حاليًا ، هناك تغييرات خطيرة في رياض الأطفال والمدارس في البلاد. بدلاً من الأساليب والتقنيات السلطوية القديمة في التعليم والتنشئة ، يتم استخدام نهج موجه نحو الشخصية. دعنا نحاول معرفة المجالات التعليمية الموجودة في التعليم قبل المدرسي وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية. في الوقت الحالي ، هناك خمسة مجالات من هذا القبيل ، كل منها يستحق دراسة منفصلة.
الاتجاه الاجتماعي والتواصلي
في هذه الحالة المناطق التعليمية تحل المهام التالية:
- تعلم الأطفال القيم والأعراف المقبولة في المجتمع ، بما في ذلك القيم الأخلاقية والأخلاقية ؛
- تشكيل العلاقات بين الأقران والكبار ؛
- تكوين الذكاء العاطفي والاجتماعي ، والتعاطف مع حزن الآخرين ، والاستجابة لمشاكل الآخرين ؛
- تنمية الاستقلال والقدرة على أن تكون مسؤولاً عن الأفعال ؛
- تطوير مهارات العمل الجماعي ؛
- غرس احترام القيم والتقاليد العائلية
من أجل التنفيذ الكامل لهذه المهام ، يحاول المعلم تهيئة الظروف المثلى في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. إنها تشكل مواقف إيجابية تجاه أنواع مختلفة من الإبداع والعمل ، وتولي اهتمامًا خاصًا للسلوك الآمن في الطبيعة وفي المجتمع وفي الحياة اليومية.
التطور المعرفي
تهدف هذه المناطق التعليمية إلى حل المشكلات التالية:
- تنمية اهتمامات الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، ودوافعهم المعرفية وفضولهم ؛
- تحسين الإبداع والخيال ؛
- تكوين الوعي والمهارات المعرفية
- خلق أفكار حول الأهمية الذاتية ، حول الأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية ، وخصائصها (اللون ، المادة ، الشكل ، الحركة ، الصوت ، الأسباب ، الوقت) ؛
- تشكيل أفكار أولية حول موطن الفرد ، والتقاليد الشعبية ، والأعياد.
يولي المعلمون اهتمامًا خاصًا لتكوين شعور بالتسامح لدى تلاميذهم تجاه ممثلي الثقافات والأديان الأخرى.
تطوير الكلام
مثل هذه المجالات التعليمية توحي:
- إتقان مهارات الكلام ؛
- إثراء مفردات الأطفال ؛
- اكتساب مهارات البناء الصحيح نحويًاخطاب المونولوج المتعلق بالحوار ؛
- تشكيل التنغيم وثقافة الصوت ، وتطوير السمع الصوتي ؛
- التعارف الأول بكتب الأطفال ، وتطوير الأفكار حول الأنواع المختلفة في الأدب ؛
- تشكيل نشاط تحليلي سليم لمحو الأمية اللاحقة.
يستخدم المعلم تمارين خاصة ، ويشرك الأطفال في ألعاب لعب الأدوار للتعامل بشكل كامل مع هذه المهام.
تطوير فني وجمالي
تم تصميم هذه المجالات التعليمية وفقًا لمرفق البيئة العالمية لحل المهام التالية:
- تطوير المتطلبات الأساسية للفهم الواعي والإدراك للأعمال الفنية (المرئية والموسيقية واللفظية) من قبل أطفال ما قبل المدرسة ، ومعرفة العالم الطبيعي ، وتشكيل موقف حذر تجاه العالم من حوله ؛
- لتشكيل أفكار أولية حول أنواع مختلفة من الفن ؛
- لتنمية مهارات الإدراك الحسي للفولكلور والأدب والموسيقى واللوحات ؛
- تحفيز التعاطف لدى أطفال ما قبل المدرسة مع أبطال الأعمال الفنية
يخلق المعلم الظروف الملائمة لتنمية الإبداع المستقل. للقيام بذلك ، ينظم دروسًا في الفنون الجميلة والموسيقى ويقدم مجموعات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
التطور البدني
مثل هذه المناطق التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تحل المهام التالية:
- اكتساب خبرة إيجابية في النشاط البدني ؛
- تحسين المرونة والتنسيق الذي يساعدتشكيل الجهاز العضلي الهيكلي للجسم ، وتطوير تنسيق الحركة ، والمهارات الحركية الدقيقة والجسيمة لليدين ، دون الإضرار بالصحة الجسدية للأطفال.
بفضل مجموعة الأنشطة التي قام بها المعلم أو مدرس التربية البدنية في رياض الأطفال ، يطور الأطفال موقفًا إيجابيًا تجاه الرياضة. في الوقت الحاضر ، تولي جميع المؤسسات التعليمية اهتمامًا خاصًا للصحة الروحية والجسدية لجيل الشباب. يفترض GEF DO تشكيل الأفكار الأولية للأطفال حول الرياضة وإتقان الألعاب الخارجية. بفضل التربية البدنية ، يتقن الأطفال أبسط قواعد ومعايير التغذية والتصلب والوضع الحركي.
جميع المجالات التعليمية ، التي حددها الجيل الثاني من المعايير الفيدرالية لمؤسسات الدولة في مرحلة ما قبل المدرسة ، تساهم في تعليم المواطنين النشطين الذين يمكن أن يكونوا مسؤولين عن أفعالهم.
نصائح احترافية
تم تطوير المحتوى في كل مجال تعليمي في مرفق البيئة العالمية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك ، في الاتجاه الاجتماعي والتواصلي ، يجب التركيز بشكل خاص على تشكيل التنظيم الذاتي للإجراءات ، وتطوير التجربة الاجتماعية ، وتشكيل موقف إيجابي تجاه العمل.
مثل هذه المجالات التعليمية للبرنامج التعليمي مثل التنمية المعرفية ، المحددة بواسطة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تساهم في تشكيل المشاركة المدنية للفرد.
في تطوير الكلام ، يسترشد المعلم بطرق التواصل التي تسمح له بالربطجيل الشباب إلى عالم الأدب.
يساعد هذا النشاط التربوي في المجال التربوي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تطوير مهارات الحوار الأولى لديهم.
كجزء من التطور الفني والجمالي ، يخلق المعلم الظروف المثلى لتطوير كل تلميذ على طول مساره التنموي.
المجال المادي في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ينطوي على تكوين مواطن نشط يعرف مهارات اتباع نظام غذائي صحي ، ويدرك أهمية التمارين البدنية لصحته ونجاحه الاجتماعي.
الخلاصة
حدثت تغييرات كبيرة في التعليم قبل المدرسي المنزلي في السنوات الأخيرة. مكان الفصول الدراسية ، التي كانت تهدف إلى الحفظ الآلي لمعلومات معينة ، والتي لا تنطوي على الكشف الإبداعي وتنمية الأطفال ، احتلت بأشكال جديدة من العمل. حددت معايير الولاية الفيدرالية ، التي تم تطويرها خصيصًا لنظام ما قبل المدرسة ، خمسة مجالات رئيسية للنشاط في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. حصل المعلم على فرصة التعرف على الأطفال الموهوبين والمتفوقين في سن ما قبل المدرسة المبكرة ، لتهيئة الظروف المثلى لنموهم وتكوينهم الاجتماعي بنجاح. للقيام بذلك ، يستخدم تقنيات وأساليب عمل مبتكرة.
تحولت روضة الأطفال إلى ورشة عمل إبداعية ، حيث يحصل الأطفال على أقصى فرصة لاكتساب خبرة اجتماعية إيجابية ، وتطوير الصفات التواصلية ، وتطوير موقف محترم تجاه الجيل الأكبر.
