي الشيء الرئيسي للعالم ، إلا أن فهم الواقع بدون إنشاءات نظرية أمر مستحيل. بهذه المناسبة ، أ. لاحظ بافلوف أن فكرة عامة عن الموضوع قيد الدراسة ضرورية من أجليمكن تعليق الحقائق عليه.
النظريات العلمية ليست تعميمات بسيطة للبيانات التجريبية. كتب أ. أينشتاين أنه من المستحيل الوصول إلى المبادئ الأساسية للنظرية بالوسائل المنطقية. تنشأ في تفاعل التجريبية والتفكير النظري ، في سياق حل المشكلات النظرية ، في تفاعل العلم والثقافة.
يستخدم العلماء في سياق بناء مفهوم معين مجموعة متنوعة من أساليب الفهم النظري. على سبيل المثال ، حتى النشاط العلمي لجاليليو جاليلي تميز باستخدامه على نطاق واسع لبناء مفاهيم التجارب الفكرية. المنظر الذي يستخدمها ، كما كان ، يلعب خيارات مختلفة لسلوك الأشياء المثالية التي طورها. التجربة الرياضية هي نوع حديث من التجارب العقلية. عند استخدامها على أجهزة الكمبيوتر ، يتم حساب النتائج المحتملة لشروط معينة.
مناشدة الفلسفة
وصفًا للنشاط العلمي بشكل عام ، من المهم أيضًا ملاحظة أن العلماء في مساره غالبًا ما يلجأون إلى الفلسفة. غالبًا ما يعتمد كل من العلم الروسي وعلوم العالم عليه. خاصة بالنسبة للمنظرين ، من المهم فهم التقاليد المعرفية من وجهة نظر الفلسفة ، والنظر في الواقع قيد الدراسة في سياق صورة معينة للعالم. هذا مهم جدًا في المراحل الحرجة التي يمر بها العلم بشكل دوري في تطوره. ارتبطت الإنجازات العظيمة فيه دائمًا بالتعميمات الفلسفية. مناشدة الفلسفة تساهم في التفسير والوصف الفعالفهم الواقع الذي يدرسه العلم. وهكذا ترتبط نتائج النشاط العلمي بإنجازاته
أسلوب التفكير العلمي
هناك شيء مثل "أسلوب التفكير العلمي". إنه يعكس السمات المهمة لمجال المعرفة التي تهمنا. لاحظ إم بورن أن هناك اتجاهات فكرية معينة تتغير ببطء شديد وتشكل فترات فلسفية مع أفكار متأصلة في جميع مجالات النشاط البشري ، بما في ذلك العلم.
لغة العلم
بالحديث عن الوسائل التي تستخدم في المعرفة العلمية ، وتجدر الإشارة إلى أن لغة العلم هي أهمها. قال جاليليو إن كتاب الطبيعة كتب بلغة الرياضيات. أكد تطور الفيزياء هذه كلماته. عملية الرياضيات في العلوم الأخرى نشطة للغاية. الرياضيات في كل منهم جزء لا يتجزأ من التركيبات النظرية.
تطوير وسائل المعرفة
في العلم ، يعتمد مسار المعرفة إلى حد كبير على تطوير الوسائل التقنية. تم تنفيذ النشاط العلمي لجاليليو جاليلي ، على سبيل المثال ، باستخدام التلسكوب. ثم تم إنشاء التلسكوبات ، وكذلك التلسكوبات الراديوية ، والتي حددت إلى حد كبير تطور علم الفلك. أثر استخدام المجاهر ، وخاصة الإلكترونية منها ، بشكل كبير على التقدم في علم الأحياء. بدون وسائل المعرفة المهمة مثل السنكروفازوترونات ، من المستحيل تخيل تطور فيزياء الجسيمات الأولية. يشهد العالم الحديث والعلوم الروسية حاليًا ثورة بسبب ظهورالكمبيوتر.
تداخل وسائل وطرق العلوم
لاحظ أن الوسائل والطرق المستخدمة في العلوم المختلفة مختلفة. يتم تحديد ذلك من خلال تفاصيل موضوع الدراسة ، وكذلك مستوى تطور العلم نفسه. بشكل عام ، هناك تداخل مستمر للوسائل والأساليب. يتم استخدام جهاز الرياضيات على نطاق واسع. فعاليته المذهلة ، كما لاحظ يو وينر ، تجعل هذا العلم وسيلة مهمة للإدراك في كل الآخرين. ومع ذلك ، فمن غير المرجح أن يتم تعميم وسائل وأساليب مختلف الفروع العلمية بشكل كامل في المستقبل.
فلسفة محددة
عند الحديث عن تفاصيل العلوم ، يجب على المرء أن يلاحظ المكانة الخاصة للمعرفة الفلسفية. الفلسفة ككل ليست علما. في التقليد الكلاسيكي ، تم التعامل معه كعلم من نوع خاص ، لكن المفكرين المعاصرين غالبًا ما يطورون منشآت يتم تحديد حدودها بشكل حاد عنها. على سبيل المثال ، هذا ينطبق على الوضعية الجديدة والوجودية. في إطار الفلسفة ، كانت هناك دائمًا وستستمر دراسات ومنشآت يمكن أن يكون لها مكانة علمية.
الأنشطة العلمية والمنهجية
هذا هو النوع الرئيسي من النشاط التربوي - مجموعة من الأنشطة التي يتم تنفيذها من أجل إتقان تقنيات وتقنيات وأساليب العمل التربوي. يهدف إلى إيجاد طرق وأشكال جديدة لتنظيم وتوفير وتسيير العملية التعليمية.
الأنشطة العلمية والتقنية
هذا نشاط تقني يقع عند التقاطعالهندسية والعلمية. إنه ينتمي إلى مجال التخصصات العلمية التقنية. بحثها مطبق. يغطي هذا المفهوم بمعنى أوسع التنفيذ والهندسة والأنشطة العلمية.
