تعلم الإجراءات العامة (UUD) هي المهارات الأساسية لكل شخص في عصرنا. بعد كل شيء ، فهي مهارات معممة تفتح الفرص لتحسين الذات والتعليم الذاتي. بمعنى آخر ، إنها القدرة على التعلم.
إجراءات شخصية
عادة ما تنقسم UUD إلى أربعة أنواع. الفئة الأولى تشمل الإجراءات العالمية التربوية الشخصية. هم الذين يقدمون التوجيه الدلالي والقيم لأطفال المدارس. يتعلم الطلاب المعايير الأخلاقية ، ويتعلمون ربط الأحداث والأفعال بالمبادئ الأخلاقية ، وإدراك معنى وأهمية الأخلاق ، ومحاولة محاولة الأدوار الاجتماعية ، التي يتقنونها لاحقًا في العلاقات الشخصية.
في هذه الفئة ، من المعتاد التمييز بين ثلاثة أنواع من الإجراءات الشخصية. الأول يشمل تقرير المصير الحياتي والمهني والشخصي. والثاني هو المعنى. وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي ، هذا هو اسم المؤسسة التعليمية لأطفال المدارسالروابط بين دافع الدراسة والغرض منها ونتائجها وآفاقها. يتجلى صنع المعنى إذا فكر الأطفال في معنى التعليم بالنسبة لهم وكانوا قادرين على الإجابة على السؤال عما يعنيه ذلك بالنسبة لهم.
النوع الثالث هو التوجه الأخلاقي و الأخلاقي - أحد أهم المكونات الشخصية التي تؤثر على الموقف الأخلاقي للطفل.
الإجراء التنظيمي
هم أيضا بحاجة إلى ذكرها. الأنشطة التعليمية العالمية المتعلقة بهذه الفئة تزود الطلاب بتنظيم أنشطتهم التعليمية.
خذ ، على سبيل المثال ، تحديد الهدف. إنه يعني قدرة الطالب على تحديد مهمة تعليمية لنفسه. يتم تحديد الهدف في هذه الحالة على أساس ارتباط المدرس بالمجهول.
أيضًا ، تشمل الإجراءات التعليمية التنظيمية الشاملة التخطيط. يمكن للشخص الذي يعرف كيفية تحديد تسلسل الأهداف الوسيطة ورسم نوع من "التوجيه" لتحقيقها أن يكون لديه آفاق كبيرة في المستقبل.
تتضمن نفس فئة الإجراءات التنبؤ والقدرة على التحكم في نشاط الفرد وتصحيحه وتقييمه بشكل مناسب. وبالطبع لا يمكننا أن ننسى التنظيم الذاتي. من الأسهل بكثير تطوير الإجراءات التعليمية العالمية وتحسينها إذا كان الشخص قادرًا على استخدام إرادته ، وكذلك حشد طاقته وقوته. ومع ذلك ، يجب على المعلمين وأولياء الأمور تعويد الأطفال على كل هذا. بدون إبداء الاهتمام والعمل على الذات ، يصنعون حتى أكثر الصفات والمهارات فائدة"تتلاشى."
الأنشطة المعرفية
هذه هي الفئة الثالثة. وتجدر الإشارة باهتمام إلى الحديث عن الأنشطة التعليمية الشاملة للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. يجب أن يساهم المعلمون بنشاط في تنمية المهارات المعرفية لتلاميذهم. وتشمل هذه القدرات التعلم العام والمنطقية ، وكذلك طرح المشكلة وحل المشكلات اللاحق.
يجب على المعلم أن يطور لدى الأطفال القدرة على تحديد وصياغة الهدف المعرفي بشكل مستقل ، والعثور على المعلومات الضرورية ، وبناء المعرفة المكتسبة ، وبناء الكلام بوعي وكفاءة ، وقراءته بشكل هادف.
في عملية الحصول على التعليم ، يتلقى أطفال المدارس أنشطة تعليمية عالمية جديدة. يصبحون قادرين على التحليل والتوليف ، وإنشاء العلاقات السببية ، وبناء سلسلة منطقية من التفكير ، وإثبات صحة كلماتهم ، وطرح الفرضيات وإثباتها ، وصياغة المشكلات ، وإنشاء طرق لحلها بشكل مستقل. كل هذه الإجراءات التي يتعلم الأطفال القيام بها في عملية الفصول الدراسية. بعد كل شيء ، الدروس هي الأداة التربوية الرئيسية لتنفيذ متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
إجراءات تواصل
كل شخص ينفذها منذ الولادة تقريبًا. بعد كل شيء ، الناس مخلوقات اجتماعية. العديد من أنشطة التعلم الشامل اتصالية بطبيعتها.
خذ ، على سبيل المثال ، التخطيط للتعاون بين المعلم والتلاميذ. يحددون معًا أهداف المشاركين ووظائفهم ويختارون أساليب التفاعل. البحث عن المعلومات وجمعها بشكل جماعي ، وتحديد المشكلات وتحديدها ، والبحث عن طرق لحلها. في المواقف الغامضة ، تظهر القدرة على التحكم في سلوك الخصم وتصحيحه.
أيضًا ، في عملية الحصول على التعليم ، يتقن الأطفال أشكال الكلام الحواري والمونولوج. تشمل هذه المهارات أيضًا أنشطة التعلم الشاملة لمرفق البيئة العالمية. يجب أن يتقن الأطفال قواعد لغتهم الأم أثناء الدراسة
حول تشكيل UUD
جميع المهارات والقدرات والصفات المذكورة أعلاه لا تنشأ من الصفر. يعد تكوين أنشطة التعلم الشامل عملية معقدة يقوم بها المعلمون ويتحكمون فيها.
هدفهم هو تقديم المساعدة لطلابهم في عملية إتقان جميع مكونات الأنشطة التعليمية. يجب أن يصبح كل طفل تحت إشرافه شخصًا يتمتع بأساسيات السلوك الأخلاقي ومهارات التعلم العامة. هذا هو نموذج خريج مدرسة ابتدائية ، معلن بواسطة متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
النتائج
تنفيذ برنامج الأنشطة التعليمية الشاملة بنجاح ينعكس بشكل إيجابي على مستوى نمو الأطفال. يكتسبون القدرة على التعلم بشكل مستقل ، وتحديد الأهداف لأنفسهم ، والبحث عن المعلومات وتطبيقها لإكمال المهمة ، والتحكم في العملية ، وأيضًا تقديم تقييم مناسب للنتائج.
UUD هي المهارات التي تحتاجهالوضع في جميع دروس المدرسة الابتدائية. لا عجب أن مؤسس علم أصول التدريس ، كونستانتين دميترييفيتش أوشنسكي ، قال إن كل درس يجب أن يكون هدفًا للمعلم. يجب أن يتحسن التلاميذ باستمرار وأن يتعلموا شيئًا جديدًا في جميع الدروس بدون استثناء.
حول العملية
الآن يمكننا التحدث قليلاً عن كيفية تنفيذ أنشطة التعلم الشامل في الفصل. هناك طرق عديدة. لكن الأكثر شيوعًا هو استخدام الألعاب الفكرية. بعد كل شيء ، نحن نتحدث عن الدرجات الابتدائية. وهم يعلمون الأطفال الذين ما زالوا في السن الذي يريدون فيه الاستمتاع.
اللعبة هي وسيلة قوية لتنشئة الطفل اجتماعيًا ، والمساهمة في تنمية التعاطف ، والتفكير ، والقدرة على النظر إلى نفسه من الخارج. ما UDD الذي يمكن تطويره عند الأطفال بهذه الطريقة؟ متنوع. لعبة "الجمعيات" تساهم في تكوين القدرة على التفكير الجماعي. النقطة بسيطة. يدعو المعلم كلمة واحدة ، ويبدأ الأطفال في تسمية ما يربطونه بها.
ثم يصبح المبدأ أكثر تعقيدًا. يسرد المعلم عدة كلمات في وقت واحد ، ويجب على الأطفال توزيعها في مجموعتين ، تتميز كل مجموعة ببعض السمات. يمكن أن يكون الصف كما يلي: قطة ، أريكة ، كلب ، ببغاء ، طاولة ، خزانة ملابس ، درج ، دولفين ، كرسي بذراعين. في هذه الحالة ، سيميز الطلاب مجموعتين ، في إحداهما سيحضرون الحيوانات ، والأخرى - الأثاث. وهذا مجرد مثال واحد. في الواقع ، هناك عدد كبير من الألعاب الفكرية ، وهذا خبر سار. بعد كل شيء ، يمكن أن يتنوع كل درس للأطفال وفي نفس الوقتالتعليمية
تفاصيل وتحديات
من المهم أن نلاحظ أنه في عصرنا لا يتم تنفيذ تطوير أنشطة التعلم الشامل بنفس الطريقة كما كان من قبل. هناك أسباب كثيرة لذلك
تدريجيًا ، تفقد أنشطة ما قبل المدرسة أهميتها - يتم استبدالها بأنشطة من النوع التعليمي. لهذا السبب ، يوجد في حياة الأطفال جانب ضئيل تمامًا من لعب الأدوار في اللعبة. يتعلم طفل ما قبل المدرسة المجال التحفيزي في وقت مبكر جدًا. وهذا ليس جيداً ، لأن الطفل أولاً يجب أن يشكل استعداداً نفسياً للأنشطة التربوية.
هذا هو أول شيء يحتاج الآباء المعاصرون إلى فهمه. الذين تعودوا على التركيز على النمو العقلي ، متناسين المكوّن الروحي والأخلاقي.
زاد وعي الأطفال أيضًا. كما حلت الإنترنت محل القراءة الأدبية ، وهو أمر سيء للغاية. يصعب على الأطفال الذين لا يقرؤون إتقان طريقة التحليل الدلالي للنصوص ، تطوير الخيال والتفكير المنطقي. يصبح العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة سلبيين فكريا لأن لديهم وصول غير محدود إلى شبكة الويب العالمية ، وإذا كانوا بحاجة إلى تعلم شيء ما ، فهم لا يدرسون ، ولكنهم يبحثون عنه ببساطة عبر الإنترنت.
مهام المعلم
المعلم لديه أهداف لا حصر لها. يجب أن يلفت انتباه التلاميذ إلى القيمة التنموية لجميع المهام التي يؤدونها. يحتاج أيضًا إلى إثبات الحاجة إلى اكتساب هذه المعرفة أو تلك ، ليطمئن الأطفال على فائدتها.والتطبيق العملي. من المرغوب فيه أن يهتم المعلم أطفال المدارس باكتشاف معرفة جديدة ، وتنمية الذاكرة ، والقيام بالأنشطة اللامنهجية بهدف تطوير الذات.
إلى جانب ذلك ، يدعو المعلم التلاميذ للمشاركة في مختلف الفعاليات والأنشطة الإبداعية الجماعية ، ويشجع على مبادرتهم ، ويمنحهم دائمًا الفرصة لتصحيح الخطأ. وهذا ليس حتى 1/10 مما يفعله المعلم. لذلك ، فإن المعلمين المؤهلين تأهيلا عاليا لا يقدرون بثمن. بعد كل شيء ، فهم لا يطبقون فقط متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية - فهم يساعدون الأطفال على النمو كأفراد جديرين ومؤهلين لديهم آفاق مستقبلية.
