كان التعليم في الإمبراطورية الروسية مختلفًا اختلافًا جوهريًا عن النظام الذي كان موجودًا خلال الاتحاد السوفيتي ، خاصةً عن الوضع الحالي. في روسيا ما قبل الثورة ، كان يعتمد على لوائح الاقتراض من مختلف الجامعات الأوروبية. بادئ ذي بدء ، الألمانية. على أساسها ، تم إجراء الشهادات التربوية والعلمية. ستركز هذه المقالة على تاريخ التعليم الوطني والأنواع الحالية من المؤسسات التعليمية.
كيف بدأ كل شيء …
بدأ التعليم في الإمبراطورية الروسية في التطور بنشاط في القرن الثامن عشر. تم تسهيل ذلك من خلال إصلاحات بيتر الأول ، والتي كان العديد منها يهدف إلى تعميم العلوم ، وتعليم المواطنين وفقًا للنماذج الغربية.
رسميًا ، تاريخ تشكيل الإمبراطورية الروسية هو 22 أكتوبر 1721. في هذا اليوم تم إعلانه بعد نتائج حرب الشمال المكتملة. بيتر الأول بالقرارقبل أعضاء مجلس الشيوخ ألقاب والد الوطن والإمبراطور. في الوقت نفسه ، قبل وقت طويل من يوم تشكيل الإمبراطورية الروسية ، بدأت التغييرات الأساسية تحدث في النظام التعليمي.
منذ بداية القرن الثامن عشر ، أصبح من الواضح أن عملية التعلم كانت تتغير بشكل جذري. بادئ ذي بدء ، لقد تطرقت إلى علم اللاهوت. بقي تعليمه فقط في مدارس الأبرشية لأبناء الإكليروس.
في عام 1701 ، تم إنشاء مدرسة للعلوم الملاحية والرياضية في موسكو. في نفس العام ، افتتحت مدرسة للمدفعية ، وبعد ذلك بقليل ، افتتحت مدرسة للهندسة والطب. منذ عام 1715 ، تم نقل فصول مدرسة الملاحة إلى سان بطرسبرج ، وإعادة تنظيمها في الأكاديمية البحرية. لا يزال موجودا.
إجمالاً ، بحلول عام تشكيل الإمبراطورية الروسية ، كانت 42 مدرسة رقمية تعمل في المقاطعات. تم إنشاؤها بموجب مرسوم بطرس لإعطاء المعرفة الأساسية. درس هناك حوالي ألفي طالب
في عهد آنا يوانوفنا ، دخل أطفال الجنود مدارس الحامية ، وفي مصانع المعادن أسست الحكومة أول مدارس تعدين دربت المتخصصين لهذه المؤسسات.
في الثلاثينيات من القرن الثامن عشر ، ظهرت ممارسة شريرة لتسجيل الأطفال في الأفواج منذ ولادتهم تقريبًا ، بحيث يكونون في سن الرشد قد حصلوا بالفعل على رتبة ضابط حسب مدة الخدمة. أعادت إليزابيث تنظيم المدارس العسكرية. أصدر قرارا بتوسيع شبكة المدارس الابتدائية. ظهرت أول صالات للألعاب الرياضية في موسكو وكازان. في عام 1755 ، بمبادرة من الكونت شوفالوف المفضل لديها ، تأسست جامعة موسكو ، وبعد ذلك بعامين تأسست أكاديمية الفنون.
في التعليم فيتظهر الإمبراطورية الروسية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر اتجاهين رئيسيين. وهذا تعزيز لمبدأ الطبقة وتوسيع شبكة المؤسسات التربوية.
إصلاح كاترين الثانية
بحلول عام 1786 ، أكملت الإمبراطورة إصلاح المدرسة ، وكانت النتيجة الموافقة على ميثاق المدارس العامة. في كل مدينة كبيرة ، ظهرت الآن مدارس رئيسية بها أربعة فصول تعليمية ، وفي مدن المقاطعات ، مدارس صغيرة من فصلين.
ظهر تدريس المادة ، وتم إنشاء تواريخ موحدة لبداية ونهاية الفصول الدراسية ، وتم تطوير نظام الدروس. بدأ وضع المناهج وطرق التدريس الأولى.
لعب معلم من صربيا فيدور إيفانوفيتش يانكوفيتش دورًا مهمًا في هذا الإصلاح. بحلول نهاية القرن الثامن عشر ، كان ما يصل إلى 70000 مراهق يدرسون في 550 مدرسة.
التغييرات تحت ألكساندر الأول
في بداية القرن التاسع عشر ، كانت صالات الألعاب الرياضية للتعليم العام موجودة فقط في موسكو وسانت بطرسبرغ وكازان. في نفس الوقت عملت العديد من المؤسسات التعليمية المتخصصة على اختلاف أنواعها
في عام 1802 تم إنشاء وزارة التعليم العام والتي أصدرت لائحة جديدة لتنظيم المؤسسات التعليمية. أعلنت المبادئ الجديدة التعليم المجاني في الإمبراطورية الروسية في المستويات الدنيا ، والفوضى واستمرارية المناهج.
تم تقسيم جميع المؤسسات التعليمية القائمة إلى أربعة أنواع. تضمنت الأولى مدارس أبرشية حلت محل المدارس الشعبية الصغيرة. تضمنت الثانية مدارس المقاطعة ، والثالثة - صالات للألعاب الرياضية أو المقاطعات ، والرابعة -الجامعات
حتى في بداية عهد الإسكندر الأول ، تم افتتاح ست جامعات. تم تقسيم كامل أراضي الإمبراطورية إلى ست مناطق تعليمية برئاسة أمناء.
في عام 1804 ظهر ميثاق الجامعة ، مما أعطى مؤسسات التعليم العالي قدرًا كبيرًا من الاستقلالية. كان للجامعة محكمة خاصة بها ، ولم يكن للإدارة العليا الحق في التدخل في شؤون الجامعات ، التي اختارتها بنفسها رئيس الجامعة والأساتذة.
بدأت المدارس الثانوية في الظهور ، والتي كانت تعتبر مؤسسات جامعية متوسطة. مدرسة Tsarskoye Selo Lyceum ، حيث درس بوشكين ، تنتمي أيضًا إليهم.
فئة شخصية
في الحديث بإيجاز عن التعليم في الإمبراطورية الروسية ، تجدر الإشارة إلى أنه في عهد نيكولاس الأول ، كان الأمر يتعلق بشخصية صفية ومغلقة. كانت مدارس الأبرشية مخصصة للفلاحين ومدارس المقاطعات - لأطفال التجار وسكان المدن والحرفيين. الجيمنازيوم - فقط لأبناء المسؤولين والنبلاء
مرسوم خاص لعام 1827 منع حتى قبول الفلاحين في الجامعات وصالات الألعاب الرياضية. تم بناء نظام التعليم في الإمبراطورية الروسية في ذلك الوقت على مبادئ المركزية البيروقراطية والعقارات.
قسّم ميثاق المدرسة لعام 1828 التعليم الابتدائي والثانوي إلى فئات: للأطفال من الطبقات الدنيا والمتوسطة ولأطفال المسؤولين والنبلاء.
ميثاق الجامعة الجديد لعام 1835 يحد من استقلالية الجامعات ، ويفرض بشكل فعال مراقبة الشرطة على الطلاب.
في ذلك الوقت شبكة التدريب الصناعي والتقنيالمؤسسات. مدرسة معمارية ، معهد تكنولوجي يظهر
إصلاحات مصاحبة لحرية الفلاحين
أدى إلغاء العبودية في عام 1861 من قبل الإسكندر الثاني إلى تغييرات مهمة في تاريخ التعليم في الإمبراطورية الروسية. تم تسهيل ذلك من خلال إنشاء الرأسمالية والنجاحات في مجال الإنتاج الصناعي. خلال هذه الفترة ، كانت هناك زيادة عامة في محو الأمية ، وتطوير أشكال مختلفة من التعليم.
يعيد ميثاق الجامعة الجديد لعام 1863 الاستقلال للجامعات ، ويمنح الاستقلال في القضايا المالية والإدارية والعلمية والتربوية. يلعب هذا دورًا كبيرًا في تطوير التعليم العالي في الإمبراطورية الروسية.
في عام 1864 ، ظهر التعليم الذي يمكن الوصول إليه لجميع الفئات. جنبا إلى جنب مع المدارس الحكومية ، يوم الأحد ، تظهر المدارس الضيقة والخاصة. تنقسم الجيمنازيوم إلى حقيقية وكلاسيكية. الآن يقبلون ، بغض النظر عن الفصل ، لكن التعليم مدفوع.
في عام 1869 ، تم افتتاح الدورات النسائية العليا - المؤسسات التعليمية الأولى للمرأة.
الإمبراطور الروسي الأخير
استمر تعليم المرأة في التطور بنشاط في ظل حكم نيكولاس الثاني. ومع ذلك ، بالمقارنة مع البلدان المتقدمة في العالم ، فإن الإنفاق الفردي على تعليم الأطفال لا يزال بائسًا. إذا كانوا في إنجلترا ينفقون 2 روبل 84 كوبيل في السنة ، ثم في روسيا - 21 كوبيل.
وصل مستوى التعليم في الإمبراطورية الروسية بحلول هذا الوقت إلى مستويات عالية نسبيًا. في عام 191430٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 11 سنة التحقوا بالمدرسة. في المدن ، كان هذا الرقم قريبًا من 50٪ ، وفي القرى كان أكثر بقليل من 20٪.
إصلاح التعليم الابتدائي
في الوقت نفسه ، بشكل عام ، ظل مستوى معرفة القراءة والكتابة لدى الطبقات الدنيا من السكان منخفضًا للغاية ، ولم يكن هناك قانون بشأن التعليم الإلزامي الشامل. وفقًا لتعداد عام 1897 ، كان 21٪ فقط من السكان يعرفون القراءة والكتابة.
في نفس الوقت ، في معظم البلدان الأوروبية ، تم بالفعل التغلب على الأمية العامة ، والتعليم الشامل موجود بالفعل. كان التعليم الابتدائي الشامل مطلوباً في الإمبراطورية الروسية.
في روسيا ، ناقش مجلس الدوما إصلاح التعليم حتى عام 1912. ونتيجة لذلك ، فقد اشتملت على إدخال التعليم الابتدائي العام ، والذي كان من المخطط تنظيمه في نصف المقاطعات بحلول عام 1918 ، وفي جميع أنحاء البلاد بحلول نهاية العشرينيات.
التمويل
في الوقت نفسه ، تم تمويل التعليم الابتدائي بشكل أساسي على التبرعات وعلى حساب zemstvos. تتزايد قروض التعليم العام ، وبحلول عام 1904 تضاعفت تقريبًا خلال عقد من الزمان ، وميزانية وزارة التعليم العام تزداد من 22 إلى 42 مليون روبل.
بعد ثورة 1905 ، تمت مناقشة الحاجة إلى قانون حول التعليم الابتدائي الشامل بشكل فعال في المجتمع وعلى مستوى السلطات. تمت الموافقة عليه جزئيًا بحلول عام 1908. في وقت لاحق ، يتم قبول أربع سنوات من التعليم لجميع المدارس الابتدائية.
في نفس الوقتالمناقشة النهائية لمشروع القانون تتأخر باستمرار ، وتستمر حتى عام 1912. نتيجة لذلك ، رفض مجلس الدولة أخيرًا هذا القانون.
تصنيف المؤسسات التعليمية
في الحديث بإيجاز عن التعليم في الإمبراطورية الروسية ، نحتاج إلى التركيز على جميع أنواع المؤسسات التعليمية التي كانت موجودة خلال هذه الفترة. تنتمي مدارس Volost إلى مؤسسات التعليم الابتدائي. لقد قاموا بتدريب كتبة حصريًا للإدارات الريفية وغرف الدولة.
في المرحلة الأولى كانت هناك مدارس دينية تقوم بتدريب رجال الدين للكنيسة الروسية الأرثوذكسية والمدارس الابتدائية العامة. كانت مدة الدراسة فيها من سنة إلى سنتين. كانت مخصصة للأشخاص ذوي الدخل المنخفض ، حيث ظل التعليم فيها مجانيًا. تم افتتاحه في الغالب في المناطق الريفية ، حيث يخضع لسلطة مجلس Zemstvo.
التعليم الابتدائي تم توفيره أيضًا من قبل المدارس الأبرشية ، التي كانت تابعة للقسم الروحي. احتلت مدارس المدينة موقعًا متوسطًا بين التعليم الابتدائي والثانوي ، والتي كانت تسمى في الأصل مدارس المنطقة. كان من المفترض أن يوفروا تعليمًا كاملاً للفقراء ، لكن تم تنظيم الفصول الدراسية مقابل رسوم.
المدارس الثانوية
المدرسة الثانوية الأكثر شيوعًا في الإمبراطورية الروسية هي صالة للألعاب الرياضية. كانت الرسوم الدراسية في متناول معظم شرائح السكان. علاوة على ذلك ، كانت الصالات الرياضية عامة وخاصة. تم تدريب النساء والرجال بشكل منفصل.
أول صالة ألعاب رياضية علمانية للتعليم العام في روسياظهر عام 1726. عملت في أكاديمية العلوم. في ذلك الوقت ، للقبول ، كان على المرء أن يكون في الحوزة الخاضعة للضريبة. منذ عام 1864 ، تم إنشاء صالات رياضية حقيقية وكلاسيكية. درسوا في الكلاسيك لمدة ثماني سنوات ، وبعد التخرج كان لهم الحق في الالتحاق بالجامعة حيث درسوا اللاتينية.
بشكل منفصل ، في الصالات الرياضية ، كانت هناك فصول إعدادية إضافية تهدف فقط إلى توفير التعليم الابتدائي. في نفس الوقت يمكنهم تجهيزهم لدخول الصالة الرياضية.
مدرسة حقيقية
على عكس الصالات الرياضية الكلاسيكية ، في الواقع ، تم إيلاء الاهتمام الرئيسي لدراسة التخصصات التطبيقية ، أولاً وقبل كل شيء ، الدورة الرياضية الطبيعية. تم إنشاؤها في الأصل لنشر التعليم الفني للجماهير. منذ عام 1864 أصبحوا مرحلة تمهيدية للراغبين في الالتحاق بالجامعات. بعد اعتماد الميثاق عام 1872 ، تغير هدفهم بشكل كبير.
من الآن فصاعدًا ، قدموا التعليم اللازم فقط للعمل في الصناعة والتجارة. كانت مدة الدراسة ست سنوات. كانت المعاهد اللاهوتية مؤسسات تعليمية ثانوية لكهنة المستقبل. على أساس إقامة كاملة ، تم إنشاء مؤسسات تعليمية ثانوية للأفراد العسكريين المستقبليين - فيلق المتدربين.
مؤسسات التعليم العالي
الجامعات شكلت أساس التعليم العالي في الإمبراطورية الروسية. بحلول بداية القرن العشرين ، كانت موجودة في موسكو وسانت بطرسبرغ ودوربات وكازان وكييف وخاركوف وأوديسا ونوفوروسيسك وتومسك ووارسو.
عملت أيضًا مؤسسات التعليم العالي العلمانيةالمؤسسات - المؤسسات. قاموا بتدريب المتخصصين بشكل أساسي في العلوم الطبيعية والصناعات التقنية.
في نظام ROC ، كانت مؤسسات التعليم العالي عبارة عن كليات لاهوتية. الأولى كانت موسكو التي ظهرت عام 1685. لفترة طويلة كانت تسمى الأكاديمية السلافية اليونانية اللاتينية.
تلقى الضباط التعليم العسكري على أساس الأكاديميات. في مدرسة العلوم الملاحية والرياضية ، استعدوا للخدمة في المدفعية. افتتحت أول مؤسسة تعليمية عسكرية حصرية في غاتشينا عام 1795.
مدارس خاصة
لعبت المدارس الخاصة دورًا مهمًا في هذا النظام. على سبيل المثال ، يوم الأحد ، وهو التدريب الذي كان يعقد مرة واحدة في الأسبوع. في الإمبراطورية الروسية ، قام ممثلو المثقفين بترتيب مثل هذه المؤسسات التعليمية للعمال شبه الأميين والحرفيين والفلاحين ، وكذلك المراهقين العاملين الذين أرادوا الحصول على التعليم.
