ما هو الابتكار التربوي؟ زعم أرخميدس ذات مرة أنه إذا كان لديه رافعة ، يمكنه تحريك الأرض. كان الابتكار هو أنه اقترح فكرة مراجعة أساس العالم. من الصعب تخيل التعليم الحديث بدون تكنولوجيا الكمبيوتر ، شبكة الويب العالمية. لكي يشعر الأطفال بالطلب في الظروف الحديثة ، هناك حاجة إلى ابتكارات في النظام التعليمي
الجوانب النظرية
الابتكار التربوي هو علم شاب. في بلدنا ، بدأوا يتحدثون عنه فقط في النصف الثاني من القرن الماضي. في الوقت الحالي ، الابتكار التربوي في مرحلة البحث والتطوير التجريبي.
في البداية ، كانت حركة للمعلمين المبتكرين ، لكن العلماء الآن انضموا إليها أيضًا. بدأوا في إيلاء اهتمام خاص للابتكارات في نظام التعليم المحلي.
يتضمن ابتكار النشاط التربوي تطوير نظام المعرفة الذي سيساعد المدرسة على تلبية النظام الاجتماعي.
الجوانب المنهجية للابتكارات التربوية
يحاول العلماء تحديد المبادئ الأساسية والأنماط وإنشاء جهاز مفاهيمي واختيار الوسائل وكذلك حدود استخدام الابتكارات في التعليم. الأسس المنهجية للابتكار التربوي هي نظام للمعرفة والأنشطة التي تتعلق ببنية وقاعدة عقيدة إنشاء ودراسة واستخدام الابتكارات التربوية.
يمكن أن يصبح الجهاز المنهجي للابتكار وسيلة فعالة لتحليل وتفسير وتصميم تحديث التعليم المنزلي. على الرغم من إدخال المعايير الفيدرالية من الجيل الثاني في رياض الأطفال والمدارس والمؤسسات التعليمية الثانوية والعالية ، لا يوجد اتساق ونزاهة في عمليات إتقان واستخدام الابتكارات المعلنة.
المصطلحات
مفهوم الابتكار التربوي له عدة تفسيرات. على سبيل المثال ، هذا المصطلح يعني عقيدة إنشاء الأورام التربوية وتقييمها وتنفيذها في الممارسة العملية. لاحظ العلماء وجود اختلاف كبير بين مفهومي "الابتكار" و "الابتكار". إذا كان المفهوم الثاني في علم أصول التدريس يعتبر طريقة أو فكرة أو تقنية أو وسيلة ، فإن الابتكار هو العملية والنتيجة لتطبيق هذا الابتكار.
نقاط مهمة
بفضل بناء الأفكار الجديدة ، من الممكن إدارة العملية التعليمية ليس فقط على مستوى المدرسة ، ولكن أيضًا داخل المنطقة والبلد.
لا يكفي مجرد إنشاء شيء جديد. الابتكار التربوي ، رغملا يمكن إتقان تعقيدها وجاذبيتها دون التنظيم المتسق للعمليات المبتكرة. في مرحلة التنفيذ ، سيواجه المبدعون مشاكل ، لذلك من المهم إيجاد طرق لحلها مقدمًا. من أجل إدخال أساليب ونماذج وتقنيات جديدة ، يجب على المعلمين فهم الخوارزمية لتقديم هذه الابتكارات وإتقانها وتطبيقها.
المفاهيم الرئيسية
ما هو الابتكار التربوي المرتبط اليوم؟ تعتبر رافعة التعليم عمليات ابتكارية ، وعادة ما يتم أخذها في الاعتبار في ثلاثة جوانب:
- نفسية و تربوية
- اجتماعي-اقتصادي ؛
- تنظيمية وإدارية
الوضع العام والظروف التي يتم في ظلها تنفيذ الابتكارات تعتمد عليها. يمكن للظروف الحالية تسريع أو إبطاء هذه العملية ، والتي لا يمكن أن تكون عفوية فحسب ، بل يمكن التحكم فيها بوعي أيضًا.
من المهم ملاحظة وحدة المكونات الثلاثة لعملية الابتكار: التطوير والإبداع واستخدام الابتكارات.
الابتكار التربوي في التعليم ، على عكس التعليم ، يميز العملية المكونة من ثلاثة عناصر ككائن.
ابتكار
هي مجموعة من التدابير المستخدمة لضمان عملية الابتكار في مستوى معين من التعليم. ما هي وظائف هذا الابتكار في النشاط التربوي؟ يمثل الابتكار التربوي ما يليالمكونات:
- معنى ؛
- تكنولوجيا
- طرق ؛
- أشكال ؛
- أدوات التعلم ؛
- نظام التحكم.
خصوصيتها هي الطبيعة الدورية التي تتجلى في هيكل المراحل التي يمر بها الابتكار: الظهور ، والنمو في الكفاح ضد الخصوم ، والنضج ، والتطور ، والتوزيع ، والروتين ، والأزمات ، والانتهاء.
هيكل العملية
إدارة عملية الابتكار ممكنة فقط بمعرفة هيكلها ، والقوانين الرئيسية لتطبيقها. في علم أصول التدريس ، هناك العديد من الأساليب لتحديد العناصر الفردية لنشاط الابتكار. أشار M. M. Potashnik إلى تعقيد هيكل الابتكارات وتنوع هياكلها. اقترح تسلسلًا هرميًا كاملًا للهياكل: ذاتية ، نشطة ، إدارية ، محتوى ، تنظيمية. دعونا نلقي نظرة فاحصة على كل منهم
يحتوي هيكل النشاط على المكونات التالية: الدافع - الأهداف - المهام الرئيسية - جانب المحتوى - الأساليب - النتائج.
تبدأ العملية بتحفيز المعلمين والطلاب ، وتحديد الغرض من الابتكار الذي يتم تقديمه ، وتسليط الضوء على المهام الضيقة ، وإنشاء المحتوى.
المكونات المذكورة تنفذ بشروط محددة: معنوية - نفسية ، مؤقتة ، مادية ، صحية ، مالية.
هيكل الموضوع هو النشاط المبتكر لجميع مواضيع التطوير: المدراء ، والنواب ، والعلماء ، والمعلمين ، والجهات الراعية ، والآباء ، والمعلمين ، والمنهجيين ، والخبراء ، والاستشاريين ، وموظفي التصديقالخدمات.
لا يأخذ هيكل الموضوع في الاعتبار دور المشاركين والغرض الوظيفي فقط ، ولكن أيضًا موقفهم من الابتكارات المقترحة.
يرتبط هيكل الإدارة بتفاعل أربعة خيارات للإجراءات الإدارية: التخطيط ، التنظيم ، القيادة ، التحكم.
تصنيف محدد
في الوقت الحالي ، تنقسم الابتكارات التربوية إلى أنواع وأنواع فرعية:
- فيما يتعلق بالعناصر الهيكلية للابتكار في تحديد الأهداف والمحتوى والأساليب والنماذج والأدوات والتقنيات والتقييم والتحكم في النتائج ؛
- في مجال تنمية قدرات المعلمين والطلاب
- في نطاق التطبيق التربوي ؛
- خيارات للتفاعل بين المشاركين في الابتكار ؛
- وظائف ؛
- طرق التنفيذ ؛
- أهمية اجتماعية تربوية ؛
- درجات التحولات المخطط لها.
الخلاصة
نظام التعليم الحديث في طور التحديث والتحسين الجاد. بدون اتباع نهج جاد للتغيير ، لا يمكن توقع أن يكون الابتكار فعالاً. على سبيل المثال ، من بين الأساليب الفعالة التي تم اختبارها بالفعل على جميع مستويات التعليم ، يمكن للمرء أن يتضمن نهجًا يركز على الطالب في التعلم. في النظام التعليمي الذي كان يعمل خلال وجود الاتحاد السوفياتي ، لم يكن لدى المعلمين الفرصة لتحديد الأطفال الموهوبين وخلق الظروف المثلى لتطورهم وتحسين الذات
المعايير التعليمية الجديدة التي أدخلت في المؤسسات التعليمية جعلت من الممكن تغيير هذا الوضع للأفضل. نظرًا لحقيقة أن المعلم يؤدي الآن وظيفة المرشد ، فإن لديه الفرصة لإجراء تشخيص مبكر للموهبة. لكل طفل ، يختار المعلم المسار الأمثل الخاص به للتطور الفكري ، مما يجعل من الممكن تنشيط التعليم الذاتي لجيل الشباب.
من بين الابتكارات التي "تجذرت" بنجاح في المدارس ، يمكن للمرء أيضًا أن يذكر منهجية مستويات التمايز المختلفة. على أساسها ، يتم تقديم تعليم مسبق لطلاب الصف التاسع ، وبفضل ذلك تتاح لهم الفرصة لاختيار مجالات الدراسة الخاصة بهم للمستوى الأعلى من التعليم.
يحضر المراهقون عدة دورات اختيارية في وقت واحد ، اختر تلك التي يفضلونها أكثر. كجزء من التوجيه المهني لخريجي المرحلة التعليمية الرئيسية ، يتم تقديم دورة خاصة لهم ، والتي من خلالها يحصلون على فكرة عن التخصصات الحديثة.
