قلة من الآباء ، عند ولادة طفلهم الأول ، يفكرون في كيفية إثارة المشاعر الأخلاقية العالية والروحانية لدى طفله. وفي الوقت نفسه ، هذه واحدة من أصعب المهام التربوية. يتطلب تنفيذه معرفة ومهارات نفسية وتربوية معينة. يمكن للمتخصصين في مؤسسة ما قبل المدرسة أن يصبحوا مساعدين جيدين للآباء في هذا الأمر.
أساسيات تعليم الطفولة المبكرة
علم أصول التدريس هو علم مستقل له تاريخ غني من تطوره من العصور القديمة إلى يومنا هذا وقاعدة نظرية وعملية واسعة.
أهداف علم أصول التدريس هي الأشخاص من جميع الأعمار وتلك العمليات الاجتماعية التي تؤثر على تطورهم. أي أن تنشئة الإنسان مستحيلة بمعزل عن البيئة الاجتماعية ، والقيم الأخلاقية والروحية التي يجب أن يتعلمها ثم يدعمها ويطورها. أي مجتمع بشري مهتم للغاية بهذا
مرحلة ما قبل المدرسةعلم أصول التدريس ، كجزء من العام ، له أهدافه وغاياته ووسائله وأساليبه وتقنياته لتربية الأطفال من الولادة إلى المدرسة.
من المهام المركزية لعلم أصول التدريس التربية الأخلاقية والروحية لمرحلة ما قبل المدرسة.
التربية الروحية - "تربية الروح" ، تربية شخص قريب في الروح من الناس ، المجتمع الذي تعيش فيه.
التربية الأخلاقية هي تربية مواطن تعتبر المبادئ والأعراف الاجتماعية بالنسبة له طبيعية والأهم في جميع مواقف الحياة.
يجب أن تكون البيئة التي ينشأ فيها الطفل تعليمية: من المعروف أنه لا يوجد تفاهات في التعليم. كل شيء حرفياً - من مظهر وسلوك الكبار إلى الألعاب والأشياء اليومية يجب أن يخدم مجموعة المهام التربوية. هذه الشروط هي أساس التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة
جوهر المهارة التربوية للمربي
التربية الأخلاقية والروحية لأطفال ما قبل المدرسة مهمة صعبة وطويلة الأمد. قرارها لا ينتهي بانتقال الطفلة من روضة الأطفال إلى المدرسة. ولكن في سن ما قبل المدرسة يتم وضع أسس الروحانية والأخلاق. ما الذي يجب أن يعرفه المعلم ويكون قادرًا على فعله ليكون ناجحًا؟
يجب أن يكون معلم مجموعة ما قبل المدرسة ، أولاً وقبل كل شيء ، قادرًا على مراقبة وتحليل تصرفات الأطفال وبياناتهم حول موضوعات الأخلاق والروحانية وتحليلها بعناية. ثم يتم إدخال النتائج التي توصل إليها في خطط العمل الجماعي والفردي مع الأطفال.
شاق جدا هو عمل الدراسةالإمكانات التعليمية لأسر التلاميذ. هل يخطئ الوالدان والأقارب الآخرون للطفل في التربية الروحية والأخلاقية للطفل ، وما الأساليب والتقنيات التي يفضلونها ، وهل هم مستعدون للتعاون مع معلمات رياض الأطفال؟ العمل القاطع والتثقيفي مع الأسرة غير مقبول ، لأن النظام التعليمي لكل خلية من خلايا المجتمع يمكن أن يحتوي على العديد من الفروق الدقيقة المتعلقة بكل من الأسرة والتقاليد الوطنية.
تحليل وتعميم ملاحظات الأطفال وأسرهم سيدفع المربي إلى الحاجة إلى تخطيط وإجراء أنشطة محددة للتربية الروحية والأخلاقية للأطفال. للقيام بذلك ، يجب أن يعرف ما هي الوسائل والأشكال والأساليب والتقنيات الموجودة في علم أصول التدريس وأي منها يمكن تطبيقه في روضة أطفال معينة.
المهارة التربوية للبالغين ليست فقط إخبار طفل صغير ، على سبيل المثال ، عن اللطف. يجب أن ينظم له "ممارسة الحسنات": إظهار الأعمال الصالحة للآخرين ، وإعطائهم تقييمًا صادقًا وعاطفيًا. ثم وضع الطفل في مثل هذه الظروف حتى أنه قام بعمل صالح ونال رضا حقيقي عنه.
الأطفال المناسبين للعمر
كثير من البالغين يشككون في توافر المقولات الأخلاقية والروحية لفهم الأطفال. ومع ذلك ، فقد أظهرت الدراسات الجادة أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة قادرون على التعاطف. يظهرون مشاعر إيجابية أو سلبية إذا حدث شيء للعبتهم.أو مع الآخرين:
"سقط الدب ، يؤلم". - قد يشعر الطفل بالأسف على اللعبة ، يضغط عليها على صدره ، يهزها ، محاولاً التحكم بها.
"يا لك من رفيق رائع ، لقد أكلت كل العصيدة." - الطفل يبتسم ويصفق بيديه ويحاول تحاضن والدته
الكبار مع أفعالهم في مواقف محددة ، والكلام العاطفي وتعبيرات الوجه يعلمون الأطفال دروس المواقف تجاه سلوكهم وما يحدث حولهم. تدريجيًا ، مع تطور الوظائف العقلية للدماغ ، يتعلم الأطفال معايير رد الفعل تجاه أحداث معينة ويبدأون بوعي في الاسترشاد بها.
في السنة الثالثة من العمر ، يطور الطفل مهارات ضبط النفس ، عندما يكون قادرًا بالفعل على كبح رغباته الخاصة ، والاستجابة بشكل صحيح للمحظورات ، وتعلم كيفية حساب الآخرين. لديه فكرة أوضح عن الخير والشر. أي أن بدايات السلوك الاجتماعي الإيجابي تتجلى: الاهتمام بالآخرين ، والكرم ، والجمعية. يتم الحصول على مخططات أكثر وضوحًا للتمثيل في المستقبل تحت تأثير التوجيه التربوي الماهر من الآباء والمعلمين.
ثبات السلوك الأخلاقي ثابت في ذهن طفل ما قبل المدرسة عندما يلتحق بفريق الأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة. يجب الجمع بين الحاجة إلى مراعاة مطالب ورغبات الأطفال الآخرين وضرورة الدفاع عن مصالحهم الخاصة. لديه فرصة كبيرة لمقارنة أفعاله مع الآخرين ، وردود فعل البالغين على تصرفات الأطفال الآخرين. الطفل الذي يبلغ من العمر 4-6 سنوات قادر على إدراك درجة عدالة المتطلبات والعقوبات والمكافآت.
إن تطوير التفكير المجرد يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا باستيعاب المفاهيم غير الملموسة تدريجياً وترسيخها مثل الصداقة والواجب والوطنية والصدق والعمل الجاد. إنه قادر بالفعل على إعطاء تقييم معقول لسلوك أبطال الأدب أو الشخصيات الكرتونية.
المحاسبة للعمر والخصائص الفردية تملي على البالغين الحاجة إلى الاختيار الدقيق لمحتوى وطرق التربية الأخلاقية والروحية لمرحلة ما قبل المدرسة.
أدوات التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة
وسائل تحقيق الأهداف التربوية التي حددها المعلم عديدة: الكلمة بمعناها الواسع ، الأدب ، أفلام الأطفال ، الطبيعة ، الفن من مختلف الأنواع ، التواصل مع حاملي الأخلاق العالية والروحانية ، أنشطتهم الخاصة
اختيار وسيلة التعليم تمليه ليس فقط سن التلميذ ، ولكن أيضًا بمستوى تكوين صفة أخلاقية أو أخرى فيه.
بشكل عام ، يمكننا القول أن الجو الأخلاقي والروحي الذي يعيش فيه الطفل هو وسيلة للتربية. تعتمد إمكانياتها على الأمثلة الأخلاقية التي يظهرها الكبار له في المنزل ، في رياض الأطفال ، في الشارع ، من شاشات التلفزيون.
يجب أن يجد المربي فرصًا وأشكالًا للتفاعل مع المؤسسات الثقافية والتربوية الأخرى التي تشارك أيضًا في تربية الأطفال. الشراكة التربويةيثري بأفكار وأشكال وأساليب جديدة للعمل مع الأطفال وأولياء أمورهم
طرائق و تقنيات التعليم
مواضيع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة متنوعة. يعتمد اختيارهم واختيار مجموعة من الأساليب والتقنيات لتنفيذ مهامهم على مستوى تكوين المفاهيم الأخلاقية وسلوك الأطفال.
قصة أخلاقية ، توضيح ، إيحاء ، إرشاد ، محادثة أخلاقية ، مثال - تكوين وعي شخصي.
تمرين ، واجب ، تعويد ، شرط - تنظيم الأنشطة الروحية والأخلاقية للأطفال.
التشجيع والعقاب - حفز السلوك المقبول
الطرق الرئيسية للتربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة هي من بين أصعب الطرق. استخدامهم الفردي لا يوفر زيادة مؤقتة في أخلاق التلميذ. إنها تتطلب استخدامًا منهجيًا طويل الأمد ، وتحليلًا دقيقًا لنتائج التطبيق ، وتصحيحًا سريعًا.
تعليم الحكايات الخرافية
يكشف عالم الشخصيات الخيالية بمستوى يسهل على الأطفال إدراكه لمرحلة ما قبل المدرسة كل التفاصيل الدقيقة للعلاقات الإنسانية الحقيقية. هذا هو السبب في أن الحكاية الخرافية ، كوسيلة للتربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ، لا يمكن استبدالها بأي شيء.
شخصيات القصص الخيالية بأفعالهم الصالحة والسيئة ، وتقييم عواقبها ، وتعليم الطفل فهم الترابط بين الناس في الحياة الحقيقية. الصفات القطبية المبالغ فيها لأبطال القصة الخيالية(الشرير رجل طيب ، والجبان رجل شجاع) افتح أعينهم على الفروق الدقيقة في العلاقات الإنسانية. سؤال بسيط للمربي ماذا علمتنا هذه القصة الخيالية؟ ما الشخصية التي تريد أن تكون مثل؟ أو مقارنة طفل بشخصية خرافية إيجابية تحفز الرغبة في أن يكون أفضل وأفضل.
محادثة مع طفل بعد قراءة قصة خرافية أو مشاهدة رسم كاريكاتوري يجب أن تهدف في المقام الأول إلى تحديد خصائص الشخصيات وأسباب أفعالهم. يجب أن تكون نتيجة ذلك تقييمهم المستقل والصادق ورغبتهم "سأفعل جيداً ولن أفعل سيئاً".
التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال قصة خيالية تعلمهم سماع وتقدير شعر كلمتهم الأم. في ألعابهم بالألعاب والأشياء ، يقوم الأطفال بتحريكها ، ومنحهم سلوك وحديث الشخصيات الخيالية ، ويوافقون على أفعالهم أو يدينونها.
برمجة عمل تعليمي
حل المشكلات المعقدة للتعليم الأخلاقي والروحي لأطفال ما قبل المدرسة ، يواجه المربي الحاجة إلى تخطيطه على المدى الطويل. بالتركيز على هدف تربية الشخصية الروحية والأخلاقية ، يرسم المربي عقلياً الطريق الذي سيقود الأطفال فيه لتحقيق هذا الهدف.
برنامج التربية الأخلاقية والروحية لمرحلة ما قبل المدرسة يتضمن:
- هدف تعليمي واضح. يجب أن تأخذ في الاعتبار الخصائص المرتبطة بالعمر لتنمية الأطفال ونتائج تحليل مستوى نموهم الأخلاقي والروحي.
- المهام التي سيؤدي حلها معًا إلى تحقيق الهدف
- قائمة بالأنشطة التربوية المحددة توضح أهدافها وغاياتها ، والأساليب والوسائل الرئيسية ، وشروط التنفيذ ، والمكان ، والمشاركين (دروس موضوعية ، ومحادثات ، وتنظيم أنشطة متنوعة ، وقراءة أدب الأطفال ، والرحلات ، وزيارة السينما والمسرح).
برنامج العمل لفئة عمرية محددة من الأطفال يتم وضعه لفترة طويلة ويتم تنسيقه مع برنامج عمل مؤسسة الأطفال.
مشروع حدث تعليمي
يشتمل البرنامج على عدد من المشاريع سيؤدي تنفيذها إلى تنفيذها. موضوعاتهم تتوافق مع موضوع البرنامج. على سبيل المثال ، قد يتضمن برنامج "التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة من ذوي الحكاية الخرافية" عدة مشاريع. من بينها "في عالم القصص الخيالية الروسية" (قراءة ومشاهدة الرسوم المتحركة) ، ومحادثات "بطل حكاية خرافية روسية - ما هو شكله؟" ، "أعمال الرسامين" ، رحلة موضوعية إلى المتحف ، درس النشاط الفني "ارسم قصتك الخيالية" ، زيارة وإقامة عرض للدمى ، لقاء مع أبطال حكاية خرافية ، استشارات ، محاضرات للآباء.
في الواقع ، يخطط مشروع التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة للتنفيذ التدريجي للأنشطة المدرجة في البرنامج. يعتمد نجاحها على مدى التفكير والنجاح في تنفيذ كل من المشاريع المدرجة فيه.
يمكن لمعلمي المجموعات الموازية التخطيط لأحداث مواضيعية مشتركة. هذا يعزز تأثيرهم التربوي ، حيث يطور الأطفال الجماعية ، والشعور بالمسؤولية عن القضية المشتركة.
هيكل خطة الحدث
- اسم الحدث. يجب أن يكون لكل مشروع اسم مثير للاهتمام يجذب انتباه الأطفال
- هدف. تمت صياغته بطريقة عامة ، على سبيل المثال: "التربية الروحية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة عن طريق الموسيقى الشعبية".
- المهام. معرفي ، نامي ، تعليمي - تجسيد الهدف المشترك
- عمل تمهيدي. يشار إلى الأنشطة السابقة التي تعد عقول الأطفال لتصور المواد الجديدة.
- المواد والمعدات. تم إدراج مواد العرض التوضيحي والنشرات والوسائل التقنية والأدوات وعددها وموقعها في المجموعة.
- جزء تمهيدي. يتركز انتباه الأطفال على موضوع الدرس. لعبة ، يتم استخدام لحظات المفاجأة ، خاصة في المجموعات الأصغر سنا
- الجزء الرئيسي. يخطط المعلم لأنواع مختلفة من أنشطة الأطفال: تصور مادة جديدة حول موضوع الدرس (قصة المعلم) ، وتثبيتها في الذاكرة (محادثة موجزة ، ألغاز ، تمارين) ، 1-2 دقيقة مادية ، أنشطة عملية (صناعة الحرف ، الرسم حول موضوع الدرس العاب).
- الجزء الأخير. يلخص المعلم الدرس ويحلل بإيجاز عمل الأطفال ويشجعه.
تكامل الجهود التربوية
يتم وضع القيم الروحية والأخلاقية العالية للشخص في سن ما قبل المدرسة ويتم تطويرها من قبل جميع البالغين المشاركين بشكل مباشر أو غير مباشر في حياة الطفل. معلم الروضة الذي يخطط لهذا العمل لا يستطيع أن يقتصر على جهوده فقط بسبب حجمه.
برامج ومشاريع الفعاليات في المجموعة منسقة مع برنامج عمل الروضة بأكملها حول موضوع التربية الأخلاقية والروحية. تنظم إدارة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التطوير المهني للمعلمين من خلال تبادل الخبرات ، والمشاركة في الندوات ، والفعاليات المفتوحة مع مناقشتها اللاحقة ، في تمارين التخطيط العملي ، مجالس المعلمين.
المجتمع مهتم للغاية بتعليم المواطنين المستحقين ، لذلك يمكن لمعلم رياض الأطفال إشراك متخصصين من المؤسسات الثقافية والتعليمية الأخرى - المكتبات والمتاحف وقصور الثقافة والمدارس - للعمل مع الأطفال. تتطلب مشاركتهم موافقة مسبقة على الموضوع والأهداف والأهداف وأشكال المشاركة في المشروع.
العمل مع الوالدين
يهتم المعلم بحقيقة أن فريق الوالدين يصبح مشاركًا كاملًا في العملية التعليمية في رياض الأطفال. للقيام بذلك ، من الضروري دراسة الإمكانات التربوية للأسرة ، وطريقة حياة الأسرة ، والتقاليد ، وآراء الوالدين حول تربية الأطفال.
أشكال العمل مع أولياء الأمور حول موضوعات التربية الأخلاقية والروحية للأطفال متنوعة: الاستشارات الفردية ، اجتماعات الآباء والمعلمين ، الموائد المستديرة ، دروس العرض في مجموعات. هدفهم هو زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للآباء
يمكن للمعلمين إصدار مذكرات موضوعية ومنشورات وتوصيات لعقد الإجازات والمناسبات العائلية المخصصة للأحداث الحكومية والإقليمية ، ومعارض الأدب التربوي. في مجموعات ، يتم عمل زوايا للآباء وألبومات المقابلةالمواضيع.
بالنسبة للأحداث الجماعية والجماعية في رياض الأطفال ، يمكن للوالدين المشاركة كمصممون ، وفناني أداء لأرقام فنية ، وأدوار في العروض المسرحية.
حساسية خاصة تتطلب تفاعل المعلم مع عائلات الجنسيات الأخرى ، مع المؤمنين من مختلف الطوائف الدينية.
الخلاصة
تُظهر التجربة التاريخية أن المجتمع وحده هو الذي يعيش حيث يسترشد السكان بمشاعر مدنية عالية ويكونون قادرين على إخضاع مصالحهم الخاصة للمصالح العامة.
من الآمن أن نقول إن المستقبل القريب لبلدنا في أيدي معلمي اليوم وأولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة. ما سيكون - روحيًا أو غير روحي ، أو أخلاقيًا أو غير أخلاقي - يعتمد كليًا على كفاءتهم المدنية والمهنية.
