يعتمد برنامج العمل في المدرسة الابتدائية المرتقبة على أحكام تركز على الطالب. يتوافق تمامًا مع متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية (FSES) للتعليم الابتدائي العام.
المعلومات الأساسية
يعتمد المعيار على نهج منظم يتضمن العناصر التالية:
- تعليم الصفات الشخصية. وهو يقوم على احترام التركيبة متعددة الثقافات والجنسيات والأديان لمجتمع الاتحاد الروسي. هذا البند يلبي جميع متطلبات مجتمع المعلومات.
- توفير أنواع التعليم التالية: مرحلة ما قبل المدرسة ، الابتدائي العام ، الأساسي والثانوي العام.
- مضمون لتحقيق النتائج المرجوة. إتقان برنامج التدريب الأساسي من النوع الأولي
- التوجه نحو جودة التعليم. يتم تطوير شخصية الطالب على أساس استيعاب البرامج العالمية. الهدف النهائي والنتيجة التعليميةهي معرفة العالم المحيط.
- تؤخذ الخصائص النفسية والعمرية والفسيولوجية للطالب بعين الاعتبار في المجمع. وتحدد أشكال الاتصال والأنشطة الخاصة به لتحديد أهداف التعليم وطرق العملية التعليمية وتحقيق أفضل النتائج.
- التنمية الشخصية والمعرفية والاجتماعية للطالب. الاعتراف بمحتوى العملية التعليمية كعامل حاسم. منهج تنظيم التدريب وتفاعل المشاركين فيه
- مراعاة الصفات الفردية لكل طالب (بما في ذلك الطلاب ذوي الإعاقة والأطفال الموهوبين). مجموعة متنوعة من أشكال تنظيم العملية التعليمية ، مما يضمن زيادة القدرات الإبداعية ، وتحسين التفاعل مع زملاء الدراسة والبالغين في سياق النشاط المعرفي.
كما يتضح من تطبيق دورة "المدرسة الابتدائية الواعدة" من قبل الآباء ، فإن جميع العناصر المذكورة أعلاه تتطور وتعمل بنجاح في هيكل التعليم. يعتمد النظام على المبادئ الموجهة نحو الشخصية في العملية التعليمية. تم استخدام مميزات الحقيبة المنهجية التربوية
المهام الرئيسية
تعتمد نتيجة التعليم الجيد على العديد من العوامل الأساسية. أهمها:
- التنمية الشخصية للطالب
- إبداع.
- الاهتمام بالعملية التعليمية. الدورة تولي اهتماما خاصا لهذه النقطة."مدرسة ابتدائية واعدة. الصف الأول". تشير التعليقات الواردة من أولياء الأمور الذين يدرس أطفالهم باستخدام مثل هذه الأساليب إلى أن الطلاب مهتمون جدًا بالفصول الدراسية ، ومن السهل إدراك المواد التي تتم دراستها.
- تكوين القدرة والرغبة في التعلم
- التربية على الصفات الجمالية والأخلاقية.
- اتجاه النظرة الإيجابية إلى نفسك والآخرين.
لحل كل هذه المشاكل لا بد من الانطلاق من معطيات علم النفس التربوي والقناعات الانسانية. عند تهيئة الظروف اللازمة لتعليم مثمر ، يستطيع جميع الأطفال التعلم بنجاح. أحد العوامل الرئيسية هو اتباع نهج يركز على الطالب لكل طالب. في نفس الوقت يتم التركيز على تجربته في الحياة
حقيبة التدريس المقترحة
يولي برنامج المدرسة الابتدائية الواعدة اهتمامًا وثيقًا بتجربة الطفل. من المفترض أن هذا المفهوم لا يشمل فقط عمر الطالب. تتضمن التجربة أيضًا صورة العالم ، والتي يتم تحديدها من خلال تطوره المتسارع في بيئة الموضوع الطبيعي. لا يقتصر هذا المفهوم على الحياة الحضرية بمصادرها العديدة المختلفة للمعلومات والخدمات المتطورة. تلعب الحياة الريفية دورًا كبيرًا. إن إيقاعها الطبيعي للحياة يتجاوز بكثير حدود المواقع الثقافية الكبيرة ويحافظ على سلامة الصورة العامة للعالم المحيط. واضعي الحقيبة التربوية والمنهجية "الواعد الابتدائي"المدرسة "تأخذ بعين الاعتبار جميع سمات بيئة الطالب الشاب المقيم بشكل دائم في القرية. يجب أن يفهم الطالب أن كل بدل من النظام موجه إليه شخصيًا.
مواد تعليمية
المفهوم الذي استند إليه إنشاء مجموعة أدوات تعليمية لأطفال المدارس من الصف الأول إلى الصف الرابع شاملاً لم يظهر عن طريق الصدفة. تستند هذه المجموعة من المواد إلى الأداء العام للمنشورات التي تم استخدامها لفترة طويلة. فقط تلك الحالات التي تم اختيارها فعالة وشائعة في العديد من المؤسسات التعليمية التقدمية اليوم. بادئ ذي بدء ، يتم تضمين برامج V. V Davydov - D. B Elkonik ، L. V Zankov في دورة "المدرسة الابتدائية الواعدة". تضم هذه المجموعة أيضًا مجموعة من الكتب المدرسية "الانسجام" و "مدرسة القرن الحادي والعشرين". تم تطوير UMC جديد مع مراعاة أفضل العناصر لكل اتجاه.
الفكرة الرئيسية ومهمة حقيبة التدريس
"المدرسة الابتدائية الواعدة" لها أهداف واضحة. يعتمد الدعم التربوي للطالب على تنمية الصفات الفردية لكل منها (القدرات ، الاهتمامات ، العمر ، الميول). كل هذا يتم في ظروف تنظيم برنامج تعليمي خاص. في ذلك ، يمكن للطالب أن يجرب نفسه في دور المتعلم والمعلم وكذلك صانع بيئات التعلم المختلفة.
الحفاظ على خصوصية كل طفل
هذا الجانب من العملية التعليمية هو دائمايثير إحدى المشكلات الرئيسية للعلاقة بين التنمية والتعلم. تعتمد منطقة التقدم المحتمل لكل طالب على مراعاة مستوى اهتماماته الشخصية وقدراته الفكرية. ويرجع ذلك إلى نظام المهام من أنواع مختلفة من التعقيد ، ونسبة النجاح التربوي الفردي للطفل مع أنشطته في مجموعات صغيرة والمشاركة في المشاريع المشتركة. كل هذه الجوانب تجعل من الممكن خلق ظروف خاصة تمضي في ظلها عملية التعلم قبل التطور بكثير. تلك المهام المعقدة التي لا يستطيع الطالب القيام بها بشكل فردي ، يمكنه حلها في مجموعة صغيرة أو بمساعدة زميل في المكتب. في الوقت نفسه ، في عملية العمل الجماعي ، تصبح المهام التي يصعب على فريق معين حلها متاحة للفهم. تتيح مجموعة كبيرة من المهام والأسئلة ، بالإضافة إلى عددها ، للطالب الشاب اكتساب المعرفة في ظروف التقدم الفعلي وخلق فرصة للتقدم الشخصي.
توصيف المفاهيم الهادفة للتنمية الفردية
- تكوين اهتمامات الطلاب في التعلم. يعتمد الاستعداد للعمل التربوي المستقل على الميول الفردية لكل شخص لدراسة مواضيع معينة. تساعد في تنمية التفكير الإبداعي والقدرات العقلية. رفع الشعور بالاحترام لمستوى عالٍ من سعة الاطلاع
- المساعدة في التكيف الاجتماعي والنفسي للتفاعل مع الفريق والعملية التعليمية. في سياق التعليم يتعلم الطالب:
- الاستعداد لتحمل المسؤولية عن أنفسهمأفعال ؛
- اتخاذ القرارات بشكل مستقل والتصرف وفقًا لها ؛
- أن تكون قادرًا على أداء كل من الأدوار التابعة والرائدة في الفريق ؛
- القدرة على التواصل مع الأقران والشيوخ ؛
- تقبل النقد البناء ولا تتأثر به ؛
- المساهمة في مساعدة الآخرين ؛
- اثبت رأيك الخاص.
3. تنمية التربية البدنية للطفولة المبكرة:
- غرس قيم أسلوب الحياة الصحي ؛
- شرح مفصل لأخطار المخدرات و المشروبات الكحولية
- زيادة مستوى المعرفة في مختلف مجالات الموضوع ؛
- سلامة الحياة
4. تكوين الذوق الفني والوعي الجمالي لدى الطلاب الصغار. تنمية القدرة على إدراك الجمال المحيط وفهم معنى الأعمال الروائية.
5. التربية الأخلاقية للطلاب:
- تنمية الصفات الطبيعية للتعاطف مع الآخرين ؛
- تكوين القدرة على تحليل مشاعر المرء وتجارب الآخرين ؛
- غرس احترام آراء الآخرين ؛
- تحسين مهارات التواصل الاجتماعي والأسري ؛
- التعرف على السمات الثقافية والتاريخية ، وكذلك المعايير الأخلاقية ، وشرح ضرورتها وقيمتها.
المحتويات الرئيسية لمجموعة التدريس
يتكون TCM من مجالات مختلفة من التعليم. من بينها المجالات التالية: الرياضيات ، والفيلولوجيا ، وتاريخ الفن ، والموسيقى. كما يتم دراسة العلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية. يعتمد البرنامج التعليمي لكل موضوع على قاعدة متكاملة. في الوقت نفسه ، يعكس نزاهة ووحدة التمثيل العلمي للعالم.
اختيار المواد التعليمية
جعل فريق المشروع هدفهم إنشاء مجموعة أدوات تعليمية خاصة. يأخذ في الاعتبار بشكل منظم مزايا وتعقيدات العملية التعليمية. بالإضافة إلى ذلك ، لا تؤخذ في الاعتبار ميزات مؤسسة حضرية فحسب ، بل مؤسسة ريفية أيضًا. يعلق العديد من الآباء على جودة ودقة برنامج عمل المدرسة الابتدائية الواعدة. المواد المنهجية مصممة للأطفال ، بغض النظر عن مكان إقامتهم أو الوضع الاجتماعي للأسرة. وقد روعيت الجوانب التالية في تطوير الجهاز المنهجي:
- عمر الطالب (6-8 سنوات ضمنا)
- ملامح التنمية
- مكان الاقامة الدائمة. يجب أن يؤخذ موقع الطفل وخبرته في الاعتبار.
- مستوى معرفة اللغة الروسية وكذا كفاءتها. في أغلب الأحيان ، يعاني الطلاب من العديد من مشاكل علاج النطق.
- التصور الفردي للطالب
- امتلاء الفصل.
هيكل
تتكون الدورة التدريبية "مدرسة ابتدائية واعدة. الصف الثاني" من مواد مثل:
- رياضيات ؛
- قراءة أدبية ؛
- الروسية ؛
- العالم حول ؛
- تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والمعلومات ؛
- التربية البدنية ؛
- تكنولوجيا
- فنون جميلة ؛
- الإنجليزية ؛
- موسيقى.
كل هذه التخصصات موجودة في القائمة الفيدرالية للمواد التعليمية الموصى بها. تتضمن دورة "مدرسة ابتدائية من منظور المنظور. الصف الثالث" نفس المواد المذكورة أعلاه. ومع ذلك ، تتم دراسة التخصصات في هذا المستوى من اكتساب المعرفة بمزيد من العمق. تمت إضافة موضوع "أساسيات الأخلاق العلمانية والثقافات الدينية" إلى مقرر "المدرسة الابتدائية الواعدة. الصف الرابع".
