في نهاية القرن الماضي ، عندما بدأ استخدام الوسائل التقنية الحديثة في المدارس ، كان المعلمون وعلماء النفس قلقين بالفعل من أنه قريبًا سيكون هناك مسجل فيديو في الفصل بدلاً من المعلم.
في أزمة معنى التعليم الحديث
ذات مرة ، سأل بيلاطس البنطي المسيح عن الحقيقة في الواقع. وما هو التعليم؟ ما هي الكفاءات الثقافية العامة في التعليم؟ هل تقتصر فقط على النقل البسيط واكتساب المعرفة والمهارات؟ للوهلة الأولى ، الإجابة على الأسئلة واضحة تمامًا ، لأن التعليم مرتبط بنقل الخبرة التي اكتسبتها الأجيال السابقة إلى الشباب.
بعض العلماء والمعلمين التقدميين لا يتفقون مع هذا التعريف. إنهم مقتنعون بأن هناك نموذجًا شخصيًا للتعليم الحديث ، يركز على تحديد وتطوير القدرات الفردية للطالب. يجب أن تصبح الكفاءة الثقافية العامة بيئة للطفل للتحرك على طول المسار الفردي.
الحد الأدنى من البرامج التعليمية
معايير التعليم الجديدة تنص على حد أدنى لكل تخصص أكاديمي ، وكذلك متطلبات لخريجي الصفوف الرابع والتاسع والحادي عشر. نحن نتحدث عن مهارات وقدرات محددة يجب أن ينتقل بها الطفل من مستوى تعليمي إلى آخر أو أن يترك جدران مؤسسته التعليمية الأم. فيما يتعلق بإدخال الامتحانات النهائية في المدارس الابتدائية والثانوية في وضع الاختبار ، لا يتوفر للمدرسين الوقت للانخراط في التوجيه الشخصي ، وتطوير الكفاءات الثقافية العامة للطلاب ، والأهم من ذلك بكثير بالنسبة لهم إعداد الأطفال لـ OGE و امتحان الدولة الموحد. لا يمتلك المعلم دائمًا آليات للتخطيط الشخصي لعملية التعلم ، لتقديم نفس المادة بشكل مختلف لكل طفل. بالإضافة إلى ذلك ، في المدرسة الحديثة هناك مشكلة ذاتية في تقييم الإنجازات التربوية الشخصية.
هناك نموذج للتعليم الحديث يتمحور حول الطالب ، ولكن لا داعي للحديث عن تنفيذه الكامل في الممارسة المدرسية.
حقائق المدرسة الحديثة
يتم تقييم الوضع الحالي في التعليم على أنه أزمة. إن ممارسة ونظرية التدريس في الوقت الحالي في مرحلة الانتقال من النقل البسيط للمهارات والمعرفة إلى نموذج "تنمية الشخصية المتطورة". في الوقت الحالي ، أصبح تكوين الكفاءات الثقافية العامة مهمة مهمة وشرطًا ضروريًا للتنمية الكاملة لجيل الشباب.
خصوصيات الوضع الحالي
دعونا نحاول معرفة الوضع الحالي في التعليم ، لفهم أسباب المشاكل ، لتحديد الخيارات لحلها. من أجل ترجمة نموذج التعليم المتمحور حول الطالب من المستوى العقائدي إلى شكل عملي ، يجب على المعلمين أنفسهم أولاً إعادة النظر في كفاءاتهم الثقافية والمهنية العامة.
معنى التربية الشخصية
هذا النموذج يعني الاعتراف بتفرد كل طفل ، والحاجة إلى تحديد مسار تعليمي فردي. في هذه الحالة يفترض تطوير الكفاءات الثقافية العامة. سمات شخصية الطالب هي المعرفة والمهارات والمهارات العملية ، ولكن مع النهج الشخصي ، ستكون مختلفة لكل طالب.
حول وظائف التعلم المتمحور حول الطالب
مؤيدو هذا النموذج التعليمي مقتنعون بأن تطوير الكفاءات المهنية الثقافية العامة لا يمكن تحقيقه إلا من خلال منهجية التدريس هذه. تتمثل وظيفة النهج الشخصي في توفير وتعكس نظام الإنجازات التعليمية الفردية للطفل. من المفترض ليس فقط تكوين ZUN ، ولكن أيضًا تخصيص الأشياء التعليمية التي يكون للطفل فيها الحق في تقرير المصير ، واكتساب معرفة إضافية ، والتعرف على بعض الإنجازات التاريخية والثقافية للأجيال السابقة. في هذا النموذج يتم ذكر الكفاءة الثقافية العامة. يحدد الطالب ويطور موقفه تجاه كائنات الطبيعة المختلفةوالمجتمع.
المعنى الشخصي وفقًا لـ A. N Leontiev
مؤلف مفهوم التربية الشخصية مقتنع بأن الكفاءة الثقافية العامة تساعد الطفل على إيجاد دافع لإتقان المعرفة بشكل مستقل ، واكتساب مهارات وقدرات جديدة. إنه مقتنع بأن الدوافع هي التي تؤثر على وضع الحياة ونظرة الطفل للعالم ، وتشجعه على الأنشطة التعليمية النشطة. إذا لم تكن ZUN مرتبطة بأشياء حقيقية يمكن للطالب إظهار معنى شخصي لها ، فلن يكون هناك شك في أي تعليم يركز على الطالب.
نتائج البحث في علم أصول التدريس الحديث
الكفاءة الثقافية العامة مذكورة في أعمال العديد من التربويين وعلماء النفس المعاصرين. إنهم مقتنعون بأن مراحل معينة مهمة عند البحث عن معنى اكتساب المعرفة واختيار طرق التدريس:
- الإبداع الشخصي للطفل فيما يتعلق بالأشياء الطبيعية أو الاجتماعية المدروسة ، والتي يتم توزيعها وفقًا للمناطق التعليمية المختلفة.
- وعي الطالب بخبرته والمعرفة المكتسبة أثناء دراسة الأشياء والقيم الثقافية العامة.
- المنصب ، فضلا عن الموقف الشخصي من الخبرة الاجتماعية والمعرفة الثقافية العامة.
تكوين الكفاءات الثقافية والمهنية العامة يساعد الطفل على إدراك مكانته في المجتمع ، والسعي من أجل التنمية الذاتية وتحسين الذات. للطفل فرصة أن يسلط الضوء في المحتوى الأساسي للتعليم على الجزء الذي يحتاجهالحياة المستقبلية. بعد إدخال عنصر مثل الكفاءات في التعليم ، تم تطوير المعايير التعليمية للجيل الثاني. يجب على الطالب في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية اكتساب المعرفة في مختلف المجالات ، فقط في هذه الحالة ، يمكن التطوير الكامل.
محتوى مصطلح "كفاءة"
مترجم من اللاتينية ، يعني هذا المصطلح قائمة الأسئلة ، الإجابات التي يعرفها الشخص جيدًا. تعني كفاءة الشخص في بعض المجالات امتلاك القدرات والمعرفة المناسبة ، والتي بفضلها يمكنه التعبير عن موقفه بشأن القضية قيد المناقشة. تم استخدام هذا المفهوم في أصول التدريس الروسية لفترة طويلة.
على سبيل المثال ، الكفاءات اللغوية مدروسة جيدًا ويستخدمها مدرسو اللغات الأجنبية. كما تم تقديم الكفاءات الثقافية العامة للبكالوريوس لكل مجال ومستوى من التعليم العالي.
في الآونة الأخيرة ، لم يعد مفهوم "الكفاءة" مرتبطًا بالمفاهيم التربوية والتعليمية والمنهجية العامة. والسبب هو في وظائف النظام العملية وتطوير اتصالات metasubject بين مختلف مجالات الحياة الحديثة.
كفاءات التعليم الروسي
في الآونة الأخيرة ، ازداد دور الكفاءات في التعليم الروسي. كواحد منهم ، يمكننا أن نذكر الكفاءة في الأنشطة الثقافية العامة. إنه ينطوي على تطوير واستخدام تقاليد شعوبهم ، وتكوين حب الوطن والروحانية. للتربية المحلية ، وجود إماإن الافتقار إلى الكفاءة الثقافية العامة له أهمية خاصة.
الكفاءة تعني مجموع القدرات والمهارات والمعرفة التي تساعد الشخص على حل مشاكل معينة.
الكفاءة تعني امتلاك كفاءة معينة ، والتي تشمل الموقف الشخصي تجاه موضوع النشاط.
الكفاءة تشير إلى الخلفية التعليمية للطالب ، والكفاءة هي صفة شخصية أو مجموع الصفات ، فضلاً عن الحد الأدنى من الخبرة في مجال معين. تحدد "استراتيجية تحديث التعليم" جميع كفاءات أطفال المدارس ، مع مراعاة الصفات الشخصية. فيما يتعلق بالجوانب المختلفة للتعليم الحديث ، هناك العديد من وظائف الكفاءات والكفاءات. فيما يتعلق بشخصية الطفل ، يجب أن يعكسوا ويطوروا رغبته في دراسة وتحليل الأشياء الحقيقية. إنها متعددة الأبعاد ، فهي تشمل جميع مجموعات الصفات التي يجب تطويرها في الطفل. تساعد الكفاءات التعليمية الطالب على إتقان مواضيع معينة ، لاستخدام المعرفة المكتسبة في الأنشطة المهنية المستقبلية. على سبيل المثال ، بعد تعلم كفاءة المواطن أثناء الدراسة في المدرسة ، سيتمكن الشاب من استخدامها بعد التخرج من مؤسسة تعليمية. ما الذي يتضمنه هيكل هذا المصطلح التربوي؟ بادئ ذي بدء ، الاسم ، متغير من التسلسل الهرمي (الموضوع ، الموضوع العام ، المفتاح). فيما يلي الأشياء التي سيتم تقديم الكفاءة من أجلها. يتم أخذ التوجه الاجتماعي العملي ، وأهمية الكفاءة للمجتمع في الاعتبار. ستكون المؤشرات خيارات لأعمال الرقابة والتقييم ،تهدف إلى تحديد درجة كفاءة الطفل. يشار إلى هذه المجموعة من الخصائص في جميع الوثائق التنظيمية ، والأدبيات المنهجية والتعليمية ، وكذلك في مواد الضبط والقياس.
الخلاصة
هناك تسلسل هرمي معين للكفاءات التعليمية. ينقسم محتوى التعليم إلى موضوع ، وموضوع داخلي ، وموضوع. يعد موضوع Meta نموذجيًا لأي مجالات موضوعية ، ولكن يتم تخصيص كفاءة الموضوع للتخصص الأكاديمي. في كل مرحلة من مراحل التعليم ، يتم تمييز المتغيرات الخاصة بهم من المتطلبات ، مع مراعاة الخصائص النفسية والعمرية للطلاب. ترتبط الكفاءة الثقافية العامة بالخصائص الوطنية والثقافة العالمية والأسس الروحية والأخلاقية للحياة البشرية. إنه يأخذ في الاعتبار أسس الأسرة والتقاليد الاجتماعية والاجتماعية والعادات لكل من الفرد والبشرية جمعاء. يرتبط هذا الاختصاص بتفسير تأثير الدين على تطور المجتمع ، وتشكيل الروحانيات بين السكان. يتضمن إتقان هذه الكفاءة الاستخدام الرشيد لوقت الفراغ ، مع الانتباه إلى دراسة التراث الثقافي للأرض والمنطقة. من أجل التطوير الكامل للكفاءات الثقافية العامة لجيل الشباب ، تم تقديم دورات خاصة في الدراسات الإقليمية في المرحلة الأولى من التعليم. يتضمن محتوى برنامجهم أسئلة تتعلق بالتقاليد العائلية وأسس الدين. لكي يشعر خريج مدرسة أو مدرسة فنية أو جامعة بالراحة في بيئة اجتماعية ، من الضروري تكوينه بالضبطالكفاءة الثقافية العامة.
