التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة هو أحد أنشطة مرفق البيئة العالمية. تنشئة جيل الشباب على احترام طبيعة الأرض الأصلية ، وتطوير مهارات توفير المياه - كل هذا مدرج في نظام التعليم الإضافي في بلدنا.
الأهداف والمفاهيم
يجب أن يساعد التثقيف البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة وفقًا لمرفق البيئة العالمية في منع تدمير كوكبنا. برنامج خاص مصمم للأطفال الصغار يستخدمه العديد من معلمي مرحلة ما قبل المدرسة.
ماذا تحب؟ هدفها الرئيسي هو تثقيف الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة باستخدام أمثلة مفهومة.
الموقف المتسامح تجاه الطبيعة يساهم في تطوير ثقافة السلوك في مرحلة ما قبل المدرسة ، والتنشئة الاجتماعية الخاصة بهم.
يسمح لك التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة بتغيير موقفهم تجاه الطبيعة. يجب على المعلمين إظهار بعض المثابرة ، واستخدام برنامج عمل واضح من أجل التعامل مع المهام التي حددتها لهم المعايير التعليمية الجديدة.
عمل محدد
التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة يتضمن تكوين شعور بالمسؤولية عن الإجراءات المتخذة ، والقدرة على تحقيق نتائج الأنشطة.
من أجل الحصول على أقصى تأثير ، يستخدم اختصاصيو التوعية مجموعة متنوعة من الأمثلة التوضيحية. من خلال التنسيب الماهر لللهجات ، ومزيج من التقنيات التربوية المختلفة ، والنشاط البدني النشط ، يمكننا التحدث عن إنشاء نظام من القيم في أذهان الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
التاريخ
التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال مجموعة من الأساليب المختلفة نشأت في منتصف القرن الماضي. تحدث علماء النفس السوفييت عن الحاجة إلى تطوير نظام الترابط بين مختلف مجالات المعرفة ، بهدف تحديد أنماط العمليات التي تحدث في الطبيعة. في ذلك الوقت ، لم تكن هناك قاعدة كافية: كتب مدرسية ، وكتب ، ومواد توضيحية من شأنها أن تساهم في تنفيذ الفكرة.
بعد تحديث المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم إنشاء منهجية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي نجحت في تأكيد فعاليتها ونفعتها.
نشاط محدد
دعونا ننظر في الأساليب الرئيسية للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة:
- الرؤية. يتضمن الملاحظات وعرض الرسوم التوضيحية المختلفة وعرض الشفافية والأفلام. يعتبر علماء النفس من الأساليب المرئية الأكثر فاعلية في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية.
- عمليالأساليب: تجارب بسيطة ، ألعاب ، نمذجة. يدرك الأطفال العلاقة بين الظواهر الطبيعية الفردية والأشياء ، وينظمون المعرفة ، ويتعلمون كيفية تطبيقها في الممارسة.
- الأساليب اللفظية: تحضير القصص وحفظ القصائد وقراءة الكتب تساهم في توسيع المعرفة بالظواهر الطبيعية وتشكيل موقف إيجابي تجاه العالم الحي.
ملاحظة
يتضمن التعليم البيئي الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة الاستخدام الواسع النطاق لتقنيات منهجية مختلفة.
من المتطلبات الأساسية مراعاة الخصائص العمرية للأطفال. على سبيل المثال ، بالنسبة لأصغر الأشياء ، فإن ملاحظة الأشياء الطبيعية ، مصحوبة بقصص المربي ، مناسبة.
تسمى طرق التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة أنواع الإدراك الحسي ، وهي مرتبطة بالتواصل المباشر للطفل مع الكائنات المدروسة من الحياة البرية.
في مؤسسة تعليمية للأطفال ، ينظم المعلم تصورًا طويلًا ومنهجيًا للأشياء الطبيعية من قبل الأطفال في عملية النظر في موضوع معين من الدرس.
دور التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة هو أيضًا دور كبير في التعليم الذاتي لأولياء الأمور ، حيث ظهر الاهتمام بتقديم مثل هذه البرامج مؤخرًا ، فالكثير من الآباء والأمهات ليس لديهم فكرة واضحة عن جوهر هذا التعليم.
يؤدي توسيع معرفة الطفل بالطبيعة إلى عدد كبير من الأسئلة ، وهو حافز ممتاز للآباء لتجديد معرفتهم بالأشياء والظواهر الطبيعية. هذا هو السبب في أننا يمكن أن نتحدث عن التأثير غير المباشر للتعليم البيئي وعلى آباء ما قبل المدرسة.
نماذج العمل
ما هي وسائل التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة التي يمكن اعتبارها الأكثر فعالية؟ يختار المربي مثل هذه الأشكال التعليمية للعمل التي تسمح بالنظر في الموضوع بشكل شامل ، وتساهم في توحيد المعلومات الواردة:
- فصول ؛
- التنزه والرحلات ؛
- عطلات بيئية ؛
- مناحي يومي.
دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل شكل من أشكال النشاط. يمكن اعتبار الفصول الدراسية الشكل الرائد للعمل. يساهمون في التنمية الشاملة لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتعريفهم بخصائص العمليات والظواهر الطبيعية.
في الآونة الأخيرة ، كان هناك تطور في التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. في الفصل ، ينظم المعلم معرفة الأطفال بالعالم من حولهم. تنظم المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة صفوفًا معقدة ابتدائية ، تمهيدية ، معممة ، معرفية ، تهدف إلى التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة.
التنزه والرحلات
يصعب تخيل التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا دون استخدام هذا النوع من النشاط. أثناء التنزه ، تتم الرحلات الموضوعية ، وتحسين الصحة ، والتعليم ، والتدريب ، وكذلك تطوير الصفات الجمالية والأخلاقية الجديدة. أثناء التنزه والرحلات يطور الأطفال مهارات التخطيط ، لأنه قبل الخروج إلى الطبيعة ، يفكر المعلم وأولياء الأمور بعناية في الحدث القادم.
من أجل أن يقوم الأطفال في سن ما قبل المدرسة بتشكيل صورة كاملة للتغييرات التي تحدث في الطبيعة ، يتضمن برنامج التثقيف البيئي رحلات في أوقات مختلفة من العام. في سياق هذه الملاحظات ، يتعلم الأطفال مقارنة وتحليل وتعميم التغييرات التي تحدث مع المسطحات المائية والأشجار والزهور والشجيرات.
الطريقة الرئيسية للتربية البيئية في مثل هذه الحالة هي الملاحظة بدقة ، ومهمة المعلم هي تصحيح الاستنتاجات التي توصل إليها الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.
عطلات بيئية
يساهم هذا الشكل من الأنشطة الترفيهية في تكوين استجابة إيجابية لدى الأطفال للظواهر الطبيعية المختلفة. مع التنظيم المنهجي للمسابقات غير العادية ، هناك تأثير إيجابي على تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة.
يمكن تخصيص الإجازات ، على سبيل المثال ، لتغيير المواسم. نحن نقدم البديل من سيناريو غير عادي مخصص لاجتماع الربيع.
الربيع قادم
يهدف هذا الحدث إلى تكوين موقف إيجابي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من إدراك المعلومات حول تغير الفصول. الحدث مخصص للاحتفال بيوم 8 مارس ، ويتضمن عملاً تمهيديًا جادًا من جانب الأطفال والمعلم.
على سبيل المثال ، في فصول الفنون ، يتعرف الأطفال على ألوان مختلفة ، وإنشاء تطبيقات من الورق الملون.
سيقوم الأطفال بعد ذلك بتسليم العمل النهائي لأمهاتهم الحبيبات ، تهنئة لهم في يوم المرأة العالمي. في درس الموسيقىجنبا إلى جنب مع المعلم ، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الأغاني التي تذكر أسماء الإناث المرتبطة بأسماء الألوان المختلفة.
في ركن المعيشة ، يزرع الأطفال زهورًا داخلية لأمهاتهم ، وفي نفس الوقت يتعلمون قواعد العناية بهم ، ويتعرفون على ميزات الري وزرع النباتات. لتطوير المهارات الحركية الدقيقة من البلاستيسين ، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بإنشاء تنسيقات أزهار أصلية ستصبح أساسًا لمعرض قبل حدث احتفالي.
بالإضافة إلى تكوين الأفكار حول النباتات ، يطور الأطفال مهارات رعاية الحياة البرية. لن يساعدوا الأطفال على التكيف مع البيئة الاجتماعية فحسب ، بل سيكونون أيضًا وسيلة رائعة للتعليم الذاتي والتنمية الذاتية. الفارق الدقيق الوحيد الذي يجب مراعاته عند تنظيم عطلة هو بناء برنامج يستخدم أشكالًا مختلفة ، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال.
ستكون النهاية الممتازة للحدث هي حفل شاي مشترك ، حيث سيتم تلخيص النتائج.
مناحي يومي
يمكن أيضًا أن تُعزى إلى التثقيف البيئي ، الذي يمكن الوصول إليه حتى للأطفال من المجموعات الأصغر سناً في رياض الأطفال. يحب الأطفال هذا الخيار ، ويسعدهم الاتصال بأوراق الشجر والماء والرمل والحيوانات الأليفة والفواكه والتوت. مع المحاذاة الصحيحة للمشي ، يراكم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بعض الخبرة ، ويطورون الملاحظة. إنهم يختبرون متعة حقيقية من التواصل المباشر مع الحياة البرية. على سبيل المثال ، مفيد وخيار مثير للاهتمام لعمل الأطفال من المجموعات الأكبر سنًا سيكون العمل في حديقة زهور أو في منطقة تجريبية صغيرة.
التقنيات الحديثة
من بين الأساليب المبتكرة المستخدمة في التعليم البيئي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، دعنا نفرد البحث الأولي. يُفهم على أنه نشاط مشترك للمعلم والأطفال ، ويهدف إلى حل المشكلات المعرفية التي تظهر عند الأطفال في الحياة اليومية.
البحث الابتدائي لا يمنح المعلم فقط الفرصة لتكوين أساس التفكير المنطقي في عنابره ، بل يساهم أيضًا في التنمية الذاتية لجيل الشباب. من بين الخيارات الأكثر إثارة للاهتمام للبحث الأولي ، تم استخدام المهام بشكل متزايد في الآونة الأخيرة.
عند اختيار المهام ، يأخذ المعلم في الاعتبار الخصائص الفردية للأطفال ، ويحاول تشكيل موقف إنساني تجاه البيئة تجاههم ، أي ينفذ التربية الأخلاقية لجيل الشباب من الروس.
توجيه التربية البيئية
إنها تعني العواقب التالية:
- إنشاء نظام معين من المعرفة والأفكار حول البيئة بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ؛
- التركيز على القدرة على فهم ورؤية الجمال الطبيعي ، والإعجاب به ، وإدراك الواقع من الناحية الجمالية ؛
- إشراك الأطفال في أنشطة تهدف إلى الحفاظ على الأشياء الطبيعية وحمايتها.
جميع مكونات نهج متكامل للتعليم البيئي لجيل الشباب في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة تعطي النتيجة المتوقعة فقط فيحالة علاقتهم الوثيقة
بدون وعي بفهم وتفرد العالم المحيط ، من المستحيل التحدث عن تعليم الأطفال في موقف إنساني تجاه الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية. يتم توحيد المعلومات النظرية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أثناء المشي اليومي ، خلال فترات الصباح والعطلات ، ورعاية الحيوانات والنباتات في ركن المعيشة.
يجب أن يصبح المعلمون وأولياء الأمور للأطفال معيار العلاقات المتناغمة مع الطبيعة ، وعندها فقط يمكنهم تطوير موقف رعاية تجاه الأزهار والنباتات الهشة عند الأطفال.
الخلاصة
يتم تحديد ميزات التربية البيئية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال خصوصيات تنمية الأطفال. هذه هي الفترة الأكثر ملاءمة لوضع الصفات الأساسية للشخص ، بما في ذلك ثقافة السلوك البيئية. في سن ما قبل المدرسة ، هناك عملية تكوين موقف إيجابي تجاه الطبيعة حول العالم.
بإظهار موقف عاطفي وقيِّم معين تجاه الأشياء الحية ، يبدأ الطفل في إدراك نفسه كجزء منها. هذا هو السبب في أهمية معرفة قواعد ومعايير التفاعل مع الطبيعة ، والتعاطف معها ، وإظهار اهتمام حقيقي في حل بعض المواقف البيئية ذات الصلة بمرحلة ما قبل المدرسة.
كأساس للأنشطة العملية لمعلمي رياض الأطفال في إطار التثقيف البيئي ، يمكننا النظر في إعداد المعدات والمواد للتنفيذ الكامل لجميع أشكال وطرق البرنامج الذي تم إنشاؤه.
إذا تم التفكير في جميع الفروق الدقيقة عند تطوير البرنامجلمثل هذا التنوير ، يمكن للمرء أن يعتمد على تشكيل موقف إنساني معقول للأطفال تجاه الأشياء والظواهر الطبيعية. وإدراكًا لأهمية مثل هذا العمل وحسن توقيته ، يقوم المربون وعلماء النفس بتطوير مواد خاصة لإجراء دروس نظرية وعملية في مجموعات مختلفة من رياض الأطفال ، مما يسمح بتشكيل موقف دقيق للأطفال تجاه الحياة البرية.
