التعليمات المنهجية هي تلك التوصيات التي يقدمها المعلم لطلابه قبل أن يبدأوا في القيام بعمل عملي. بالطبع ، هذا المصطلح له معنى أوسع. التوصيات المنهجية هي أيضًا المعايير التي يستخدمها المعلمون عند تجميع خطط الدروس. نظرًا لتعدد استخدامات المصطلح ، سنحاول عكس بعض جوانب تطبيقه.
الدورات الدراسية
يتم تطوير المبادئ التوجيهية بالتوافق التام مع المناهج الموضوعة لتخصص معين. تتضمن الدورات الدراسية البحث العلمي المستقل للطالب ، والذي يكمل التعارف مع تخصص معين.
يمكن تخصيص مادة لأي مشكلة فعلية واحدة. المبادئ التوجيهية لتخصص "إدارة المنظمات" ، على سبيل المثال ، تتعلق بتصميم العمل ، وخصائص الحسابات الرياضية.
القواعد العامة
استيفاء الإرشادات يتيح للطالب الاعتماد على تقييم عالي لعمله. الدورات الدراسية لها أهمية خاصة في إعداد المتخصصين من الدرجة العالية ، لأنه عند كتابتها ، يدرس الطالب بعمق المادة ، ويتلقى معلومات إضافية حول الموضوع.
تساعد الإرشادات والمهام المنهجية في الكشف عن الموضوع المختار على أكمل وجه ممكن ، واستكشاف القضايا والمشكلات الفردية المتعلقة بالتحليل الاقتصادي ، وهو نهج منظم لتحقيق الأهداف والغايات وتطويرها. يجب على الطالب في هذا التخصص أن يولي مكانة خاصة في عملية العمل للقضايا النفسية والاجتماعية ، لأنه بدونها لا يستطيع المدير اتخاذ الإجراءات والقرارات الفعالة.
تحتوي قائمة الموضوعات وخصائص كتابتها على "الإرشادات". هذا يبسط مهمة الطلاب إلى حد كبير ، فهم لا يحتاجون إلى الخروج بشكل مستقل باتجاه النشاط ، يكفي دراسة القائمة ، واختيار الموضوع الذي يحبونه في ورقة الفصل الدراسي.
نقاط مهمة
عند تحليل المادة النظرية ، يجب على الطالب مراعاة أحدث الإنجازات في الممارسة الاقتصادية ، واختيار هذه المواد لعمله التي من شأنها أن تأخذ في الاعتبار المتطلبات الأساسية لقواعد السلامة وحماية العمل.
يتم تنفيذ عمل الدورة على أساس القواعد والأعراف والمعايير التي تحتوي على مبادئ توجيهية للمنظمة.
للطالب الحق في تطوير موضوع ما بشكل مستقل إذا حصل على الدعمأمينك. يتم تقديم المواد المعدة للمراجعة ، ثم يتم الدفاع عن عمل الدورة من قبل المشرف. في حال تأخر تسليم المقرر الدراسي لا يقبل الطالب بجلسة الامتحان الرئيسي
الهدف والأهداف
في التعليم العالي ، تعتبر الإرشادات أداة ممتازة تسمح لك بأداء المهمة التي حددها المعلم بجودة وكفاءة عالية.
الغرض من نشاط الدورة هو تعزيز المعرفة العملية والنظرية للطلاب المكتسبة في سياق المحاضرات. النتيجة النهائية للعمل تعتمد بشكل مباشر على صحة تحديد الهدف:
- تعميق المهارات والمعرفة بالموضوع المختار
- زيادة المستوى الفكري العام
- اكتساب المهارات والخبرة في العمل مع الصحف والإدارة والأدب الاقتصادي ؛
- تنمية المهارات الإبداعية
- إتقان طرق البحث العلمي ؛
- تحضير للأطروحة.
تساعد الإرشادات المنهجية لوزارة المالية على إنشاء أوراق دراسية عالية الجودة يمكن ترجمتها بسلاسة إلى دبلوم.
التحضير للأنشطة
هذا رابط مهم في السلسلة التعليمية للحصول على صورة كاملة عن الانضباط الذي يدرسه البكالوريوس أو المتخصص في المستقبل. عند الانتهاء من مشروع الدورة يجب على الطالب:
- إثبات ملاءمة وأهمية الموضوع المختار نظريًا ، وإظهار إمكانية تنفيذه فيهممارسة ؛
- لإجراء مراجعة للمصادر الأدبية حول المشكلة ، لإجراء مراجعة منهجية للمادة المختارة ؛
- إعطاء وصف اقتصادي وتقني مفصل لهدف العمل ، يعكس الجانب الإداري ؛
- تحليل خصائص الأداء ؛
- حساب الكفاءة الاقتصادية المتوقعة من التطبيق العملي لهذا العمل ؛
- قدم نتائج البحث الخاص بك حول الموضوع بطريقة منطقية ومتسقة ؛
- أكد منطقك واستنتاجاتك بمواد توضيحية وتوضيحية إضافية.
من أجل حل كل هذه المشكلات بنجاح ، ستساعد الإرشادات. يتم الحساب من قبل الطالب ، مع مراعاة المخاطر المحتملة ، والتي تعتمد على تفاصيل الموضوع المختار. يُسمح بحذف أي عنصر من "التعليمات" ، لكن هذا قد يؤثر سلبًا على تقييم عمل الدورة التدريبية المكتمل أو جودة دفاعها.
أمر العمل
يقترح خوارزمية معينة من الإجراءات ، والتي يجب مناقشتها بمزيد من التفصيل. أولاً ، يتم تحديد موضوع ، يتم الاتفاق عليه مع القائد. علاوة على ذلك ، يتم التعرف على المشاكل ، يتم وضع خطة عمل. المرحلة التالية هي اختيار المصادر الأدبية ودراستها التفصيلية. علاوة على ذلك ، تم تحديد جميع النقاط المتعلقة بخطة الأنشطة المستقبلية.
إذا كان العمل يتضمن تجارب ، يعطي المعلم للطالب إرشادات معينة لمراعاة نتائجهم. ثم تأتي كتابة العمل نفسه ، وتصميمه ، والمادة النهائيةقدم إلى المدير للمراجعة. الخطوة الأخيرة هي حماية المشروع المعد
تسلسل الإجراءات
لذا ، دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول النقاط الرئيسية المرتبطة بتنفيذ مصطلح الورقة. عند اختيار موضوع ما ، يسترشد الطالب بتلك التوصيات المنهجية التي تم تطويرها في هذه المؤسسة التعليمية. ما المهم الذي يجب مراعاته عند اختيار موضوع لأطروحة؟ يجب أن تكون مرتبطة بتخصص الطالب ، بحيث تتوافق مع الخبرة التي تمكن بالفعل من إتقانها في وقت بداية نشاطه. إذا كان هناك أي صعوبات في هذه المرحلة ، يمكنك طلب المساعدة والمشورة من قائد أو معلم هذا التخصص الأكاديمي.
التخطيط
في المرحلة الثانية تم التخطيط لوضع خطة تقريبية للعمل المستقبلي. هذا عنصر نشاط مسؤول ومهم. جودة وسلامة المواد التي تم إنشاؤها تعتمد بشكل مباشر عليها. ستساعد التوصيات المنهجية التي وضعها المتخصصون في الأقسام لكل تخصص أكاديمي الطالب على مواجهة الصعوبات التي تنشأ.
يجب أن نتذكر أن الخطة المنطقية والمتسقة هي نصف المعركة. من المهم أن تعكس المشاكل الرئيسية للموضوع فيه ، مع إبراز 3-5 أسئلة سيتم أخذها في الاعتبار أثناء عمل الدورة.
لتبسيط المهمة ، يمكنك تحديد عدة أقسام فرعية. الخطة التي سيضعها الطالب تقدم للمدرس للدراسة النهائية
الميزاتالعمل بالمصادر الأدبية
تتضمن هذه المرحلة من العمل أيضًا تطبيق التوصيات المنهجية. هناك متطلبات معينة لتصميم المصادر الببليوغرافية ، والاستشهاد بها في العمل. في العديد من المؤسسات التعليمية ، يوصي المعلمون بأن يكتب طلابهم تعليقًا توضيحيًا موجزًا لتلك المصادر الأدبية التي تم اختيارها للاستخدام اللاحق.
يتم تجميع الببليوغرافيا على أساس الأدبيات الموصى بها مع الملاحظات الإلزامية للمادة ، والغرض منها هو "الانغماس" المفصل في موضوع التحليل.
يجب أن تشمل الببليوغرافيا المؤلفات المنشورة في العقد الماضي فقط. خلاف ذلك ، سيتم اعتبار الدورات الدراسية قديمة وغير ذات صلة ، ولن تحصل على تقييم عالٍ من المعلم.
مؤلف المادة ، اسم المصدر الأدبي ، الناشر ، سنة الإصدار ، عدد الصفحات في المجموعة موضح
التالي هو توضيح لخطة المصطلح الذي تم إنشاؤه. عندما يصبح الطالب على دراية بالأدب ، قد تظهر أفكار إضافية ، أفكار جديدة ستؤثر على الخطة الأصلية.
المرحلة الرئيسية
يتضمن الكتابة المباشرة وتصميم العمل. يتم تجميع المواد المختارة ومعالجتها وتنظيمها ، مع مراعاة التوصيات التي تم تطويرها في خطة العمل. بعد توضيح الهيكل ، يمكنك المتابعة لاختيار المواد التوضيحية. يأتي بعد ذلك العمل على مسودة المواد التي تخضع لمعالجة أدبية عالية الجودةالتحرير. في المرحلة النهائية ، يتم إعداد عمل الدورة بالضرورة وفقًا للتوصيات المنهجية المحددة في GOST 73281 ، وكذلك مع مراعاة المتطلبات الإضافية التي تم تطويرها في هذه المؤسسة التعليمية (المنظمة). يتم تقديم العمل النهائي للمراجعة إلى الرأس. لكي تتم مراجعة المادة من قبل المعلم نوعياً ، يجب على الطالب تقديمها في موعد لا يتجاوز ثلاثة أيام قبل الموعد النهائي.
تفاصيل الحماية
في حالة عدم امتثال الطالب تمامًا للتعليمات المنهجية ، يلاحظ المعلم ذلك ، ويعيد المادة إلى الطالب للمراجعة. فقط بعد القضاء على كل هذه العيوب ، يتلقى المؤلف قبولًا للدفاع عن ورقة المصطلح النهائي.
يتضمن إجراء الحماية العرض العام للمادة. هناك مجموعة من الطلاب في الجمهور. في 5-7 دقائق ، يخبر المؤلف زملاء الدراسة والمعلم باختصار عن العمل الذي قام به والنتائج التي تم الحصول عليها وآفاق التطبيق العملي للمادة.
رئيس الدائرة نائبه الأول حاضر في الدفاع. يثبت المتحدث أهمية المادة ، ويسلط الضوء على موضوع التحليل ، والمهام المحددة في عمل الدورة ، ويستخلص النتائج.
المراجعون ، وهم مدرسون ، يسلطون الضوء على مزايا وعيوب المادة ، ويطرحون أسئلة إضافية على الطالب. عند الإجابة على الأسئلة ، يجب على مؤلف المادة أن يثبت لجميع الحاضرين إدراكه للموضوع ، وإثبات معرفته الممتازة بالعمل المنجزعمل الأدب تحليلها.
في الخطاب الختامي ، يرد المتحدث على التعليقات التي أدلى بها المعلمون ، ويحاول إثبات صحة وجهة نظره الواردة في ورقة المصطلح بالطرق الصحيحة.
