المنهج هو الوثيقة الأساسية التي يعمل على أساسها أي معلم. بعد التغييرات التي تم إجراؤها على نظام التعليم المنزلي ، أثرت الابتكارات أيضًا على مجالات المواد التي تم النظر فيها في إطار التعليم المدرسي.
الاتجاهات الحديثة
في الظروف الجديدة ، يجب أن يكون لمنهج العمل في المادة محتوى مختلف. تنطبق متطلبات أخرى على المعلم نفسه. إذا كان سابقًا مترجمًا للمعرفة والقدرات والمهارات ، ففي الواقع الحديث يصبح المعلم مرشدًا يساعد الأطفال على اكتساب ZUN (المعرفة والمهارات والمهارات) بشكل مستقل ، وتحسين UUD (أنشطة التعلم الشاملة).
هيكل
ما هي عناصر المنهج العملي؟ هناك متطلبات معينة لتصميمها. أولاً ، يتم وضع مذكرة توضيحية. يشير إلى ميزات الدورةالأهداف والغايات الرئيسية التي يضعها المعلم لنفسه. بما أن المنهج عبارة عن وثيقة ، فإنه يلاحظ تلك الأساليب والتقنيات التي تسمح للمعلم بتحقيق الأهداف والغايات. بعد إدخال معايير جديدة في التعليم الروسي ، تغير محتوى البرنامج أيضًا.
بالإضافة إلى التخطيط المنهجي ، يجب أن يحتوي منهج العمل في أي مادة على قسم بالنتائج المتوقعة.
عنصر إلزامي هو التخطيط التربوي والموضوعي ، حيث يشير المعلم إلى أسماء الموضوعات ، وأقسام البرنامج ، والوحدات الهيكلية الرئيسية ، والواجب المنزلي ، وأنواع العمل في كل درس.
يفترض منهج المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية التخصيص في كل درس لمهارات التعلم الشاملة التي يجب على الطالب إتقانها.
الإطار التنظيمي
تعتمد جميع المناهج الدراسية المطورة للمؤسسات التعليمية الروسية على مكون معيار الدولة ، والمناهج الأساسية وقائمة الكتب المدرسية الموصى باستخدامها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، والقانون الفيدرالي "حول التعليم" ، دستور الاتحاد الروسي.
بناءً على المناهج الفيدرالية ، وكذلك الخطط التي تعمل في كل مؤسسة تعليمية محددة ، يشير المعلم إلى عدد ساعات المادة
خيار برنامج الكيمياء
بالنسبة لهذا الموضوع ، فإن المنهج ليس توضيحيًا فقطملاحظة ، والنتائج المخططة ، وتخطيط الدرس ، ولكن أيضًا قائمة إلزامية للعمل العملي والمختبري. وبالتالي ، في إطار المعيار التعليمي الفيدرالي للجيل الجديد ، تم التخطيط لـ 7 فصول عملية و 6 تجارب معملية لدورة الكيمياء للصف الثامن. الدورة 68 ساعة (ساعتان في الأسبوع)
عدد الاختبارات - 4.
أهداف وغايات مقرر الكيمياء
ما هو الكيان الكيميائي؟ تم تصميم المنهج لتعليم الأطفال كيفية استخدام المواد الكيميائية بأمان.
الأهداف:
- إتقان المعرفة الكيميائية الأولية حول تكوين وخصائص المركبات ؛
- تكوين الاهتمام المعرفي والقدرات الفكرية في إطار اكتساب مستقل للمعرفة ؛
- تعلم كيفية معالجة المعلومات من مصادر مختلفة ؛
- زراعة الاحترام لصحة الفرد والحياة البرية ؛
- تكوين المهارات والقدرات من أجل الاستخدام الآمن للمواد في الحياة اليومية ؛
- التعرف على خوارزميات إجراء التجارب والتجارب المعملية
بما أن المنهج عبارة عن مجموعة من الإجراءات المتنوعة ، تجدر الإشارة إلى أن تنفيذه ممكن باستخدام تقنيات تعليمية مختلفة: أنشطة المشروع والبحث ، نهج النشاط ، التعلم الفردي ، المنهجية القائمة على حل المشكلات.
في الواقع الحديث ، يتم تعليم أطفال المدارس كجزء من تكوين كفاءة الكمبيوتر ، وبالتالي ، فيفي العمل ، يستخدم مدرس الكيمياء الكثير من العروض التقديمية للوسائط المتعددة وتسجيلات الفيديو والصوت.
يتضمن التحكم في جودة الاستيعاب من قبل الطلاب العمل المستقل والتحكم في الاختبار والشكل الكلاسيكي.
المجالات ذات الأولوية في مادة "الكيمياء" وفق المعايير التربوية للجيل الثاني هي العناصر التالية:
- تنظيم مستقل ومحفز لنشاطهم المعرفي ، من تحديد هدف العمل ، وانتهاءً بتحليل النتيجة ؛
- تطبيق عناصر التحليل البنيوي الوظيفي والسببي ؛
- رسم أبسط العلاقات بين خصائص مادة ما ومجالات تطبيقها ؛
- اختيار خاص للمعايير للتحليل المقارن ، والمقارنة ، والتقييم ، واختيار الأشياء ؛
- القدرة على إثبات استدلالهم بدافع وبالتفصيل ، والعثور على الأدلة.
تلخيص
يتم حاليًا ملاحظة تغييرات خطيرة في نظام التعليم المحلي. لقد تطرقوا ليس فقط في المناهج الدراسية ، حيث تظهر مواضيع جديدة ، ولكن أيضًا محتوى وهيكل البرامج التعليمية التي يستخدمها المعلمون في أنشطتهم المهنية.
تخضع البرامج الموضوعية لمتطلبات معينة ، لا تنظمها فقط متطلبات وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ، ولكن أيضًا المستندات المحلية المعتمدة على مستوى مؤسسة تعليمية. بغض النظر عن التعليميةفي المادة الدراسية ، يقوم كل معلم بتطوير منهج دراسي ، ويقوم بالتخطيط للدرس - كل هذا تمت الموافقة عليه في الجمعية المنهجية للمعلمين ، المعتمدة من قبل رئيس المدرسة.
