ربما يريد الجميع منح أطفالهم تعليمًا جيدًا. ولكن كيف تحدد مستوى التعليم إذا لم يكن لديك أي علاقة بالتربية؟ طبعا بمساعدة مرفق البيئة العالمية
ما هو مرفق البيئة العالمية
لكل نظام تعليمي ومؤسسة تعليمية ، تمت الموافقة على قائمة بالمتطلبات الإلزامية ، بهدف تحديد كل مستوى من مستويات التدريب في مهنة أو تخصص. يتم الجمع بين هذه المتطلبات في إطار المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية (FSES) ، والذي تمت الموافقة عليه من قبل السلطات المخولة بتنظيم سياسة التعليم.
لا يمكن أن يكون تنفيذ ونتائج برامج إتقان المؤسسات التعليمية الحكومية أقل من تلك المحددة في مرفق البيئة العالمية.
بالإضافة إلى ذلك ، يفترض التعليم الروسي أنه بدون إتقان المعايير سيكون من المستحيل الحصول على وثيقة رسمية. GEF هو نوع من الأساس ، بفضله تتاح للطالب فرصة الانتقال من مستوى تعليمي إلى آخر ، مثل تسلق السلم.
الأهداف
تم تصميم المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية لضمان سلامة الفضاء التعليمي في روسيا ؛استمرارية البرامج الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي والثانوي والمهني والعالي
بالإضافة إلى ذلك ، فإن مرفق البيئة العالمية مسؤول عن جوانب التنمية والتعليم الروحي والأخلاقي.
تشتمل متطلبات المعيار التعليمي على مواعيد نهائية صارمة للحصول على التعليم العام والتعليم المهني ، مع مراعاة جميع أشكال التعليم والتقنيات التعليمية.
أسس تطوير البرامج التعليمية الإرشادية ؛ برامج الموضوعات والدورات والأدب ومواد التحكم ؛ معايير التوريد المالي للأنشطة التعليمية للمؤسسات المتخصصة التي تنفذ برنامجًا تعليميًا هي المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
ما هو معيار التعليم العام؟ بادئ ذي بدء ، هذه هي مبادئ تنظيم العملية التعليمية في المؤسسات (رياض الأطفال ، المدارس ، الكليات ، الجامعات ، إلخ). بدون المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، من المستحيل مراقبة الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي في المجال التعليمي ، وكذلك إجراء الشهادات النهائية والمتوسطة للطلاب.
تجدر الإشارة إلى أن أحد أهداف المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هو المراقبة الداخلية لجودة التعليم. بمساعدة المعايير ، يتم تنظيم أنشطة المتخصصين المنهجيين ، بالإضافة إلى اعتماد المعلمين وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية.
تدريب وإعادة تدريب وتدريب متقدم للعاملين في مجال التعليم هي أيضًا في مجال تأثير معايير الدولة.
الهيكل والتنفيذ
فيدراليقرر القانون أن كل معيار يجب أن يتضمن بالضرورة ثلاثة أنواع من المتطلبات.
أولاً ، متطلبات هيكل البرامج التعليمية (نسبة أجزاء البرنامج الرئيسي وحجمها ، ونسبة الجزء الإلزامي والحصة التي يتم تكوينها من قبل المشاركين في العملية التعليمية).
ثانيًا ، تخضع شروط التنفيذ أيضًا لمتطلبات صارمة (بما في ذلك شؤون الموظفين والمالية والتقنية).
ثالثا ، النتيجة. يجب أن يشكل البرنامج التعليمي بأكمله كفاءات معينة (بما في ذلك المهنية) لدى الطلاب. تم تصميم الدرس حول GEF لتعليم كيفية تطبيق جميع المهارات والمعرفة المكتسبة ، والعمل بنجاح على أساسها.
بالطبع ، هذا المعيار ليس دستور جميع المؤسسات التعليمية. هذه مجرد بداية العمود الرأسي ، مع مواضع التوصية الرئيسية. على المستوى الفيدرالي ، وعلى أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتم تطوير برنامج تعليمي تقريبي ، يركز على التفاصيل المحلية. ومن ثم تعمل المؤسسات التعليمية على تحقيق الكمال في هذا البرنامج (حتى الآباء المهتمين يمكنهم المشاركة في العملية الأخيرة التي ينظمها القانون). وبالتالي ، من وجهة نظر منهجية ، يمكن تمثيل التعليم الروسي كرسم تخطيطي:
قياسي - برنامج مثالي للمستوى الفيدرالي - برنامج مؤسسة تعليمية
تتضمن الفقرة الأخيرة جوانب مثل:
- المنهج ؛
- مخطط تقويم ؛
- برامج عمل
- مواد التقييم
- إرشادات للمواضيع.
الاختلافات بين الأجيال ومرفق البيئة العالمية
ما هو معيار الدولة ، عرفوه في العهد السوفيتي ، منذ وجود لوائح صارمة حتى ذلك الحين. لكن هذه الوثيقة بالذات ظهرت ودخلت حيز التنفيذ فقط في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين.
كان يطلق على GEF سابقًا ببساطة المعيار التعليمي. دخل ما يسمى بالجيل الأول حيز التنفيذ في عام 2004. الجيل الثاني تم تطويره عام 2009 (للتعليم الابتدائي) ، عام 2010 (للتعليم الأساسي) ، عام 2012 (للتعليم الثانوي).
تم تطوير GOSTs للتعليم العالي في عام 2000. ركز الجيل الثاني ، الذي دخل حيز التنفيذ في عام 2005 ، على الحصول على ZUMs من قبل الطلاب. منذ عام 2009 ، تم تطوير معايير جديدة تهدف إلى تطوير الكفاءات الثقافية والمهنية العامة.
حتى عام 2000 ، لكل تخصص ، تم تحديد الحد الأدنى من المعرفة والمهارات التي يجب أن يمتلكها الشخص الذي تخرج من الجامعة. تم لاحقًا تشديد هذه المتطلبات
يستمر تحديث التعليم العام حتى يومنا هذا. في عام 2013 ، صدر قانون "التعليم" الذي بموجبه يتم تطوير برامج جديدة للتعليم المهني العالي والتعليم قبل المدرسي. من بين أمور أخرى ، فإن العنصر الخاص بإعداد الكادر العلمي والتربوي قد دخل بقوة هناك.
ما الفرق بين المعايير القديمة ومرفق البيئة العالمية؟ ما هي معايير الجيل القادم؟
السمة المميزة الرئيسية هي أنه في التعليم الحديث ، يتم وضع تنمية شخصية الطلاب في المقدمة(الطلاب). اختفت مفاهيم التعميم (المهارات والمهارات والمعرفة) من نص المستند ، وجاءت متطلبات أكثر دقة مكانها ، على سبيل المثال ، تمت صياغة أنواع حقيقية من الأنشطة التي يجب على كل طالب إتقانها. يتم إيلاء اهتمام كبير للموضوع والنتائج متعددة التخصصات والشخصية.
لتحقيق هذه الأهداف ، تمت مراجعة أشكال وأنواع التعليم الموجودة مسبقًا ، وتم وضع مساحة تعليمية مبتكرة للفصول (درس ، دورة) موضع التنفيذ.
بفضل التغييرات التي تم إدخالها ، أصبح طالب الجيل الجديد شخصًا يتمتع بتفكير حر قادر على تعيين المهام وحل المشكلات المهمة ، ويتم تطويره بشكل إبداعي وقادر على الارتباط بالواقع بشكل مناسب.
من يقوم بتطوير المعايير
يتم استبدال المعايير بمعايير جديدة مرة واحدة على الأقل كل عشر سنوات.
تم تطوير GEFs للتعليم العام حسب مستويات التعليم ، ويمكن أيضًا تطوير GEFs للتعليم المهني من خلال التخصصات والمهن ومجالات التدريب.
يأخذ تطوير المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في الاعتبار:
- الحاجات الماسة و الواعدة للفرد
- تنمية الدولة والمجتمع
- تعليم ؛
- ثقافة ؛
- علم ؛
- فنيين
- الاقتصاد والمجال الاجتماعي.
تقوم الرابطة التعليمية والمنهجية للجامعات بتطوير مرفق البيئة العالمية للتعليم العالي. يتم إرسال مسودتهم إلى وزارة التربية والتعليم ، حيث تتم مناقشتها وتصحيحها وتصحيحها ، ثم تسليمها إلى شخص مستقلامتحان لمدة لا تزيد عن اسبوعين
يتم إرجاع رأي الخبراء للوزارة. ومرة أخرى ، أطلق مجلس مرفق البيئة العالمية موجة من المناقشات ، والذي يقرر الموافقة على المشروع ، أو إعادته للمراجعة أو رفضه.
إذا كانت هناك حاجة لإجراء تغييرات على المستند ، فإنه يتبع نفس المسار من البداية.
التعليم الابتدائي
مرفق البيئة العالمية هو مجموعة من المتطلبات اللازمة لتنفيذ التعليم الابتدائي. الثلاثة الرئيسية هي النتائج والهيكل وشروط التنفيذ. كلهم بسبب العمر والخصائص الفردية ، ويعتبرون من وجهة نظر وضع الأساس لجميع التعليم.
الجزء الأول من المعيار يشير إلى فترة إتقان البرنامج الأولي الأساسي. عمرها أربع سنوات
يوفر:
- فرص تعليمية متساوية للجميع ؛
- التربية الروحية والأخلاقية لأطفال المدارس ؛
- استمرارية جميع برامج ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي ؛
- الحفاظ على ثقافة بلد متعدد الجنسيات وتطويرها وإتقانها ؛
- دمقرطة التعليم
- تشكيل معايير لتقييم أنشطة الطلاب والمعلمين 4
- شروط لتنمية الشخصية الفردية وخلق ظروف تعليمية خاصة (للأطفال الموهوبين ، الأطفال ذوي الإعاقة).
يعتمد البرنامج التدريبي على نهج نشاط النظام. لكن برنامج التعليم الابتدائي نفسه تم تطويره من قبل المجلس المنهجي للتربيةالمنشآت.
يحدد الجزء الثاني من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية متطلبات واضحة لنتيجة العملية التعليمية. بما في ذلك نتائج التعلم الشخصية والخاصة بالموضوع والمادة
يتم تقديم توصيات لنتائج التعلم في مواضيع محددة. على سبيل المثال ، يضع المعيار التعليمي الفيدرالي للغة الروسية (اللغة الأم) المتطلبات التالية:
- تشكيل أفكار حول تنوع فضاء اللغة في الدولة.
- فهم أن اللغة جزء لا يتجزأ من الثقافة الوطنية.
- تشكيل موقف إيجابي تجاه الكلام الصحيح (والكتابة) كجزء من ثقافة مشتركة.
- إتقان القواعد الأساسية للغة.
الجزء الثالث يحدد هيكل التعليم الابتدائي (المناهج ، الأنشطة اللامنهجية ، برامج المواد الفردية ، والتي تشمل التخطيط الموضوعي لمرفق البيئة العالمية).
الجزء الرابع يحتوي على متطلبات شروط تنفيذ العملية التعليمية (موظفين ، مالية ، لوجستية).
تعليم ثانوي (كامل)
الجزء الأول من المعيار المتعلق بالمتطلبات مكرر جزئيًا ويردد صدى مرفق البيئة العالمية في التعليم الابتدائي. تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في القسم الثاني الذي يتناول نتائج التعلم. يشار أيضًا إلى القواعد اللازمة لإتقان بعض الموضوعات ، بما في ذلك اللغة الروسية والأدب واللغة الأجنبية والتاريخ والعلوم الاجتماعية والجغرافيا وغيرها.
ينصب التركيز على التنمية الشخصية للطلاب ، مع إبراز النقاط الرئيسية مثل:
- تعليم حب الوطن واستيعاب قيم شركة متعددة الجنسياتالبلد ؛
- تشكيل نظرة عالمية تتوافق مع مستوى الواقع ؛
- إتقان أعراف الحياة الاجتماعية ؛
- تطوير الفهم الجمالي للعالم وما إلى ذلك.
تم أيضًا تعديل متطلبات هيكل الأنشطة التعليمية. لكن الأقسام بقيت على حالها: الهدف ، المحتوى والتنظيم.
خطوات أعلى
تم بناء FSES للتعليم الثانوي المهني والعالي على نفس المبادئ. اختلافاتهم واضحة ، لا يمكن أن تكون متطلبات الهيكل والنتيجة وشروط التنفيذ هي نفسها بالنسبة للمستويات التعليمية المختلفة.
أساس التعليم المهني الثانوي هو نهج قائم على الكفاءة ، أي لا يتم منح الناس المعرفة فقط ، ولكن القدرة على إدارة هذه المعرفة. عند الخروج من المؤسسة التعليمية يجب على الخريج ألا يقول "أعرف ماذا" بل "أعرف كيف".
بناءً على مرفق البيئة العالمي المقبول عمومًا ، تقوم كل مؤسسة تعليمية بتطوير برنامجها الخاص ، مع التركيز على ملف تعريف الكلية أو الجامعة ، وتوافر بعض المواد والقدرات التقنية ، وما إلى ذلك.
المجلس المنهجي يأخذ في الاعتبار جميع توصيات وزارة التربية والتعليم ويعمل بشكل صارم في ظل توجيهاتها. ومع ذلك ، فإن اعتماد برامج مؤسسات تعليمية محددة يخضع لسلطة السلطات المحلية وإدارة التعليم في المنطقة (جمهورية ، إقليم).
يجب على المؤسسات التعليمية مراعاة وتنفيذ التوصيات المتعلقة بالمواد التعليمية (على سبيل المثال ، اتخذت الكتب المدرسية لمرفق البيئة العالمية مكانها الصحيح فيالمكتبات) ، التخطيط المواضيعي ، إلخ.
نقد
في طريق الموافقة على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، مر بالعديد من التغييرات ، ولكن حتى في شكله الحالي ، تلقى إصلاح التعليم قدرًا هائلاً من الانتقادات ، وتلقى المزيد من الانتقادات.
في الواقع ، في أذهان مطوري المعيار ، كان من المفترض أن يؤدي إلى وحدة التعليم الروسي كله. واتضح العكس. شخص ما وجد إيجابيات في هذا المستند ، شخص سلبي. واجه العديد من المعلمين ، الذين اعتادوا التدريس التقليدي ، صعوبة في الانتقال إلى المعايير الجديدة. أثارت كتب مرفق البيئة العالمية أسئلة. ومع ذلك ، هناك إيجابيات يمكن العثور عليها في كل شيء. المجتمع الحديث لا يقف ساكنا ، يجب أن يتغير التعليم ويتغير حسب احتياجاته.
كانت إحدى الشكاوى الرئيسية ضد المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هي صياغته الطويلة ، والافتقار إلى المهام الواضحة والمتطلبات الحقيقية التي سيتم فرضها على الطلاب. كانت هناك مجموعات معارضة كاملة. وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، كان مطلوبًا من الجميع الدراسة ، لكن لم يقدم أحد توضيحات حول كيفية القيام بذلك. وبهذا ، كان على المعلمين والمتخصصين المنهجيين التأقلم على أرض الواقع ، بما في ذلك كل ما هو ضروري في برنامج مؤسستهم التعليمية.
تم رفع الموضوعات المتعلقة بالمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية وسيستمر رفعها ، نظرًا لأن الأسس القديمة ، التي كانت المعرفة هي الشيء الرئيسي في التعليم ، قد أصبحت راسخة في حياة الجميع. المعايير الجديدة ، التي تهيمن عليها الكفاءات المهنية والاجتماعية ، ستجد خصومها لفترة طويلة قادمة.
نتيجة
لقد تبين أن تطوير المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية أمر لا مفر منه. مثل كل شيء جديد ، هذالقد تسبب المعيار في الكثير من الجدل. ومع ذلك ، تم الإصلاح. لفهم ما إذا كان ناجحًا أم لا ، على الأقل ، من الضروري انتظار التخرج الأول للطلاب. النتائج الوسيطة ليست مفيدة للغاية في هذا الصدد.
في الوقت الحالي ، هناك شيء واحد مؤكد - لقد زاد عمل المعلمين.
