التنمية الشخصية في المدرسة هي في إطار الأنشطة التعليمية واللامنهجية. يجب أن يتمتع خريج المرحلة الأولى من التعليم بمهارات معينة: أنشطة التعلم ، ضبط النفس ، التأمل ، احترام الذات. ما الذي يتطلبه الأمر؟
لحل هذه المشكلة بنجاح ، يقوم العديد من معلمي المدارس الابتدائية ومعلمي المدارس الإعدادية بتضمين عناصر فردية من الأنشطة الجماعية في الدرس (النشاط اللامنهجي). ضع في اعتبارك السمات المميزة للتعلم الجماعي ، واذكر أمثلة محددة.
لحظات نظرية
تهدف المعايير التعليمية الفيدرالية الجديدة الطلاب إلى اكتساب المهارات والقدرات التعليمية العامة. لاكتساب معرفة جديدة ، يجب على الطالب تطوير مهارات النشاط المستقل. يساعد الشكل الجماعي لتنظيم التدريب على تحقيق ذلك. يحصل الطفل على فرصة للنمو المستقل ، ويحاول نفسه كباحث ، ويصبح متساويًامشارك في العملية التعليمية
المعلم الذي يستخدم مبدأ التربية التنموية في أنشطته المهنية يحاول تثقيف الأفراد النشطين. يسعى طلابه لاكتساب معرفة جديدة ، وقادرون على إجراء مناقشة ، وأخذ زمام المبادرة.
علماء النفس مقتنعون بأن الشكل الجماعي لتنظيم التعلم هو الذي يساهم في تنمية النشاط المعرفي للطفل. من خلال العمل في مجموعة صغيرة ، يعمل الرجال على تحسين مهارات الاتصال لديهم.
الغرض
أشكال التعليم الجماعية ضرورية للإدماج النشط لكل طفل في عملية التعلم.
المهام الرئيسية:
- تفعيل الاهتمام المعرفي
- تحسين مهارات النشاط المستقل (بناء مسار تنموي فردي) ؛
- تنمية مهارات الاتصال (بناء الحوار والقدرة على سماع المحاور)
الميزات المميزة
ما الذي يميز شكل التعليم الجماعي؟ تستحق إيجابيات وسلبيات طريقة التعليم هذه دراسة منفصلة. دعونا نتناولها بمزيد من التفصيل.
التعلم الجماعي هو وسيلة تقليدية لزيادة التعلم وتحفيز التعلم. بفضل الأنشطة المشتركة ، يقل القلق بين أطفال المدارس ، ويختفي الخوف من أن يكونوا أسوأ طالب في الفصل.
التعلم الجماعي في الفصل يساهم في التحسينالمناخ النفسي في الفريق. لهذا السبب يوصي علماء النفس المعلمين بتضمين هذا النوع من العمل في جميع مستويات التعليم.
العيوب الرئيسية
على الرغم من حقيقة أن أشكال التعليم الجماعي تفترض استقلالية تلاميذ المدارس ، فإن فعاليتها تعتمد على مهارة واهتمام المعلم. من بين السلبيات:
- الحاجة إلى التدريب الأولي لأطفال المدارس في مثل هذه الأنشطة ؛
- مصاريف المعلم من الجهود الجادة لتنظيم العمل
- صعوبة تقسيم الفصل إلى مجموعات منفصلة.
ليس كل الأطفال جاهزين للعمل في فريق. لذلك ، يجب على المعلم أن يبذل جهودًا للتفكير في أشكال اكتساب UUN (مهارات التعلم العالمية).
مبادئ
يعتمد شكل التعليم الجماعي الجماعي على المبادئ التالية:
1. حساب مستوى الفرص التعليمية لكل طفل
2. تجميع المهام ذات الطبيعة الإشكالية.
3. توزيع الأدوار بين أعضاء الفريق
4. تنظيم التواصل داخل المجموعة
5. انعكاس
خيارات لإنشاء المجموعات
أشكال التعليم الجماعي تتضمن التقسيم الأولي للفصل إلى خلايا صغيرة. يمكن القيام بذلك بعدة طرق:
1. انقسام في الإرادة.
2. عشوائي.
في الحالة الأولى ، يتم اتحاد أطفال المدارس بالاتفاق المتبادل. فيالتقسيم العشوائي ، قد يشمل الفريق الأطفال الذين لا يتواصلون عادة مع بعضهم البعض.
يسمح هذا الخيار للمعلم بتطوير مهارات المشاركين للتكيف مع ظروف النشاط المختلفة ، لتقليل النزاعات الشخصية.
أنشطة
دعونا ننظر في الأنواع الرئيسية للتعليم الجماعي المناسب للمدرسة الابتدائية:
- العصف الذهني ؛
- العمل في أزواج ؛
- كرة الثلج ؛
- لعبة "أكمل الفكر" ؛
- البحث عن الكنز
- فسيفساء ؛
- طريقة متعرجة
كيف تقوم بالعصف الذهني؟ يستخدم المعلم هذا التكتيك لتوليد أفكار جديدة. يتطلب هذا النوع من التعليم في المجموعة الأمامية الامتثال للوائح صارمة.
داخل المجموعة ، يقوم الرجال بتوزيع الأدوار: ضابط الوقت ، سكرتير ، مقدم. بعد الانتهاء من النشاط الجماعي يتبادل الطلاب الرسائل ويناقشونها ويطرحون أسئلة توضيحية
متابعة لعبة الفكر
يتضمن أداء المهام المختلفة من قبل الرجال "على طول السلسلة". هذه الأشكال الجماعية من التعليم مناسبة للتخصصات الأكاديمية المختلفة. على سبيل المثال ، يمكنك استخدام هذه التقنية لتأليف قصة عن القراءة الأدبية.
السمة المميزة لهذا النموذج هي تكوين مهارات الاتصال لدى الأطفال. من أجل متابعة الإجابة ، يضطر الطالب إلى اتباع نسخة زميله بعناية. المعلم الذي يستخدم هذه الطريقة في عمله ،يحل مشكلة إشراك الطلاب في أنشطة التعلم
البحث عن الكنز
مثل هذه الأشكال الجماعية الجماعية لتنظيم التعلم مناسبة في درس تعزيز المعرفة وتصحيحها. يطرح المعلم أسئلة تتعلق بالمادة المدروسة. للإجابة عليها ، يمكن للمجموعة استخدام أي موارد: ملاحظات في دفتر ملاحظات ، موارد الإنترنت ، مواد الكتاب المدرسي.
إذا نجح الرجال في التعامل مع المهمة الموكلة إليهم ، فإنهم سيجدون "كنوزًا". بالإضافة إلى الدرجات الممتازة ، يدعو المعلم الأطفال لمشاهدة فيلم تعليمي عن المادة التي يتم تكرارها.
كرة الثلج
يتم استخدام مثل هذه الأشكال الجماعية للتدريس في المدارس الابتدائية من قبل العديد من المعلمين. يبدأ العمل بحل مهمة محددة. كل طفل يفعل ذلك بمفرده. بعد ذلك يأتي العمل في أزواج. يتبادل الأطفال إجاباتهم ، ويختارون الحل الأفضل
ثم يأتي الاقتران. يجب على المجموعة الآن اختيار أحد الحلول الأربعة. في نهاية الدرس ، يجب أن يبرز الفصل الحل العام والأكثر اكتمالاً للسؤال الذي طرحه المعلم في بداية الدرس.
فسيفساء
ما هو هذا الشكل الجماعي لنشاط التعلم؟ يتم تقسيم موضوع الدرس من قبل المعلم إلى عدة أجزاء منفصلة ، يتم توزيعها بين المجموعات. يتلقى الرجال قائمة بالمصادر والمواد التعليمية التي سيحتاجون إليها لدراسة الموضوع المقترح.
بمجرد أن تتعامل المجموعة مع المهمة ، يتم إعادة تشكيلها. في الفرق الجديدة ، يتبادل الرجالوجدت المعلومات ، الإجابة على الأسئلة ، استخلاص النتائج.
تقنية متعرجة
هذا الشكل من العمل الجماعي لا يستخدم فقط من قبل معلمي المدارس الابتدائية ، ولكن أيضًا من قبل معلمي المدارس المتوسطة. ينقسم الفصل إلى مجموعات من 3-5 أشخاص للعمل على المادة ، مقسمة إلى أجزاء منفصلة.
الأطفال الذين يعملون على نفس المشكلة ، ولكنهم ينتمون إلى مجموعات مختلفة ، يشاركون المعلومات التي يجدونها مع بعضهم البعض. ثم يعودون إلى فرقهم ، ويعلمون بقية المجموعة المهارات الجديدة التي اكتسبوها بأنفسهم. يفعل باقي الفريق نفس الشيء. في نهاية الدرس ، يتم تلخيص ملخص عام ، وتوضيح الأسئلة التي تسببت في الصعوبات القصوى للأطفال.
نشاط المعلم
ما الذي يجب أن يفعله المعلم أثناء الأنشطة الجماعية؟ يمكن للمعلم الذي يستخدم هذا النوع من العمل في الأنشطة التعليمية أن يؤدي وظائف مختلفة:
- عمل المجموعة الضابطة
- تنظيم عملية التعلم
- تقييم النتائج
- المشاركة في عمل المجموعات ؛
- تقديم مجموعة متنوعة من الحلول ؛
- العمل كموجه أو ناقل للمعلومات.
كيف تنظم عمل عالي الجودة وفعال في مجموعات؟ لحل هذه المهمة الصعبة ، يجب على المعلم:
- تصور العمل الجماعي كعملية إبداعية ؛
- أظهر للأطفال أهمية أنشطتهم ؛
- انتبه جيدًا لجميع الطلاب ، ولا تفرد مجموعة واحدة ؛
- دع الطلاب يكتسبون معرفة جديدة بأنفسهم.
من بين الأخطاء التي يرتكبها المعلمون ، أكبرها هو الرغبة في الإجابة على سؤال إذا لم يفعل الطفل ذلك. تؤدي تكتيكات المعلم هذه إلى انخفاض في النشاط المعرفي لأطفال المدارس.
كيفية اختيار المهام لأنشطة المجموعة
يجب أن تكون الأسئلة بحيث يمكن لكل عضو في المجموعة تحقيق إنجاز شخصي (خلق حالة من النجاح). من المناسب استخدام:
- وظائف تتطلب قدرا كبيرا من العمل ؛
- أسئلة تتضمن استخدام مهارات وقدرات مختلفة لكل عضو في المجموعة ؛
- مهام إبداعية مصحوبة بتوليد عدد كبير من الأفكار الغير عادية.
يجب أن يكون العمل الذي يقدمه المعلم ممتعًا للطلاب. يتم تحديد المهام مع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب.
يوصي علماء النفس بإيلاء اهتمام خاص للقضايا الإشكالية التي تسمح بإشراك جيل الشباب إلى أقصى حد في عملية اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات الجديدة.
نصائح مفيدة
نقدم بعض التوصيات للمعلمين الذين يرغبون في استخدام العمل الجماعي في أنشطتهم المهنية.
1. لا داعي لإجبار الأطفال على العمل في نفس الزنزانة إذا لم يكن بينهمالفهم
2. يجب أن تأخذ مدة النشاط الجماعي في الاعتبار عمر الطلاب (15 دقيقة للطلاب في الصفوف 1-2 ، و 25 دقيقة للصفوف 3-4)
3. الشكل الجماعي للعمل ينطوي على تبادل الآراء ، لذلك سيكون هناك صمت مطلق في الفصل.
4. يستحيل اختيار منع مشاركة طفل في عمل الفريق كعقوبة
التعليم الجماعي لا يعطي نتائج سريعة. قبل الانتقال إلى المواد المعقدة ، يجب على المعلم أن يعمل مع تلاميذه على خوارزمية النشاط باستخدام أمثلة بسيطة. من المهم التحلي بالصبر حتى لا يواجه الطلاب مشاكل في المراحل التالية.
مع هذا الخيار التدريبي ، من المفترض أن يتم تقسيم الفصل إلى مجموعات صغيرة (3-6 أشخاص) ، والتي ستقوم بأنشطة مشتركة. بالعمل في فرق صغيرة ، يكتسب الطلاب مهارات التأمل الذاتي. يساعد هذا النموذج المعلم على تنمية اهتمام الأطفال المعرفي بالأنضباط الذي يتم تدريسه. يساهم النشاط الجماعي في تنمية مهارات التعلم العالمية.
تلخيص
التعلم الجماعي يطور العلاقات بين الأطفال والمعلم ، وكذلك بين أعضاء نفس المجموعة. يضيف المعلم الذي يستخدم هذا النوع من التعليم في عمله تنوعًا إلى النظام التقليدي. يحصل الأطفال على فرصة لاكتساب المعرفة بشكل مستقل ، وتصحيحها ، وتحديد أهدافهم الخاصة.
للوهلة الأولى فقط ، يبدو أن المعلم لا يحتاج إلى التحضير لدرس يخطط فيه لأنشطة جماعية. في الممارسةالوضع مختلف تماما.
أولاً ، يجب على المعلم دراسة المادة التعليمية ، مسلحًا بمصادر مختلفة ، واختيار تلك المهام التي يمكن للأطفال التعامل معها (مع مراعاة الخصائص الفردية). أيضًا ، عند تنظيم تدريب جماعي ، يجب أن يعرف المعلم المستوى الأولي لقدرات ومعرفة الطلاب ، والعلاقة بين زملائه.
يُنصح بتحديد المهام ذات الطبيعة الإشكالية حتى تتاح للأطفال الفرصة للتعبير عن وجهة نظرهم وتبادل الآراء مع المجموعات الأخرى واختيار الإجابة الصحيحة.
لماذا يحظى العمل الجماعي بالعديد من المؤيدين بين معلمي المدارس؟ يحتوي خيار التدريب هذا على عدد كبير من المزايا. بالإضافة إلى اكتساب مهارات التعلم العالمية ، يتم تعليم الأطفال مهارات التعاون. عند مناقشة مشكلة معينة ، يتعلم الطلاب احترام آراء الآخرين ، والاستماع إلى وجهات نظرهم ، والدفاع عن موقفهم ، وتقديم الحجج.
مع التنظيم السليم للعمل الجماعي ، يمكنك الاعتماد على تنمية التفكير الإبداعي ، وزيادة احترام الذات ، واحترام الذات لكل طفل.
في الوقت الحاضر ، تعتبر الأشكال الجماعية للنشاط التعليمي والمعرفي ذات صلة. يستخدمها المعلمون لخلق مزاج متفائل في الفريق ، للحفاظ على استقلالية تلاميذ المدارس.
