تم تطوير هذا الملخص لطلاب الصف الثاني ، عندما يكون الأطفال على دراية بالفعل بالكلمات الإملائية والتهجئة باستخدام "chu" و "shu" و "cha" و "scha" و "zhi" و "shi" ، ولكن تتطلب المواد التثبيت والمعالجة. تساعد التمارين المستخدمة في الدرس على تقوية المعرفة وتنمية التفكير النقدي لدى الطلاب.
الهدف: تطوير مهارة كتابة الكلمات باستخدام القواعد "zhi - shi"، "cha - scha"، "chu - shu".
لحظة تنظيمية
المعلم:
- مرحبًا يا شباب ، لنتكاتف. قل أشياء جيدة لجارك على اليمين لإسعاده طوال اليوم.
(الطلاب ، دون الإفراج عن أيديهم ، يقولون مجاملة أو يتمنون لبعضهم البعض في دائرة ، مما يساهم في خلق جو ملائم ، ومساعدة الأطفال على الاسترخاء والعمل براحة).
- أحسنت ، أتمنى لك مزاجًا رائعًا ويوم مثمر.
المفردات
المعلم:
- استمع إلى الألغاز. الإجابة على كل كلمة هي كلمة في القاموس يجب حفظها. نكتب ونضع التركيز.
- على النوافذ أرسم وأنا أنفخ البرد. (فروست).
- بوتوز ينمو لفرحتنا - اخضر دائري … (بطيخ)
- مئات الملابس ، لكن جميعها بدون مشابك. (ملفوف).
- أنت لا تلمسها - إنها صامتة ، تقترب منها - إنها تذمر. (كلب).
- صبي صغير يرتدي ملابس رمادية يقفز حول الفناء ، ويجمع الفتات. (سبارو).
- أحسنت ، لقد أنجزت المهمة. الآن فكر جيدًا في الكلمات الموجودة على السبورة ، وابحث عن الأخطاء ، وصحح:
قنفذ ، فئران ، مطارد ، زرافة ، رمح ، أطفال
- ما هي الكلمات التي بها أخطاء إملائية؟ إثبات؟ (يسمي الطلاب القواعد).
- سنتذكر اليوم في الدرس وندعم قواعد كتابة "zhi-shi" و "cha-scha" و "chu-shu".
تقسيم إلى مجموعات
المعلم:
- والآن أدعوكم لمشاهدة الكارتون التربوي بعناية والإجابة على الأسئلة.
- هل أحببت الرسوم المتحركة؟
- ما هي الحروف الساكنة التي تشير إليها؟ (عن الأزيز).
- لماذا كانوا غاضبين وهسهسين؟ (لم يتم إختيارهم من حروف العلة)
- كيف تمكنوا من الوصول إلى اتفاق؟ (حروف العلة حفظهم)
- لماذا يصاب الناس بالارتباك عند كتابة الكلمات بـ "cha - scha" و "chu - shu" و "zhi - shi"؟ (لأن الأصوات [w] و [w] - لا يمكن أبدًا أن تكون ناعمة ، و [h '] [u'] ، على العكس من ذلك ، تكون دائمًا ناعمة ، ولا يمكن لأي حرف أن يجعلها أكثر صعوبة أو تليين ، وهذه الأحرف مكتوبة وفقًا للقواعد ،نحتاج فقط إلى تذكرهم).
عمل جماعي
المعلم: "يتم إعطاء كل مجموعة مهمة محددة يجب فيها تطبيق المعرفة بالقواعد" zhi - shi "،" cha - scha "،" chu - shu ".
المجموعة رقم 1. اكتب نصًا من الكلمات: "قال وداعًا ، غابة ، ساعة ، قنفذ ، متلمس ، وضع ، تشغيل ، وداعًا."
"في الصباح الباكر ، ذهبت أنا وصديقي أنطون في نزهة في الغابة ، التي ليست بعيدة عن قريتنا. استغرق الطريق حوالي ساعة. عندما دخلنا الغابة ، بدأنا على الفور في البحث عن فطر وعثرت على الفور على عدة أنواع من الفطر الحور ، لكن فجأة صرخ أنطون: "آآآآآآ! لقد شعرت بشيء شائك!" "نظرت إلى العشب ، وكان هناك قنفذ جالس هناك. أضع فطرًا على ظهره ، لأنك غالبًا ما ترى هذا في الكتب ، والقنفذ يجري!."
رقم المجموعة 2. قم بتأليف قصيدة قصيرة بالكلمات: "بسكويت ، سكين ، أريد ، أغلي ، شيوخنا".
أردت أن آكل كعكة الغريبة بالنسبة لي ،
اخرج للتو سكين
تذكرت - أريد الشاي
الجري و الغليان
سأقدم شراب لجميع أقاربنا
الاصغر و الاقدم
رقم المجموعة 3. ارسم صورة مع الكلمات الموجودة عليها: "سحابة ، كوخ ، قنفذ ، زنابق الوادي ، سيارة." اكتب جميع الكلمات المستخدمة على الأشياء المصورة.
المعلم: "أرى أنك قمت بعمل ممتاز في المهام وأظهرت خيالك. الآن تبادل عملك مع مجموعات في دائرة ، تحقق من مدى صحة المهمة وما إذا كانالحجم ، يتم تطبيق قواعد "zhi-shi" و "cha-scha" و "chu-shu".
دقيقة فعلية
كلنا رأسنا ،
الأسلحة متباعدة.
وكأننا نرفرف بأجنحتنا ،
نتنفس الهواء النقي
واحد - اثنان! واحد اثنان!
التصفيق ، التصفيق ، الأطفال!
انحنى على منخفضة حقا
يد قريبة من الأرض.
ظهر مستقيم ، ذراعين لأسفل
وتجلس على المكتب
العمل في دفتر
رقم المهمة 1. اكتب الكلمات باستخدام "chu" و "shu" و "zhi" و "shi" و "cha" و "scha" 5 لكل تهجئة.
رقم المهمة 2. اكتب النص ، أدخل الحروف المفقودة ، ضع خط تحت الأعضاء الرئيسيين في أي جملة.
"شوارعنا كبيرة جدًا … ه. هناك غيوم … السيارات تتجول. كل شيء هنا … نباتي ومزهر. جيد … شوارعنا …!"
انعكاس
- درسنا يقترب من نهايته. ما هي القواعد التي نعمل عليها اليوم؟ (القواعد "zhi-shi" و "cha-scha" و "chu-shu").
- ماذا اكتشفت لنفسك؟
- على مكاتبك صور سلم من ثلاث درجات. ارسم نفسك في المكان الذي تعتقد أن مستوى معرفتك فيه بالموضوع هو.
يرسم الأطفال رجلاً صغيراً على خطوة معينة ، موضوعة على لوحة مغناطيسية. بعض الطلاب مدعوون للتحدث علانية ، وشرح سبب تبرير اختيارهم ، والأهداف التي حددوها لأنفسهم في المستقبل.
