جميع الأشخاص الذين يعيشون على كوكبنا متحدون فيما بينهم في مجموعة متنوعة من المجتمعات المستقرة وليس المجتمعات. يطلق عليهم المجموعات. هذه المجتمعات مختلفة ، وهي: اجتماعية ، صغيرة وكبيرة ، رسمية وغير رسمية ، مشروطة وحقيقية ، عمالية وتعليمية ، إلخ. بالإضافة إلى ذلك ، هناك مجموعات من مستويات التنمية المنخفضة والعالية.
أولهم يتسم بانعدام التماسك ، والفصل الواضح بين القادة والعلاقات الشخصية. عادة ما تسمى المجموعة ذات المستوى العالي من التطوير بالفريق. هذا المجتمع لديه تلك الخصائص التي غابت في التكوين عند مستوى منخفض من تطورها.
مفهوم الفريق
المسار الذي تمر به المجموعة منخفضة المستوى إلى أعلى درجة في تطورها هو المسار الفردي. لكن في النهاية ، هذا القاسم المشترك له تأثير كبير على الفرد.
علامات الفريق
تصل مجموعة من الأشخاص إلى مستوى عالٍ من التطور إذا كان هناك:
- هدف مشترك ؛
- نشاط مشترك ؛
- علاقة مسؤولية مترابطة ؛ -القيادة العامة ، والتي يمكن أن تكون إما واحدة من أكثر الأعضاء موثوقية ، أو الهيئات الحاكمة.
هناك أنواع مختلفة من العلاقات في الفريق:
- شخصية ، تقوم على التعاطف والكراهية والعاطفة ؛
- عمل ، ضروري للحل المشترك للمهام.
فريق المدرسة
للمجموعة التربوية أهمية خاصة في تشكيل الشخصية. يتم إنشاؤه في المدرسة وتشكيله من الطلاب على أساس التطلعات المشتركة على طريق النجاح ، وكذلك على أساس العلاقات الاجتماعية العادية. في مثل هذا الفريق ، هناك منظمة عالية للعلاقات الشخصية والحكم الذاتي. إن تكوين مثل هذا المجتمع ينشط الطلاب في زيادة النفع ، ويشكل ثقافتهم السلوكية والعلاقات الشخصية الإيجابية.
يتضمن فريق المدرسة العناصر التالية:
- ابتدائي (فصول) ؛
- مؤقت (دوائر ، أقسام رياضية) ؛
- رسمي (إدارة ذاتية للمدرسة الهيئة ، لجنة الطلاب) ؛
- غير رسمي
وسائل التعليم
يتم تكوين شخصية الطالب في فريق المدرسة من خلال:
- العمل التربوي ؛
- الأنشطة اللاصفية ؛
- أنشطة العمل ؛ والعمل الاجتماعي
من أجل تكوين فريق مدرسي سليم ، من الضروري:
- لتعليم أصول الطالب التي تساعد المعلم وتؤثر بشكل إيجابي على الجميعزملاء الدراسة ؛
- تنظيم الأنشطة الرياضية والترفيهية والتعليمية والعمالية والتعليمية بشكل صحيح ؛
- صياغة المتطلبات التربوية بوضوح.
مراحل تشكيل الفريق
صاغ المعلم العظيم A. S. Makarenko القانون الأساسي الذي يجب أن يعيش به مجتمع التلاميذ. مبدأها الأساسي هو التحرك. هذا هو شكل حياة الفريق. التوقف دائما يعني موته.
المبادئ الأساسية للفريق ، وفقًا للمعلم العظيم ، هي التبعية والدعاية ، وكذلك المنظور. تلعب الإجراءات المتوازية لجميع أعضائها دورًا مهمًا.
كما كشف ماكارينكو عن مراحل تطور الفريق. وهي تتكون من أربع مراحل ، أولها أن تصبح. يحدث ذلك أثناء تكوين فصل دراسي أو دائرة أو مجموعة في فريق أو مجتمع اجتماعي نفسي ، حيث يتم تحديد العلاقة بين الطلاب من خلال أهدافهم وأهدافهم وطبيعة الأنشطة المشتركة. في الوقت نفسه ، المنظم الرئيسي هو المعلم الذي يضع متطلبات معينة للأطفال.
في المرحلة الثانية من تطوير الفريق ، يزداد تأثير الأصول. هؤلاء هم الطلاب الذين لا يستوفون متطلبات المعلم فحسب ، بل يقدمونها أيضًا إلى زملائهم في الفصل. في هذه المرحلة من التطوير ، يعمل الفريق كنظام متكامل يتم فيه تطوير آليات التنظيم الذاتي والتنظيم الذاتي بالفعل والبدء في العمل. في نفس الوقت ، هذا المجتمع هو أداة للتعليم الهادف للإنسان الإيجابيالجودة
في المرحلة الثالثة من تطوير الفريق وفقًا لماكارينكو ، هناك ازدهار. يصل المجتمع إلى مرحلة من تطوره عندما تصبح مطالب أعضائه لأنفسهم أعلى من مطالب محيطهم. كل هذا يشهد على تحقيق مستوى عالٍ من التنشئة ، فضلاً عن ثبات أحكام الطلاب وآرائهم.
في مثل هذا الفريق ، يكون لدى الشخص كل المتطلبات الأساسية في تكوين أخلاقه ونزاهته. العلامة الرئيسية لمثل هذا المجتمع في مرحلة معينة من التطور هو وجود خبرة مشتركة ونفس التقييم لأحداث معينة.
المرحلة الرابعة من تطوير المجموعة هي الحركة. في هذه المرحلة ، يقوم تلاميذ المدارس ، بالاعتماد على الخبرة الجماعية المكتسبة بالفعل ، بمطالب معينة على أنفسهم. في الوقت نفسه ، فإن الحاجة الأساسية للأطفال هي مراعاة المعايير الأخلاقية. في هذه المرحلة تتحول عملية التعليم بسلاسة إلى تعليم ذاتي
جميع مراحل تطوير الفريق وفقًا لماكارينكو ليس لها حدود واضحة. تضاف كل مرحلة من المراحل اللاحقة إلى المرحلة السابقة ولا تحل محلها.
وصفًا نظريته لمراحل تطور الفريق ، أولى المعلم العظيم اهتمامًا كبيرًا للتقاليد التي أنشأها أعضائه. هذه أشكال مستدامة من الحياة المجتمعية تساعد على تطوير خط للسلوك ، فضلاً عن تجميل الحياة المدرسية وتطويرها.
وفقًا لماكارينكو ، الهدف الذي يمكن أن يكون قريبًا ومتوسطًا وبعيدًا قادر على حشد الفريق وإثارة إعجابه. أولها المصلحة الذاتية. يتم تحديد الهدف المتوسط من خلال التعقيد والوقت ، والهدف البعيد هوالأكثر أهمية اجتماعيا. يجب أن يتخلل نظام وجهات النظر هذا الفريق بأكمله. فقط في هذه الحالة ، سيستمر تطوره بشكل طبيعي.
بالنظر إلى مراحل تطور فريق الأطفال التربوي ، طرح ماكارينكو أيضًا مبدأ الإجراءات الموازية. ماذا يعني ذلك؟ في مرحلة أو أخرى من تطور المجموعة ، يكون كل عضو من أعضائها تحت التأثير المتزامن للمربي ورفاقه. في بعض الأحيان قد تكون عقوبة المذنب شديدة للغاية. لهذا السبب يجب استخدام مبدأ نصيحة ماكارينكو هذا بحذر.
وفقًا لنظرية المعلم الشهير ، يتميز الفريق المشكل بالكامل بالخصائص التالية:
- ابتهاج مستمر ؛
- وحدة ودية لجميع الأعضاء ؛
- احترام الذات ؛ - الدافع للعمل المنظم ؛
- الشعور بالأمان ؛
- ضبط النفس العاطفي.
تطوير نظرية ماكارينكو
تم النظر أيضًا في توصيف مراحل تطور الفريق في أعمال Sukhomlinsky. هذا المعلم ، الذي عمل لسنوات عديدة كمدرس ومدير مدرسة ، بناءً على خبرته الخاصة ، صاغ مجموعة من المبادئ التي تشكل مجموعة عالية التنظيم من الطلاب. من بينها:
- وحدة التلاميذ ؛
-initiative ؛
-initiative ؛
- ثروة العلاقات بين الطلاب والمعلم ؛
- انسجام المصالح ؛
- الدور القيادي للمعلم ، إلخ.
يتم النظر في مراحل تطوير الفريق في أعمالهم بواسطة A. T.كوراكين ، إل آي نوفيكوف وآخرون ، علاوة على ذلك ، فإن لديهم نهجًا مختلفًا تمامًا تجاه هذه القضية. يعتقد هؤلاء المؤلفون أنه في مرحلة تطوير فريق الطلاب ، لا يمكن للمتطلبات فقط حشد الأطفال. وسائل أخرى تساعد في هذا.
في الآونة الأخيرة ، هناك اتجاه واضح لفهم الجماعة كمجموعة يتمتع أعضاؤها بمستوى عالٍ من التطور. في الوقت نفسه ، يجب تمييز هذا المجتمع بالنشاط التكاملي والتماسك والتركيز الفردي. الصفة الأكثر أهمية للمجموعة ، وفقًا للمؤلفين المعاصرين ، هي مستوى النضج الاجتماعي والنفسي. هذه هي الميزة التي هي الشرط الأساسي لإنشاء مجموعة جماعية. ما هي أهم مراحل تكوينه؟
في المرحلة الأولى من تطوير المجموعة الجماعية ، يظهر تكتل. يتكون هذا المجتمع من أطفال لم يكونوا مألوفين من قبل والذين تم تجميعهم في نفس الوقت في نفس المكان. العلاقة بين الرجال في هذه المرحلة ، كقاعدة عامة ، هي علاقة ظرفية وسطحية. إذا تم تسمية هذه المجموعة ، فسيتم تسميتها. في حالة عدم قبول أعضاء مثل هذه المجموعة بالشروط والأهداف المحددة لهم ، فلن يحدث الانتقال من التكتل. مثل هذه الحالات ليست شائعة في الممارسة المدرسية.
إذا كان الاندماج الأولي قد حدث بالفعل ، فقد افترضت الجماعية مكانة أولية. في هذه الحالة ، تمرر المجموعة إلى اقتران ، حيث يتم إسقاط الهدف لكل عضو من أعضائها بواسطة المهمة. في هذا المستوى ، يتم وضع اللبنات الأولى في التشكيلفريق. عند العيش معًا ، تنتقل المجموعة إلى مستوى أعلى من التنظيم ، مما يؤدي إلى تغيير العلاقات الشخصية.
في ظل ظروف مواتية ، تتغير مرحلة تطوير فريق الأطفال. في المرحلة التالية ، يتم تشكيل مجموعة تعاونية. يتميز هذا المجتمع بهيكلية تشغيلية ناجحة وفعالة للمنظمة. أيضًا في هذه الحالة هناك مستوى عالٍ من التعاون الجماعي والاستعداد. جميع العلاقات بين أعضاء مجموعة التعاون ذات طبيعة تجارية وتهدف إلى تحقيق الهدف
مفهوم Lutoshkin
وفقًا لهذا المؤلف ، هناك المراحل التالية في تطوير فريق الطلاب:
1. المرحلة الأولى هي المجموعة الاسمية. هذا المجتمع موجود رسميًا وله نشاط ووقت مشترك. إذا لوحظ هذا في المدرسة ، فإن هذا الفريق يسمى فصل غير ودي
2. المرحلة الثانية هي مجموعة الاتحاد. تنشأ عندما يكون لجميع أعضائها نفس الأهداف
3. وفقًا لـ Lutoshkin ، في المرحلة الثالثة من تطور المجموعة ، ينشأ تعاون جماعي. يتميز بوحدة الأهداف والتماسك العالي والنهج الموحد لحل مجموعة المهام
4. المرحلة الرابعة هي إنشاء مجموعة الحكم الذاتي. يتميز هذا المجتمع بالوحدة الداخلية وتطوير ضبط النفس والاستعداد العالي لحل المشكلة
5. تتميز المرحلة الخامسة بظهور جماعة جماعية. هذه هي أعلى مرحلة في تطور المجتمع ، حيث يرتبط جميع أعضائه بهدف واحد ، بالإضافة إلى الأنشطة في طريق تحقيقه. بالإضافة إلى ذلك ، في مثل هذه المجموعة يمكن للمرء أن يلاحظ الأخلاقالوحدة النفسية والجاهزية العالية والهيكل التنظيمي المثالي
دعونا ننظر في خصائص جميع المراحل التي وصفها أ.ن.لوتوشكين.
المجموعة الاسمية
في هذه المرحلة من تطوير الفريق التعليمي ، يمكن تسميته بـ "الغرينية الرملية". المقارنة ليست مصادفة. للوهلة الأولى ، تتجمع حبيبات الرمل معًا. ومع ذلك ، كل واحد منهم بمفرده. يمكن لأي نَفَسٍ للرياح أن ينفخ حبات الرمل في اتجاهات مختلفة. لذلك سيبقون حتى يكون هناك من سيجمعهم في كومة واحدة. تحدث نفس الظاهرة في المجتمع البشري ، عندما يتم تنظيم مجموعات معينة بشكل خاص أو تنشأ من إرادة الظروف. من ناحية ، كل شيء معًا. لكن من ناحية أخرى ، فإن كل عضو في هذه المجموعة هو وحده. مثل هذا "صحن الرمل" لا يجلب الرضا والفرح.
مجموعة رابطة
هذه المرحلة في تطوير الفريق تسمى "Soft Clay". لم يتم إعطاء مثل هذا الاسم لهذه المرحلة عن طريق الصدفة. الطين الناعم مادة تتأثر بسهولة. بأخذها في متناول اليد ، يمكنك نحت أي شيء. يمكن للحرفي الجيد صنع وعاء جميل أو أي منتج جميل آخر من الطين. لكن بدون جهد ، ستبقى المادة إلى الأبد مجرد قطعة من التربة.
نفس الشيء في جمعية الأطفال. هنا ، يمكن لعب دور المعلم بواسطة قائد رسمي أو مدرس فصل أو ببساطة طالب موثوق. نعم ، ليس كل شيء بسلاسة. يفتقر الفريق إلى خبرة المساعدة المتبادلة والتفاعل. ومع ذلك ، في هذه المرحلةجهود بناء المجتمع مرئية بالفعل.
مجموعة تعاونية
هذه المرحلة في تطوير الفريق تسمى "منارة الخفقان". في هذه المرحلة ، يتم مقارنة الفريق ببحر عاصف. بالنسبة إلى بحار متمرس في وسط الأمواج الهائجة ، يسمح لك الضوء الوامض للمنارة باختيار المسار الصحيح ويجلب لك الثقة. هنا تحتاج فقط إلى توخي الحذر وعدم إغفال شعاع التوفير.
المجموعة التي تم تشكيلها في المجموعة تعطي أيضًا كل عضو من أعضائها إشارات لاختيار المسار الصحيح وهو دائمًا على استعداد لتقديم يد المساعدة. في مثل هذا المجتمع هناك رغبة في العمل ومساعدة بعضنا البعض. يتم لعب دور المرشد فيه بواسطة الأصل.
الحكم الذاتي المجموعة
الخطوة التالية في تطوير الفريق تسمى "الشراع القرمزي". هذه هي مرحلة السعي إلى الأمام ، والإخلاص الودّي والقلق. في مثل هذا الفريق ، يتصرفون ويعيشون وفقًا لمبدأ الفرسان "واحد للجميع والجميع للواحد". في هذه المرحلة من تطور الفريق ، يسير الاهتمام والمشاركة الودية جنبًا إلى جنب مع الالتزام المتبادل والالتزام بالمبادئ. أصول هذه المجموعة هي منظمين موثوق بهم وعلى دراية ، وكذلك رفاق مخلصون. سوف يساعدون دائمًا ، سواء في العمل أو النصيحة.
مجموعة جماعية
إذن ، كل المراحل الأساسية لتطور الفريق قد مرت ، ويرتفع إلى الخطوة الخامسة ، المسماة "الشعلة المحترقة". لا عجب أن هذه المرحلة مرتبطة بلهب حي. إنه يعني الإرادة الموحدة والصداقة الوثيقة والتعاون التجاري والتفاهم المتبادل الممتاز. في هذه المرحلة ، يتم تشكيل فريق حقيقي لن يغلق أبدًا.ضمن الحدود الضيقة لارتباطها الوثيق والودي. الأشخاص المشمولين به لن يظلوا غير مبالين بمشاكل المجموعات الأخرى ، ينيرون طريقهم ، مثل Danko الأسطوري ، بقلبهم المحترق.
