إن عملية بولونيا في نظام التعليم في الاتحاد الروسي هي قضية يجب أخذها في الاعتبار مع الأخذ في الاعتبار تاريخ تكوين وتطوير وتطوير التعليم العالي خارج الدولة. على وجه الخصوص ، كانت نهاية القرن العشرين حاسمة إلى حد كبير بالنسبة لنظام التعليم الوطني الروسي ، لأنه خلال هذه الفترة حدثت تغييرات أساسية في جميع مستويات التعليم العالي التي تم تشكيلها بحلول ذلك الوقت.
أرضية مشتركة بين التعليم الأوروبي والروسي
كانت عملية الإصلاح طبيعية ومتوقعة تمامًا ، لأن تحسين المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية لحياة الدولة كان يجب أن يستلزم إعادة هيكلة في دائرة العلاقات الاجتماعية الأخرى. كان لابد من اتخاذ خطوات مهمة أولاً وقبل كل شيء في الجزء الموضوعي والمنهجي ، وليس فقط على المستوى الأيديولوجي. بطبيعة الحال ، ساهمت التغييرات المستمرة في تحديث نظام إدارة الجامعات ، فضلاً عن إدخال تغييرات مهمة في الإطار التنظيمي والتشريعي.
طوال وجود روسيا وتطورهالقوة حديثة واحدة ، كانت الأنظمة التعليمية الأوروبية نموذجية. لأول مرة ، انعكست آلية عمل قطاع التعليم في بلدان العالم القديم في المؤسسات العليا المحلية منذ منتصف القرن الثامن عشر. هذا يمكن أن يفسر المظاهر المتكررة للتقاليد في الجامعات الروسية التي تعتبر نموذجية للمدارس الأوروبية. يتجلى التشابه في الهيكل واتجاهات التطوير وأنشطة المحتوى
لعبت عملية السياسة الخارجية الجديدة دورًا كبيرًا في إصلاح نظام التعليم. تتماشى الدورة التعليمية في بولونيا ، التي كانت روسيا تتجه نحوها ولسنوات عديدة ، مع الدولة التي تعتبرها القوى الأوروبية المتقدمة شريكًا متساويًا يستحق التقدير.
الانتقال إلى مستوى جديد وولادة نظام بولونيا
مع انهيار الاتحاد السوفيتي وانتقال الدولة الروسية إلى اقتصاد السوق ، أصبحت إجراءات القيادة لتلبية الاحتياجات الداخلية والخارجية للبلاد من الموظفين المدربين مهنيًا أكثر نشاطًا وانتقلت نحو إنشاء الأعمال التجارية الجامعات. بهذه الطريقة فقط يمكن للنظام المحلي للتعليم العالي التنافس مع الممثلين الآخرين للسوق الدولية على مجموعة الخدمات التعليمية.
وتجدر الإشارة إلى أن عملية بولونيا في روسيا قلبت عمليا نظام التعليم الوطني رأسًا على عقب. قبل التركيز على النظام الأوروبي ، بدت الآلية التعليمية مختلفة تمامًا. لضمان الجودة المهنيةالتعليم ، وافقت الدولة على المعايير التعليمية الحكومية ، أولاً من الأول ، ثم من الجيل الثاني. لغرض إنشاء هذا التوحيد القياسي ، نظرت قيادة الدولة في إنشاء مساحة تعليمية واحدة وإنشاء مساواة في الوثائق المتعلقة بالتعليم مع تلك الخاصة بالدول المتقدمة الأخرى.
حول مواءمة بنية نظام التعليم العالي الأوروبي
بدأت العملية التعليمية في بولونيا في الظهور في مايو 1998. ثم تم التوقيع في جامعة السوربون على اتفاقية متعددة الأطراف حول "تنسيق بنية النظام الأوروبي للتعليم العالي". الإعلان ، الذي أصبح فيما بعد يعتبر مقدمة لمعاهدة بولونيا ، تم تبنيه من قبل وزراء فرنسا وبريطانيا العظمى وإيطاليا وألمانيا.
كانت مهمتها إنشاء وتطوير الإستراتيجية الفعالة الصحيحة لتطوير نموذج تعليم لعموم أوروبا. كانت العناصر الأساسية لهذه الاتفاقية هي الطبيعة الدورية للتدريب ، واستخدام نظام الوحدات الائتمانية.
اتفاقية بولونيا
العملية (بولونيا بدأت تسميتها لأن توقيع الاتفاقية المقابلة حدث في بولونيا) لإنشاء تعليم أوروبي جديد كان يهدف إلى مواءمة ودمج الأنظمة التعليمية الفردية لكل دولة في مساحة متكاملة من تعليم عالى. يعتبر 19 يونيو 1999 التاريخ الذي ميز هذه الخطوة المهمة في تاريخ التعليم العالمي. في ذلك اليوم ، وافق ممثلو قطاع التعليم ووزراء من أكثر من 20 قوة أوروبية على ذلكتوقيع الاتفاقية المشار إليها بعد إعلان بولونيا. تركت الدول الـ 29 المشاركة في عملية بولونيا الاتفاقية مفتوحة ، وفي الوقت الحالي يمكن للدول الأخرى الانضمام إلى منطقة التعليم العالي الأوروبية.
تنفيذ عملية بولونيا في روسيا
كما ذكرنا سابقًا ، كان النظام التعليمي لروسيا ما بعد الاتحاد السوفيتي في حاجة ماسة إلى التحسين. خلال فترة الانتقال إلى دولة مستقلة ، توقف مجال التعليم العالي عن تلبية المطالب الحديثة ؛ حتى أدنى الديناميكيات لم تكن مرئية في تطورها. لم يتم استخدام إمكانات أغنى احتياطي داخلي بالكامل. ساعد إصلاح هذا المجال البلاد على التخلص من أيديولوجية الشمولية السوفيتية وإدخال العملية الديمقراطية التي تكتسب زخمًا في جميع أنحاء العالم في المجتمع.
سمحت معاهدة بولونيا ، التي وقعتها روسيا عام 2003 ، للدولة الروسية بالانضمام إلى الفضاء الوحيد للتعليم العالي في أوروبا. ليس من المستغرب أنه مع إدخال المعايير الأوروبية في هذا المجال ، تم تقسيم الكادر العلمي والتعليمي في البلاد إلى معسكرين. ظهر كل من المعارضين والمؤيدين للمواقف الجديدة ، ولكن في غضون ذلك ، تجري التغييرات والتحولات المقابلة حتى يومنا هذا. تنمو عملية التعليم في بولونيا بشكل متزايد في النظام التعليمي المحلي.
يساهم التعزيز المستمر لبعض أحكام الإعلان الموقع في بولونيا في استمرار إعادة الإعمارنظام تعليمي روسي بهدف:
- جعلها تتماشى مع أنظمة التعليم العالي العامة الأوروبية ؛
- زيادة مستوى إمكانية الوصول ، وشعبية وديمقراطية الجامعات بين السكان المحليين ؛
- تحسين القدرة التنافسية لخريجي مؤسسات التعليم العالي في روسيا ومستوى تدريبهم المهني.
التحولات الأولى في التعليم العالي
ساعدت عملية بولونيا في روسيا ، بعد بضع سنوات من التشغيل ، في تحقيق نتائج ملحوظة. الميزة الرئيسية لهذا النظام هي:
- تم بناء منطقة التعليم العالي وفقًا للمعايير الأوروبية ، وتتمثل مهمتها الرئيسية في تطوير تنقل الطلاب مع احتمال التوظيف ؛
- ضمنت القدرة التنافسية لكل مؤسسة من مؤسسات التعليم العالي في النضال من أجل التحاق الطلاب والتمويل العام مقارنة بالأنظمة التعليمية الأخرى ؛
- تتمتع الجامعات بدور مهم باعتبارها حاملة أشياء مركزية للوعي الاجتماعي الصحيح في سياق تطور القيم الثقافية لشعوب أوروبا.
بالإضافة إلى ذلك ، في السنوات الأخيرة ، تعززت الحالية بشكل ملحوظ وتكتسب تدريجياً مناصب أعلى في الموارد الفكرية والعلمية والتقنية والاجتماعية والثقافية في أوروبا ، حيث يساعد نظام عملية بولونيا على زيادة مكانة كل جامعة.
تحضير روسيا لاعتماد عملية بولونيا
في الوقت الحالي ، يستمر عدد الدول التي تبنت إعلان بولونياتنمو. اليوم ، يعد تنفيذ عملية بولونيا مهمة لما لا يقل عن 50 دولة حديثة في أوروبا. ومع ذلك ، يجدر الانتباه إلى المفهوم الأولي لتحديث التعليم الروسي. تمت الموافقة على هذه الوثيقة ، التي أعدتها وزارة التعليم ، من قبل الحكومة الروسية ومجلس الدولة. هذا المستند ساري المفعول حتى عام 2010.
كان المفهوم هو الاتجاه الأساسي للسياسة السيادية في المجال التعليمي ، على الرغم من حقيقة أنه لا يحتوي على أدنى تلميح لإعلان بولونيا أو أي وثيقة أخرى للعملية. وفي الوقت نفسه ، بمقارنة نصوص المفهوم والأحكام الواردة في عملية بولونيا ، لن يكون من السهل العثور على اختلافات كبيرة.
تمامًا كما يتم تقدير التعليم العالي في عملية بولونيا ، يشير المفهوم إلى أهمية الاعتراف بأن التعليم عامل أساسي في تكوين أحدث مستوى من الاقتصاد والنظام الاجتماعي. في الواقع ، مثل هذه الوثيقة قادرة تمامًا على التنافس مع الأنظمة التعليمية الأجنبية الأخرى.
وصف المفهوم السابق
إدراكًا لقدرة نظام التعليم الروسي على التنافس مع الهياكل التعليمية في البلدان المتقدمة ، يتحدث المفهوم عن الحاجة إلى أوسع دعم من المجتمع ، وكذلك السياسة الاجتماعية والاقتصادية ، وعودة المستوى المناسب مسؤولية الدولة دورها المهم في المجال التربوي
أصبحت صياغة مفهوم تحديث التعليم العالي الروسي تحضيريةالمرحلة في عملية دخول الدولة الروسية إلى نظام بولونيا. على الرغم من حقيقة أن هذه لم تكن المهمة الرئيسية للوثيقة في ذلك الوقت ، فقد أصبحت مقدمة معينة لدخول البلاد في مسار جديد في المجال التعليمي. ومن التوجيهات المهمة التي تواجه رؤساء الإدارات المعنية ، تجدر الإشارة إلى النماذج المطورة للمعايير التعليمية الحكومية الاتحادية لمستويات التأهيل "بكالوريوس" و "ماجستير" بشأن مجموعة التخصصات الفنية والتكنولوجية.
بالمقارنة مع الدول التي وقعت على اتفاقية بولونيا في عام 1999 ، كان لروسيا موقف أكثر فائدة لنفسها. بالانتقال إلى وثائق عملية بولونيا فقط في بداية القرن الحادي والعشرين ، أتيحت لروسيا بالفعل فرصة الإحاطة بتجربة الدول الأوروبية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المبادئ الأساسية للتدريب وأنظمة التعاون وآلية التحكم في تنفيذ العملية راسخة منذ فترة طويلة وحتى أنها اجتازت مراحل الاختبار.
للانضمام إلى صفوف الدول المتقدمة بنظام بولونيا التعليمي ، كانت روسيا مدفوعة بالحاجة إلى تنظيم آلية مناسبة للمنافسة الواثقة مع الأوروبيين ، والتي تم إنشاؤها من أجل طرق تعليمية "تلقائية".
تغيير إيجابي
بفضل دخول روسيا إلى الفضاء التعليمي الأوروبي المشترك ، يحصل خريجو الجامعات المحلية على درجات البكالوريوس والمتخصصين والماجستير. اعترفت جميع دول عملية بولونيا بهذه الوثائق كعينة واحدة تؤكد تلقي التعليم العالي ، بما في ذلكوملحق دبلوم المعتمد من قبل مجلس أوروبا واليونسكو. وبالتالي ، يتم منح خريجي الجامعات الروسية الفرصة ليصبحوا أعضاء كاملين في برامج التنقل الأكاديمي.
السمات المميزة لنظام بولونيا في روسيا
من النقاط والأحكام الأساسية التي جلبتها عملية بولونيا إلى النظام التعليمي الروسي ، هناك العديد من النقاط:
- تقسيم نظام التعليم العالي إلى مستويين: البكالوريوس والدراسات العليا (4-5 سنوات من التدريب مطلوب للحصول على درجة البكالوريوس ؛ دراسة الماجستير 1-2 سنوات) ؛
- التضمين في المناهج الدراسية لبنية الأرصدة بالساعة ، وهي عبارة عن مجموعة من المحاضرات والندوات والعمل المستقل للطالب (فقط بعد الانتهاء من البرنامج لكل تخصص ، المصمم لعدد معين من الساعات ، يمكنك الانتقال إلى الدورة التالية من الدراسة) ؛
- تقييم المكون النوعي للمعرفة المكتسبة وفقًا للمخططات العالمية الموحدة ؛
- فرصة لمواصلة الدراسة باستمرار في أي جامعة أوروبية تقريبًا في حالة ، على سبيل المثال ، الانتقال من روسيا ؛
- تركيز الانتباه على قضايا على مستوى عموم أوروبا وتعزيز دراستهم.
فوائد الطالب
يترتب على ذلك أن خريجي الجامعات الروسية سيحصلون على دبلومات تعليمية ، ليس فقط لتأكيد مؤهلاتهم في بلدهم الأصلي ، ولكن سيتم اقتباسهم أيضًا بين أرباب العمل في جميع أنحاء أوروبا. في المقابل ، يتمتع الطلاب الأجانب بفرص كبيرة للعثور على وظيفة هنا. بجانب،سيتم منح الطلاب الأكثر نجاحًا الفرصة للدراسة لمدة فصل دراسي أو عام في الجامعات في الخارج من خلال برامج التنقل المميزة. كان من الممكن أيضًا تغيير التخصص المختار أثناء الانتقال ، على سبيل المثال ، من درجة البكالوريوس إلى درجة الماجستير.
من بين مزايا العملية التعليمية المباشرة ، تجدر الإشارة إلى النظام التراكمي لائتمانات الانضباط ، حيث سيسمح باستخدامها لتسريع الحصول على تعليم عالٍ ثانٍ أو دراسة متعمقة لشخص أجنبي ذي أولوية اللغة ، داخل أسوار الجامعة وفي البلدان الأخرى.
الخلاصة
تم تحديد تطور عملية بولونيا مسبقًا إلى حد كبير من خلال ظروف الإصلاحات العامة التي أثرت على جميع المجالات الحيوية للدولة الروسية تقريبًا. كان تشكيل نموذج راسخ للنظام التعليمي معقدًا بشكل كبير بسبب الاختلافات بين ثقافتين مختلفتين في التعليم العالي: المحلي والأوروبي. يمكن ملاحظة التناقضات في كل شيء: في مدة التدريب ، ومكونات التأهيل ، ومجالات التدريب الخاص. يمكن ملاحظة الاختلافات بسهولة حتى في الطريقة التي تم بها تنظيم العملية التعليمية.
معاهدة بولونيا ، التي أدخلت تغييرات أساسية في النظام التعليمي لروسيا ، تضمنت الانتقال إلى نظام من مستويين للتعليم العالي من مستوى واحد. قبل توقيع الاتفاقية ، قامت الجامعات بتعليم الطلاب بشكل مستمر لمدة 5 سنوات. تم تدريب المهنيين المعتمدين والمؤهلين تأهيلا عاليا على أساس المتقدمينبرنامج تعليمي. تضمن نهجها التأديبي اختيار وحدة قياس معينة لعمل الطلاب والمعلمين ، وهي الساعة الأكاديمية. حساب المقدار المطلوب من العبء التدريسي هو أساس البرامج التعليمية للتعليم العالي.
