التدريب والتعليم والتنشئة هي الفئات التربوية الرئيسية التي تعطي فكرة عن جوهر العلم. في الوقت نفسه ، تشير المصطلحات إلى الظواهر الاجتماعية التي تعتبر جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان.
تدريب
عند اعتبار المصطلح مرتبطًا بظاهرة اجتماعية ، من الضروري اعتباره بمثابة نقل للمعلومات والخبرة من الأكبر سنًا إلى الأصغر سنًا. يجب أن يكون لتربية الأطفال وتعليمهم أهدافًا محددة ، وأن يكون نقل المعلومات هو الأمثل في إطار نظام متطور ، والذي من خلاله ستكون التغطية كاملة وعميقة. من سمات التعليم تنظيم عملية التفاعل بين مصدر المعلومات والفرد المتلقي لها. يجب على جيل الشباب استيعاب المعلومات والخبرة وخصائص العلاقات داخل المجتمع على أكمل وجه ممكن ، بالإضافة إلى نتائج تقدم الوعي الاجتماعي. كجزء من التعليم ، يتعرف الأطفال على جوهر العمل المنتج ويتعلمون عن العالم الذي يوجدون فيه ، ويفهمون سبب ضرورة حمايته ، وكيف يمكن تغييره. يعد نقل هذه البيانات بطريقة يمكن للجيل الأصغر سنًا إتقانها وتوسيعها في المستقبل هو الأساسفكرة التعلم
التربية والتطوير والتدريب والتعليم هي أدوات لنقل المعلومات بين الأجيال. بفضل التدريب ، أصبح عمل المجتمع ككائن حي واحد متناغم ، يتقدم تدريجياً ، يتطور ، كامل الأهلية ، ممكنًا. يوفر التعليم لكل فرد مستوى عاليًا من التطور ، مما يجعل التعلم مهمًا وموضوعيًا وذو مغزى للمجتمع والفرد.
الفروق الدقيقة في التعلم
بالنظر إلى التنشئة والتدريب والتعليم ، تجدر الإشارة إلى أن الآلية التي يتم من خلالها نقل المعلومات هي العمل المشترك للأجيال الأكبر سناً والشباب ، أي حاملي البيانات وأولئك الذين ينبغي نقلهم إليهم. من أجل أن يكون العمل فعالًا ، يتم تنظيمه وفقًا للقواعد والأشكال المقبولة عمومًا. هذا يسمح لك بجعل التواصل إعلاميًا ومفيدًا وهادفًا.
تربية الإنسان وتعليمه تعتمد بشكل مباشر على الفترة التاريخية للوجود وخصائص الظروف المحددة. في مختلف الحضارات والعصور ، كان تنظيم التدريب فريدًا وفريدًا. وهذا يؤثر على كل من اختيار البيانات المنقولة من جيل إلى آخر والتلقين ، وكذلك على عقل المتدرب.
علم أصول التدريس كعلم يتفهم التعلم على أنه وجود هدف وتنظيم ، وعملية مضبوطة من العمل المشترك للطالب والمعلم. التعليم في نظام التعليم ، يتم تنفيذ التدريب بحيث يتعلم الأطفال معلومات جديدة ، وإتقان المهارات ، واكتساب فرص جديدة ، وكذلك التوحيدالقدرة على البحث عن المعلومات الجديدة وفهمها بشكل مستقل.
كيف يعمل؟
التربية والتعليم ليس بالعلم السهل. التدريب ينطوي على نقل المهارات والمعرفة والمهارات. بالنسبة للمعلم ، هذه هي مكونات المحتوى الأساسية ، وبالنسبة للطالب ، منتج يجب تعلمه. في إطار هذا التفاعل ، يتم نقل المعرفة أولاً وقبل كل شيء. عادة ما يُفهم المصطلح على أنه جميع المعلومات التي أتقنها الطالب واستوعبها ، وجميع المفاهيم والأفكار التي تلقاها ، وبالتالي صورته للواقع.
المهارات المكتسبة كجزء من تعليم وتنشئة الشخصية تتضمن إجراءات آلية تتعلق بالنشاط الفكري والحركات وأجهزة الاستشعار. الشخص الذي أكمل دورة تدريبية ، يؤديها بسرعة وسهولة ، ويقلل من وعيه. يتيح لك إتقان المهارات جعل نشاط الشخص فعالاً.
هدف آخر من التعليم ، والتربية ، والتدريب هو نقل المهارات. يُفهم هذا المصطلح عمومًا على أنه قدرة الفرد على استخدام المعلومات الواردة ، والمهارات في الممارسة ، وتطبيقها بشكل خلاق من أجل تحقيق أهدافه. تعد أهمية المهارات عالية بشكل خاص إذا تذكرنا أن النشاط العملي للفرد يتغير باستمرار ، ولا تظل الظروف مستقرة لأي فترة زمنية طويلة.
الأهداف والغايات: الابتدائي والثانوي
التعليم المتبع حاليًا في نظام التعليم ينطوي على نقل بعض المعلومات المفيدة للطلاب ،والتي ستكون مفيدة لهم في المستقبل. في الوقت نفسه ، يشكل أعضاء هيئة التدريس ، كما لو كانوا وظيفة ثانوية ، النظرة العالمية للطلاب ، والأيديولوجيا والأخلاق ، بالإضافة إلى العديد من المواقف الأخرى التي تحدد مسار حياة الشخص. من الخارج ، يبدو أن هذا يتم تشكيله بشكل عرضي ، عن طريق الصدفة ، ولكن في الممارسة العملية يتم تنفيذ العمل ، وإن كان ضمنيًا ، ولكن بالتفصيل - ولهذا السبب فإن التدريب إلى حد ما هو التعليم. والعكس صحيح أيضًا: فالتربية هي إلى حد ما تدريب. التدريب والتعليم مفهومان متداخلان ، على الرغم من أن التداخل ليس مطلقًا.
الطريقة الأكثر فاعلية لفهم محتوى التربية والتعليم هي تقييم وظائف هذه العمليات. أبسطها هو تكوين المهارات والقدرات والمعرفة الفردية. بالحصول على صفات جديدة ، يقوم الشخص في وقت واحد بتوحيد تلك التي تعتبر مهمة في الحياة اليومية. في الوقت نفسه ، يجري العمل على النظرة العالمية للفرد. تطورها بطيء نوعًا ما ، نظرًا لقدرة العقل على تعميم المعرفة المكتسبة على مر السنين - تصبح أساسًا للتفكير حول العالم من حول الشخص.
النمو والتنمية
التعليم ، التطوير ، التنشئة يسمح للفرد بأن يدرك نفسه تدريجياً كشخص وينمو في هذا الصدد ، وكذلك تعلم التفكير بشكل مستقل. ينطوي تطور الفرد على تحسين الخصائص المختلفة: النفس ، والجسد ، ولكن في المقام الأول - الفكر. يتم استخدام المقاييس الكمية والنوعية لتقييم تطور الميزات المختلفة.
يتلقى الإنسان كجزء من برنامج التربية والتعليمالتوجيه المهني. تعتبر وظيفة التعلم هذه مهمة للغاية ، لأنها تتيح لك إتقان مهارات العمل ، لاكتساب مهارات ومعرفة محددة يمكن تطبيقها في الممارسة. يفهم الشخص المجالات التي تهمه أكثر.
منذ الطفولة ، تعد العوامل الخارجية الشخص لحقيقة أن التعليم عملية مستمرة تستمر مدى الحياة. هذا يوجه الفرد للمشاركة بنشاط في الحياة الاجتماعية والإنتاج ، ويستعد للأنشطة العملية ويجعل من الممكن إدراك أهمية تحسين الذات في مختلف الجوانب والمجالات. في الوقت نفسه ، يؤخذ في الاعتبار أن التربية والتعليم الروحي لهما وظيفة الإبداع ، أي أنهما يساعدان على توجيه الشخص نحو التحسين المستمر دون توقف لصفاته الخاصة من جوانب مختلفة ، في مختلف الجوانب.
لماذا هذا مهم جدا؟
الثقافة والتربية والتعليم ظواهر اجتماعية واجتماعية وتاريخية. وهي تتميز بدرجة عالية من عدم الاتساق والتعقيد. في إطار هذه الظاهرة الاجتماعية ، يتم إشراك الجيل الشاب في النشاط الاجتماعي والمجال المنزلي ، في الإنتاج والعلاقات التي تتميز بها الناس. من خلال التعليم ، تتحقق استمرارية الأجيال. بدونها يكون تقدم المجتمع مستحيل
التربية الاجتماعية والتربية الاجتماعية ترتبط ارتباطًا وثيقًا بظواهر أخرى متأصلة في المجتمع. إن حاجة مجتمعنا هي إعداد موارد جديدة للإنتاجية ؛ بدون هذا ، فإن عمل المجتمع وتطوره هو ببساطة مستحيل. تربية ذات مغزىظاهرة اجتماعية هي تنمية مهارات العمل وتجربة الإنتاج. يرتبط مستوى كمال القوى المنتجة ارتباطًا وثيقًا بطبيعة التعليم. إنه يؤثر على كل من جوانب المحتوى ، وأساليب وأشكال التعليم ، ومحتوى العملية. في الوقت الحالي ، تعتبر التربية الإنسانية ذات صلة ، والتي يكون الهدف من أجلها هو الشخص ، وتنميته المتناغمة الكاملة ، بناءً على المواهب الفردية التي تمنحها الطبيعة ، فضلاً عن متطلبات المجتمع في الوقت الحالي.
لا تنس الجوانب الثقافية
التعليم والتنشئة ليس فقط نقل المهارات المفيدة للعمل ، وكذلك التوجيه المهني ، ولكن أيضًا التنمية الثقافية والتميز اللغوي. من نواحٍ عديدة ، تتحقق عملية التعلم ونقل الخبرة من الكبار إلى الأصغر سنًا من خلالهم. من خلال اللغة ، يمكن للناس إجراء الأنشطة معًا ، وبالتالي تلبية احتياجاتهم بنجاح.
بالنسبة للتعليم ، تعد الأشكال المختلفة للوعي الذاتي الاجتماعي والأخلاق والأخلاق والحركات الدينية والنشاط العلمي والإبداع والقانون مهمة. الوعي العام هو الظروف التي يتحقق فيها تعليم الشباب. في الوقت نفسه ، بالنسبة للسياسة ، فإن التعليم هو وسيلة يمكن من خلالها للمرء أن يثبت نفسه في المجتمع حتى يتم الاعتراف به من قبل الأجيال الجديدة. الأخلاق ، المبادئ الأخلاقية تؤثر على الشخص منذ ولادته تقريبًا. هم أول جوانب التعليم التي يتعرف عليها الطفل. في وقت الولادة ، يجد الشخص نفسه في مجتمع به نظام أخلاقي معين ، وعليك أن تتكيف معه عندما تكبر. بالضبطمن خلال التعليم يصبح هذا التكيف ممكنًا.
ترتبط أهمية القانون في إطار التعليم والتربية بالحاجة إلى نقل وعي الأطفال بأهمية مراعاة الأعراف الراسخة في المجتمع ، فضلاً عن عدم جواز خرق القانون. السلوك الأخلاقي خاضع للقانون ، والسلوك الفاحش يخالفه
التربية وجوانبها
من نواحٍ عديدة ، يساعد العلم في تحقيق التعليم والتنشئة. من خلاله ، يتم التوجيه إلى معرفة العالم من خلال معلومات موثوقة وموثوقة. العلم أساس ضروري لبدء الحياة في المجتمع ، للحصول على تعليم في تخصص ما.
من خلال الفن يمكن للطفل تكوين صورة فنية للعالم من حوله. يؤدي هذا إلى ظهور موقف جمالي تجاه الوجود ، والتقدم ، ويساعد الشخصية على التكوين بشكل كامل في مختلف الجوانب: الروحية ، والمدنية ، والأخلاقية.
التعليم و التربية من خلال الدين. هذا النهج مناسب عندما يكون من الضروري شرح بعض الظواهر دون استخدام الحجج العلمية. تتحدث معظم الأديان المعروفة حاليًا عن الحياة الآخرة وتشرح كيف وبأي صفة يصل إليها بعض الأشخاص. الدين مهم في التعليم لأنه يساعد على خلق نظرة إنسانية للعالم.
أصول التدريس والتعليم
في إطار التربية والتعليم والتربية (الجسدية والروحية) هي مصطلحات تستخدم بمعنى أضيق من تلك المذكورة أعلاه. نعم ، يسمون التعليم.الأنشطة التي تهدف إلى تشكيل وجهات نظر الطلاب حول العالم والحياة الاجتماعية. يعتمد التعليم على نظرة علمية للعالم ومُثُل ومعايير مقبولة بالإضافة إلى فكرة العلاقات الصحية بين أفراد المجتمع. التعليم في فهم علم أصول التدريس هو عملية يتم خلالها تكوين المواقف الأخلاقية والصفات السياسية والجسدية ، بالإضافة إلى سمات علم النفس وردود الفعل السلوكية والعادات ، والتي من خلالها يمكن للفرد أن يتناسب مع المجتمع ويكون مشاركًا نشطًا فيه.
في نفس الوقت ، بالنسبة لعلم التربية ، التربية ، التربية (الجسدية ، الروحية ، الأخلاقية) تعني نتيجة بعض الأعمال. أولاً ، يتم تشكيل مهام محددة ، بعد مرور بعض الوقت ، يتم تقييم مدى نجاحها.
بالنسبة لعلم التربية ، ليس التعليم فقط مهمًا ، ولكن أيضًا التعليم الذاتي. يشير هذا المصطلح إلى نشاط الشخص الذي يهدف إلى خلق سمات إيجابية في نفسه والقضاء على السمات السلبية. كما هو معروف من قرون من مراقبة المجتمع ، فإن التعليم الذاتي هو شرط أساسي لتنمية الفرد وتحسينه.
التعليم الذاتي. ماذا عن نظرة فاحصة؟
أهم عناصر التنشئة الواعية المستقلة هي المهام والأهداف التي يحددها الفرد على أنها مثالية. يعتمد عليها برنامج التحسين ، والذي ينفذه الشخص باستمرار (أو يحاول القيام بذلك). في إطار التعليم الذاتي ، يتم تشكيل المتطلبات وفهمها وشرحها - وهي التي يجب الوفاء بهاالشخصية والنشاط. يؤثر التعليم الذاتي على السياسة والأيديولوجيا والمهنة وعلم النفس وعلم التربية والأخلاق والجوانب الأخرى للحياة البشرية.
التعليم الذاتي يكون أكثر فاعلية عندما يستخدم الشخص بوعي أساليب هذا العمل فيما يتعلق بنفسه ، عندما يكون لديه القدرة على وضعها موضع التنفيذ في ظروف وظروف الحياة المختلفة. بالنسبة للتعليم الذاتي ، من المهم أن يكون لديك مواقف داخلية ، ووعي ذاتي ، بالإضافة إلى القدرة على تقييم سلوك الفرد وتطوره بشكل صحيح وكاف في مختلف المجالات والمجالات. إلى حد ما ، فإن التعليم الذاتي هو تقوية الإرادة ، والسيطرة على العواطف ، وهو أمر مهم بشكل خاص في المواقف الصعبة أو الظروف الصعبة وغير النمطية.
تربية وتدريب وتعليم
يمكن تقييم المفاهيم قيد الدراسة من خلال تحليل القوى المعرفية الكامنة في الفرد ، وإعداد الشخص للمهام التي يتعين عليه حلها. تعتبر التربية والتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة ، والمدرسة وفي سن أكبر ، كقاعدة عامة ، مفهومًا معقدًا ، يتضمن البحث مع الاستيعاب اللاحق للمعلومات والمهارات المفيدة ، وكذلك نتيجة هذا التطور.
التعليم هو نتيجة نسبية للتعلم ، يعبر عنها النظام الناشئ للمهارات والبيانات والمواقف تجاه المجتمع والطبيعة للفرد. يشمل التعليم المدرسي والتعليم قبل المدرسي والتربية والتحسين في سن أكبر تغيير وتحسين نظام المعلومات الحالي للأفكار ، وكذلك علاقة الكائن بالعالم من حوله. تم شرح هذا التغييرظروف معيشية جديدة ، تقدم العلم والتكنولوجيا.
التعليم هو المعرفة المتراكمة لدى الفرد واستعداده النفسي لتلقي المعلومات الجديدة وجمعها ومعالجتها وكذلك تحسين أفكارهم الخاصة. تتيح لك عملية التعليم الحصول على أفكار أكثر دقة حول المجتمع والطبيعة المحيطة ، والقدرة على التفكير وأساليب التمثيل المختلفة. يساعد هذا في اتخاذ موقف معين في الهيكل الاجتماعي ، وتحقيق أهدافك في المهنة التي اخترتها والتواصل مع أعضاء المجتمع الآخرين.
التعليم مهم
التعليم الأساسي والإضافي والتربية هي طرق لاكتساب المهارات وطريقة لتطوير الذكاء وتعلم أشياء جديدة في الممارسة. نتيجة لذلك ، يتلقى الشخص العديد من الأدوات لتحقيق أهدافه وحل المشكلات التي قد تظهر في الحياة - شخصية أو مهنية.
يرتبط التعليم بتراكم مهارات الإرادة ، والتحكم في العواطف ، ويساعد أيضًا في تطوير موقف تجاه العالم من حوله. في عملية التعليم ، يطور الشخص نفسية ، ويتعلم الحفاظ على علاقات متبادلة المنفعة مع العالم الخارجي ، ويحسن عالمه الداخلي ، ويكتسب أيضًا خبرة إبداعية ، والتي ستكون مفيدة في المستقبل عندما يكون من الضروري حل مختلف مشاكل
العمليات والنتائج
النتيجة الرئيسية التي تنتهجها عملية التعليم هي التنمية الكاملة والشاملة ، وتكوين شخصية الإنسان ،التي تتميز بالمعرفة والمهارات المستقرة. يمكن لمثل هذا الشخص أن يجمع بين العمل الفكري والعمل البدني ، وأن ينتج فوائد مهمة للمجتمع ، وأن يتطور بشكل متناغم روحيًا وجسديًا. تشكل عملية التعليم مشاركا فعالا في المجتمع الذي يتسم بالمثل الأخلاقية والذوق والاحتياجات المتنوعة.
لقد راكمت الإنسانية قواعد معرفية ضخمة ، مما يعني أنه من المستحيل الحديث عن إمكانية التمكن الكامل لها من قبل شخص واحد ، حتى لو قضى كل الحياة في التعلم. يجعل التعليم من الممكن إتقان بعض المعلومات المحدودة والمنهجية ذات الصلة بالمجال الذي يعمل فيه الفرد. يجب أن تكون البيانات التي تم الحصول عليها كافية للتطوير المستقل والتفكير والنشاط المهني.
التعليم يفترض مسبقًا المعرفة المنهجية ونفس التفكير ، أي أنه يجب على الشخص ، بمفرده ، البحث عن واستعادة نقص المعلومات في قاعدة البيانات لديه ، بحيث يكون التفكير المنطقي صحيحًا وملائمًا.
التاريخ والتعليم: العصر القديم
بالحديث عن العصور القديمة ، فهم يقصدون عادة ثقافة روما القديمة واليونان. أصبحت الثقافة المصرية أساسًا لها ، وأرست العصور القديمة نفسها لتطور الدول الأوروبية. أصول هذه الثقافة هي الألفي الأول والثاني قبل ظهور العصر الحالي. ثم تشكلت ثقافة مميزة في بعض الجزر في بحر إيجه ، وتعتبر جزيرة كريت ذات أهمية خاصة. هنا ولدت الكتابة ، والتي تحولت تدريجياً من التصوير إلى المقاطع وتم تبنيها في المستقبل.الدول الأوروبية. في ذلك الوقت ، كان بإمكان النبلاء والمواطنين الأثرياء الكتابة. تم فتح المدارس لهم في مجمعات المعابد والقصور. لا تزال بعض القواعد التي تم اختراعها خلال تلك الفترة سارية المفعول حتى اليوم: استخدام الأحرف الكبيرة والكتابة من اليسار إلى اليمين ومن أعلى إلى أسفل. ومع ذلك ، فإن الثقافة نفسها لم تدوم حتى يومنا هذا.
نشأ التعليم وتطور في اليونان القديمة ، والتي تعتبر أيضًا مهد علم أصول التدريس. يرجع هذا إلى حد كبير إلى تاريخ السياسات ، أي دول المدن التي كانت موجودة في القرنين السادس والرابع من العصر الماضي. أهمها سبارتا وأثينا. كان لديهم أنظمة تعليمية فريدة خاصة بهم تتعلق بالاقتصاد والجغرافيا وسياسة المنطقة ، فضلاً عن الحالة العامة للمستوطنات. في اليونان القديمة ، أدرك الناس لأول مرة أن أحد أهم وظائف الدولة هو رعاية الشباب وتعليمهم.
كيف كان الحال في الأيام الخوالي؟
سواء بين الأسبرطيين و الأثينيين ، كان التعليم هو أهم صفة للمواطن. أرادوا الإساءة إلى شخص ما ، قالوا عنه إنه غير قادر على القراءة. كان من أفظع الشرور الحرمان من الحق ، فرصة الحصول على التعليم. كانت تنشئة الأسبرطة تهدف في المقام الأول إلى تكوين عضو جدير في المجتمع ، قادر على القتال. كان الشخص المثالي شابًا يتمتع بعقل وجسم قويين ، ولديه فكرة عن الشؤون العسكرية. كان النظام التعليمي تحت سيطرة الدولة. تم التخلي عن الطفل السليم لتربيته في الأسرة حتى سن السابعة ، بينما كان المعيل جزءًا مهمًا من حياته.
مع بلوغك سن السابعة ، تولت الدولة قضايا التعليم. حتى سن 15 ، تم إرسال الأطفال إلى مؤسسات خاصة ، حيث تم إعطاء السيطرة على العملية لشخص مسؤول. تم تعليم كل من تم قبولهم القراءة والكتابة وتطوير شكل مادي وتلطيف. تم تعليم الأطفال الجوع ، وتحمل الألم والعطش ، والخضوع ، والتحدث قليلاً وبصرامة. تم قمع البلاغة بشكل صارم. لم يكن التلاميذ يرتدون أحذية ، وتم إعطاؤهم فراشًا من القش للنوم ، واستبدل معطف واق من المطر بملابسهم الخارجية. كان من المفترض أن يكون الطعام شحيحًا ، وكان الأطفال يتعلمون السرقة ، لكن أولئك الذين صادفوا عوقبوا بشدة لفشل الحدث.
استمرار التطوير
عندما بلغوا سن 14 ، تم ترسيم الشباب كأعضاء في المجتمع. التنشئة اكتسبت الحقوق المدنية من هذا العصر. رافق التنشئة تعذيب ومحاكمات مذلة لم يُسمح خلالها بالبكاء أو الآهات. تلقى الطلاب الذين اجتازوا التعذيب بنجاح مزيدًا من التعليم وفقًا لبرنامج الدولة. كانوا يتعلمون الموسيقى والغناء والرقص. كان التعليم يمارس بأقسى الطرق. تم إعطاء الشباب فكرة واضحة عن السياسة والأخلاق المقبولة في بلدانهم الأصلية. تم تكليف العسكريين الحكماء بالمسؤولية عن ذلك ، الذين أخبروا الجمهور عن الأعمال البطولية التي حدثت في الماضي.
بحلول سن العشرين ، كان المبتدئون مسلحين بالكامل وبدأوا في تحسين قدراتهم القتالية.
تاريخ التربية: كيف نشأواالفتيات في سبارتا؟
من نواح كثيرة ، كان العمل مع الجنس الأنثوي مشابهًا لتحسين الأولاد الموصوف أعلاه. تم إيلاء بعض الاهتمام لبرنامج التعليم العام ، ولكن تم إيلاء الاهتمام الرئيسي للتطور البدني والقدرات العسكرية. تتمثل المهمة الرئيسية لمواطن سبارتا في حماية الإسكان والسيطرة على العبيد عندما يكون زوجها في حالة حرب أو يشارك في إخضاع انتفاضة.
ماذا حدث في أثينا؟
في هذه السياسة ، ذهب التعليم والتنشئة بطريقة مختلفة. أصبحت أثينا مركزًا للحرف اليدوية ، والتجارة ، وأقيمت المعالم المعمارية هنا ، وأقيمت العروض ، وأقيمت المسابقات. جذبت أثينا الشعراء والفلاسفة - تم تهيئة جميع الظروف للتحدث إلى الجمهور. كانت هناك صالات رياضية. تم تطوير النظام المدرسي. كان المجتمع الذي تطور فيه التعليم غير متجانس ، وركز على شرائح مختلفة من السكان. كان الهدف الرئيسي للتعليم هو تكوين شخصية كاملة. تم الاهتمام بالشكل الجسدي والذكاء وتصور الجمال والأخلاق
حتى سن السابعة ، نشأ الأطفال في أسرة. بعد هذا العمر ، أرسل الآباء الذين لديهم ثروة كافية طفلهم إلى مؤسسة عامة. عادة ما تبقى الفتيات في المنزل - تم تعليمهن كيفية إدارة المنزل. وفقًا للتقاليد ، في أثينا ، كان من المفترض أن تحصل الفتيات فقط على مثل هذه التنشئة ، لكنها تضمنت الكتابة والقراءة والموسيقى.
حتى سن 14 ، تلقى الأولاد التعليم الابتدائي. ذهبوا إلى المدرسة برفقة معلم العبيد ، وفي الفصل حصلوا على فكرةالقراءة والكتابة والحساب. عند زيارة القيثار ، حصلوا على فكرة عن الأدب وعلم الجمال. تم تعليم الأطفال القراءة والغناء وتعليم الموسيقى. تم إيلاء اهتمام خاص لقصائد "الإلياذة" و "الأوديسة". كقاعدة عامة ، ذهب الأطفال إلى كل من المدرسة القيثارية والنحوي. كان هذا يسمى نظام مدرسة الموسيقى.
