يعتمد مستوى الكفاءة في طرق الحسابات الشفوية والمكتوبة بشكل مباشر على إتقان الأطفال لقضايا الترقيم. يتم تخصيص عدد معين من الساعات لدراسة هذا الموضوع في كل فصل من صفوف المدرسة الابتدائية. كما تبين الممارسة ، فإن الوقت الذي يوفره البرنامج لا يكفي دائمًا لتطوير المهارات.
لفهم أهمية السؤال ، سيشمل المعلم المتمرس بالتأكيد تمارين متعلقة بالترقيم في كل درس. بالإضافة إلى ذلك ، سيأخذ في الاعتبار أنواع هذه المهام وتسلسل عرضها التقديمي للطلاب.
متطلبات البرنامج
لفهم ما يجب على المعلم نفسه وطلابه السعي لتحقيقه ، يجب على الأول أن يعرف بوضوح المتطلبات التي يطرحها البرنامج في الرياضيات بشكل عام وفي مسائل الترقيم بشكل خاص.
- يجب أن يكون الطالب قادرًا على تكوين أي أرقام (فهم كيف يتم ذلك) والاتصال بها - وهو مطلب ينطبق على الترقيم الشفوي.
- أثناء دراسة الترقيم الكتابي ، يجب أن يتعلم الأطفال ليس فقط كتابة الأرقام ، ولكن أيضًا لمقارنتها. في نفس الوقت همالاعتماد على معرفة المعنى المحلي للأرقام في تدوين الرقم.
- يتعرف الأطفال على مفاهيم "الرقم" ، "الوحدة الرقمية" ، "مصطلح الرقم" في الصف الثاني. بدءًا من نفس الوقت ، يتم إدخال المصطلحات في القاموس النشط لأطفال المدارس. لكن المعلم استخدمها في دروس الرياضيات بالصف الأول قبل تعلم المفاهيم
- تعرف على أسماء الأرقام ، اكتب الرقم كمجموع من المصطلحات الرقمية ، استخدم في الممارسة العملية وحدات العد مثل عشرة ، مائة ، ألف ، أعد إنتاج تسلسل أي جزء من سلسلة الأرقام الطبيعية - هذه أيضًا متطلبات البرنامج لمعرفة طلاب المدارس الابتدائية
كيفية استخدام المهام
ستساعد مجموعات المهام المقترحة أدناه المعلم على تطوير المهارات بشكل كامل والتي ستؤدي في النهاية إلى النتائج المرجوة في تنمية المهارات الحسابية للطلاب.
يمكن استخدام التمارين في الفصل أثناء العد الشفوي ، وتكرار المواد المغطاة ، في وقت تعلم أشياء جديدة. يمكن تقديمها لأداء الواجبات المنزلية ، في الأنشطة اللامنهجية. بناءً على مادة التمارين ، يمكن للمدرس تنظيم أشكال النشاط الجماعي والجبهي والفردي.
سيعتمد الكثير على ترسانة التقنيات والأساليب التي يمتلكها المعلم. لكن انتظام استخدام المهام وتسلسل ممارسة المهارات هما الشرطان الأساسيان اللذان سيؤديان إلى النجاح.
أرقام النموذج
فيما يلي أمثلة على التمارين التي تهدف إلى التدرب على فهم تكوين الأعداد. من الضروريسيعتمد المبلغ على مستوى تطور الطلاب في الفصل.
- باستخدام الصورة ، صف كيف تم تشكيل الرقم. اقرأها (2 مئتان ، 4 عشرات ، 3 آحاد). يتم تمثيل الرقم بأشكال هندسية ، مثل المثلثات الكبيرة والصغيرة ، والنقاط.
- اكتب واقرأ الأرقام. تصور لهم باستخدام الأشكال الهندسية. (يقرأ المعلم: "مئتان ، 8 عشرات ، 6 وحدات". يستمع الأطفال إلى المهمة ، ثم يؤدونها بالتتابع.)
- استمر في التسجيل وفقًا للنمط. اقرأ الأرقام وارسمها بالنموذج. (4 خلايا 8 وحدات=4 خلايا 0 ديسمبر 8 وحدات=408 ؛ 3 خلايا 4 وحدات=… خلايا … ديسمبر … وحدات=…).
الاسم وكتابة الأرقام
- تتضمن تمارين من هذا النوع المهام حيث تحتاج إلى تسمية الأرقام التي يمثلها النموذج الهندسي.
- قم بتسمية الأرقام عن طريق كتابتها على القماش: 967 ، 473 ، 285 ، 64 ، 3985. كم عدد الوحدات من كل رقم تحتوي عليها؟
3. اقرأ النص واكتب كل رقم بالأرقام: سبعة.. سيارات نقلت ألف وخمسمائة واثني عشر … علب طماطم. كم من هذه الشاحنات سيستغرق نقل ألفين وثمانمائة وثمانية … صناديق من نفس النوع؟
4. اكتب الأرقام بالأرقام. عبر عن القيم بوحدات صغيرة: ٨٠٠. 4 وحدات=… ؛ 8 م 4 سم=… ؛ أربعمائة. 9 ديسمبر.=… ؛ 4 م 9 دسم=…
قراءة ومقارنة الأرقام
1. اقرأ بصوت عالٍ الأرقام التي تتكون من: ٤١ ديسمبر. 8 وحدات 12 ديسمبر ؛ 8 ديسمبر. 8 وحدات 17ديس
2. اقرأ الأرقام وحدد الصورة المناسبة لها (تتم كتابة أرقام مختلفة على السبورة في عمود واحد ، وتظهر نماذج هذه الأرقام في الآخر بترتيب عشوائي ، ويجب على الطلاب مطابقتها.)
3. قارن الأرقام: 416 … 98 ؛ 199 … 802 ؛ 375 … 474.
4. قارن القيم: 35 سم … 3 م 6 سم ؛ 7 م 9 سم… 9 م 3 سم
العمل مع وحدات البت
1. التعبير عن وحدات بت مختلفة: 300. 5 ديسمبر. 3 وحدات=… خلايا. … وحدات=… ديسمبر. … الوحدات
2. املأ الجدول:
| نموذج رقم | 3 وحدات رقم | الوحدات 2 رقم | 1 وحدات رقم | رقم |
3. اكتب الأرقام ، حيث يشير الرقم 2 إلى وحدات الرقم الأول: 92 ؛ 502 ؛ 299 ؛ 263 ؛ 623 ؛ 872.
4. اكتب عددًا مكونًا من ثلاثة أرقام بحيث يكون عدد المئات ثلاثة والوحدات تسعة.
مجموع شروط البت
أمثلة على المهام:
- اقرأ الملاحظات على السبورة: 480 ؛ 700 + 70 + 7 ؛ 408 ؛ 108 ؛ 400 + 8 ؛ 777 ؛ 100 + 8 ؛ 400 + 80. ضع أرقامًا مكونة من ثلاثة أرقام في العمود الأول ، يجب أن يكون مجموع شروط البت في العمود الثاني. استخدم سهم لربط المبلغ بقيمته
- اقرأ الأرقام: 515 ؛ 84 ؛ 307 ؛ 781. استبدل بمجموع حدود البت
- اكتب عددًا مكونًا من خمسة أرقام بمصطلحات مكونة من ثلاثة أرقام.
- اكتب ستة أرقامرقم يحتوي على مصطلح واحد بت
تعلم الأعداد متعددة الأرقام
- ابحث عن الأعداد المكونة من ثلاثة أرقام وقم بتسطيرها: 362 ، 7 ؛ 17 ؛ 107 ؛ 1001 ؛ 64 ؛ 204 ؛ 008.
- اكتب العدد الذي يحتوي على 375 وحدة من الدرجة الأولى و 79 وحدة من الدرجة الثانية. اسم أكبر وأصغر مصطلح بت
- كيف تتشابه وتختلف أرقام كل زوج عن بعضها البعض: 8 و 708 ؛ 7 و 707 ؛ 12 و 112؟
تطبيق وحدة عد جديدة
- اقرأ الأرقام وقل كم عشرات في كل منها: 571 ؛ 358 ؛ 508 ؛ 115.
- كم عدد المئات في كل رقم مكتوب؟
- قسّم الأرقام إلى عدة مجموعات ، مبررًا اختيارك: 10 ؛ 510 ؛ 940 ؛ 137 ؛ 860 ؛ 86 ؛ 832.
القيمة المحلية لرقم
- من الأرقام 3 ؛ 5 ؛ 6 شكل جميع الأرقام الممكنة المكونة من ثلاثة أرقام.
- اقرأ الأرقام: 6 ؛ السادس عشر؛ 260 ؛ 600. ما هو الرقم المكرر في كل منها؟ ماذا يعني؟
- أوجد أوجه التشابه والاختلاف بمقارنة الأرقام مع بعضها البعض: 520 ؛ 526 ؛ 506.
نعرف كيف نحسب بسرعة وبشكل صحيح
يجب أن تتضمن التعيينات من هذا النوع تمارين تتطلب عددًا معينًا من الأرقام ليتم ترتيبها بترتيب تصاعدي أو تنازلي. يمكنك دعوة الأطفال لاستعادة التسلسل المكسور للأرقام ، وإدخال الأرقام المفقودة ، وإزالة الأرقام الإضافية.
إيجاد قيم التعبيرات العددية
باستخدام معرفة الترقيم ، يجب على الطلاب العثور بسهولة على قيم التعبيرات مثل: 800-400 ؛ 500 - 1 ؛ 204 + 40. في نفس الوقت ، سيكون من المفيد أن تسأل الأطفال باستمرار عن ماذا يفعلونلاحظوا ، عند تنفيذ إجراء ما ، اطلب منهم تسمية مصطلح بت أو آخر ، ولفت انتباههم إلى موضع نفس الرقم في رقم ، وما إلى ذلك.
جميع التمارين مقسمة الى مجموعات لسهولة الاستخدام. يمكن للمعلم أن يكمل كل منهم حسب تقديره. علم الرياضيات غني جدًا بمهام من هذا النوع. يجب أن تأخذ مصطلحات البت ، التي تساعد في إتقان تكوين أي رقم متعدد الأرقام ، مكانًا خاصًا في اختيار المهام.
إذا تم استخدام هذا النهج في دراسة ترقيم الأعداد وتكوينها بواسطة المعلم طوال سنوات الدراسة الأربع في المدرسة الابتدائية ، فستظهر نتيجة إيجابية بالتأكيد. سيقوم الأطفال بسهولة وبدون أخطاء بإجراء حسابات حسابية من أي مستوى من التعقيد.
