شكل من أشكال تنظيم العملية التعليمية هو برنامج لتسهيل التعلم أو اكتساب المعرفة والمهارات والقيم والمعتقدات والعادات. تشمل الأساليب التعليمية سرد القصص والمناقشة والتعلم والبحث الموجه. غالبًا ما يتم التعليم بتوجيه من المعلمين ، ولكن يمكن للطلاب أيضًا التعلم بأنفسهم. يمكن أن تتم العملية في إطار رسمي أو غير رسمي - ولكل من الخيارين تأثير تكويني على طريقة تفكير الشخص أو شعوره أو تصرفاته.
شكل تنظيم العملية التعليمية ينقسم عادة إلى مراحل مثل التعليم قبل المدرسي ، أو رياض الأطفال ، والمدرسة الابتدائية والثانوية ، ثم الكلية أو الجامعة.
اعترفت بعض الحكومات والأمم المتحدة بالحق في التعليم. في معظم المناطقالتعليم إجباري حتى سن معينة
خطوات
شكل تنظيم العملية التعليمية يحدث في منطقة منظمة ، والغرض منها هو تثقيف الطلاب. عادةً ما تحدث الخطوة الأولى في بيئة مدرسية حيث يوجد العديد من الأطفال في الفصل جنبًا إلى جنب مع مدرس مدرب ومعتمد. يتم تطوير معظم أشكال تنظيم العملية التعليمية على أساس مجموعة من القيم أو المثل العليا التي تحدد جميع خيارات التعليم في هذا النظام. وتشمل هذه المناهج والنماذج التنظيمية وتصميم المساحات المادية (مثل الفصول الدراسية) والتفاعل بين الطالب والمعلم وطرق التقييم وحجم الفصل والأنشطة التعليمية والمزيد.
تعليم ما قبل المدرسة
تقدم مثل هذه المؤسسات الأشكال التقليدية والإبداعية لتنظيم العملية التعليمية في سن ثلاث إلى سبع سنوات حسب الدولة. في كل مكان تقريبًا تسمى هذه المرحلة روضة الأطفال ، باستثناء الولايات المتحدة ، حيث يستخدم هذا المصطلح لوصف المستويات الأولية للتعليم. تقدم المرحلة الأولى برنامجًا لمرحلة ما قبل المدرسة يتمحور حول الطفل ويهدف إلى الكشف عن الطبيعة الجسدية والفكرية والأخلاقية للشخص مع التركيز المتوازن على كل منها.
التعليم الابتدائي
يتكون التعليم الابتدائي من أول خمس إلى سبع سنوات من التعلم المنظم الرسمي. كقاعدة عامة ، أشكال التنظيم التربوي وتبدأ العملية التعليمية في المدرسة في سن 5-6 سنوات ، على الرغم من أن العمر يختلف بين (وأحيانًا داخل) البلدان.
على الصعيد العالمي ، يلتحق حوالي 89٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين السادسة والثانية عشرة بالمدارس الابتدائية ، وهذه النسبة آخذة في الازدياد. كجزء من برامج اليونسكو للتعليم للجميع ، التزمت معظم المدن بتحقيق التعليم الابتدائي للجميع.
التقسيم بين الأشكال المختلفة لتنظيم العملية التعليمية في المدرسة تعسفي إلى حد ما ، ولكن عادة ما يحدث الانتقال من مرحلة إلى أخرى في سن الحادية عشرة أو الثانية عشرة. بعض الأنظمة لها فترات مؤقتة منفصلة. في الوقت نفسه ، يحدث الانتقال إلى المرحلة الأخيرة من التعليم الثانوي في حوالي سن الرابعة عشرة. تسمى الأشكال التقليدية والإبداعية لتنظيم العملية التعليمية ، والتي تمثل المرحلة الأولى ، بشكل أساسي بالفصول الابتدائية.
المرحلة الثانية
عمليا جميع أشكال تنظيم العملية التعليمية لأنظمة التعليم الحديثة تشمل التعليم الرسمي ، والمخصص للمراهقة. يتميز بالانتقال من المستوى الابتدائي الإلزامي الشامل للأحداث إلى التعليم الاختياري أو العالي (على سبيل المثال ، الجامعة ، المدرسة المهنية ، إلخ) للبالغين.
اعتمادًا على النظام ، يمكن تسمية التعليم في هذه الفترة بصالات الألعاب الرياضية أو المدارس الثانوية أو المدارس الثانوية أو الكليات أو المهنيةالمدارس الفنية. يختلف المعنى الدقيق لأي من هذه المصطلحات من نظام إلى آخر. تختلف الحدود بين التعليم الابتدائي والثانوي أيضًا حسب البلدان وحتى داخلها ، ولكنها عادة ما تكون بين العامين السابع والعاشر من التعليم.
نماذج وطرق تنظيم العملية التعليمية
غالبًا ما تستضيف الجامعات متحدثين ضيوف لجماهير الطلاب ، مثل العديد من كبار السياسيين الذين يلقيون الخطب في جامعة موسكو الحكومية.
التعليم العالي هو مستوى اختياري يتبع التخرج. الكليات والجامعات هي التي تمثل هذه المرحلة بشكل أساسي. يحصل الأفراد الذين يتخرجون من التعليم العالي عادة على شهادات أو دبلومات أو درجات.
هذا الشكل من التنظيم للعملية التعليمية ، كقاعدة عامة ، يشمل العمل للحصول على المؤهلات الأساسية. في معظم البلدان المتقدمة ، يتلقى جزء كبير من السكان (يصل إلى 50٪) تعليمًا عاليًا أو حصل عليه بالفعل. لذلك فإن المرحلة مهمة جدا للاقتصاد الوطني كصناعة مستقلة وكمصدر للكوادر المدربة والمتعلمة.
يشمل التعليم الجامعي التدريس والبحث والأنشطة الاجتماعية ويمتد على مستوى كل من المرحلة الجامعية (تسمى أحيانًا التعليم العالي) والدراسات العليا (أو الدراسات العليا). تتكون بعض الجامعات من عدة كليات.
أحد أشكال تنظيم العملية التربوية هو التعليم الليبرالي.
الخطوة التالية
التعليم المهني هو أحد الأشكال الرئيسية لتنظيم العملية التعليمية ، والذي يركز على التدريب المباشر والعملي لتخصص أو حرفة معينة. يمكن أن تأخذ هذه المرحلة شكل تدريب مهني أو تدريب داخلي في مؤسسات تعليمية مختلفة. يمكن للطلاب دراسة النجارة ، والزراعة ، والهندسة ، والطب ، والعمارة ، والفن ، وما إلى ذلك.
شكل خاص
وفقًا لتاريخ العالم ، لفترة طويلة لم يكن الأشخاص ذوو الإعاقة مؤهلين للحصول على التعليم العام. تم حرمان الأطفال ذوي الإعاقة مرارًا وتكرارًا من التعليم من قبل الأطباء أو مقدمي الرعاية الخاصين.
ولكن مع ظهور العلماء (مثل Itard و Séguin و Howe و Gallaudet) ، تم وضع الأساس للتربية الخاصة. ركز المعلمون على التعلم الفردي والمهارات الوظيفية. في السنوات الأولى ، كان التعليم الخاص متاحًا فقط للأشخاص ذوي الإعاقات الشديدة ، ولكن في القرن الماضي كان مفتوحًا لأي شخص يعاني من صعوبات في التعلم.
أشكال تعليمية أخرى
ما يعتبر "بديلاً" اليوم موجود في الغالب منذ العصور القديمة. بعد تطوير نظام المدارس العامة في القرن التاسع عشر ، وجد بعض الآباء أسبابًا لعدم رضاهم عن الشكل الجديد. تم استبدال التنظيم الرئيسي للعملية التعليمية جزئيًا. الأبوة البديلة المتقدمة كمارد فعل على القيود والمساوئ المتصورة للتعليم التقليدي.
المدارس المستقلة هي مثال آخر على التربية البديلة. زاد عددهم في السنوات الأخيرة بشكل كبير في جميع أنحاء العالم وأصبح مهمًا بشكل متزايد في نظام الدولة.
بمرور الوقت ، قد يتم قبول بعض الأفكار من هذه التجارب والتحديات النموذجية كمعيار في التعليم ، مثل نهج فريدريش فروبل في تعليم الطفولة المبكرة. شمل فريدريش روضة أطفال في الفصول الحديثة. تم إجراء تغييرات في ألمانيا في القرن التاسع عشر.
من بين المربين والمفكرين المؤثرين الآخرين العالم الإنساني السويسري يوهان هاينريش بيستالوزي ، والمتفوقون الأمريكيون أموس برونسون أولكوت ، ورالف والدو إيمرسون وهنري ديفيد ثورو ، مؤسسو التعليم التقدمي وتطوير الفصل الدراسي كشكل من أشكال تنظيم العملية التعليمية - جون ديوي وفرانسيس باركر. وكذلك رواد تربويون مثل ماريا مونتيسوري ورودولف شتاينر.
وفي الآونة الأخيرة ، طور التعليم جون كالدويل هولت ، بول جودمان ، فريدريك ماير ، جورج دينيسون.
خصائص وطنية
يعني تعليم السكان الأصليين دمج المعرفة والنماذج والأساليب في الأنظمة التعليمية الرسمية وغير الرسمية. في كثير من الأحيان في سياق ما بعد الاستعمار ، يمكن أن يكون القبول المتزايد لأساليب التعلم الوطنية واستخدامها استجابة لتآكل وفقدان المعرفة واللغة نتيجة للعمليات الاستعمارية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنه تمكين مجتمعات السكان الأصليينالناس لاستعادة وإعادة تقييم فنونهم وثقافاتهم - وبالتالي تحسين النجاح التعليمي للطلاب.
التعلم غير الرسمي
هذه الظاهرة هي واحدة من ثلاثة أشكال من الأبوة والأمومة حددتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD). يحدث التعلم غير الرسمي في أماكن مختلفة ، مثل المنزل والعمل وكنتيجة للتفاعلات اليومية والعلاقات المشتركة بين جميع الناس. بالنسبة للعديد من الطلاب ، يشمل ذلك اكتساب اللغة والأعراف الثقافية والأخلاق.
في التعلم غير الرسمي غالبًا ما يكون هناك شخص مرجعي أو زميل أو خبير لتوجيه المتعلم. إذا كان للتلاميذ اهتمام شخصي بما يتم تدريسه في بيئة غير رسمية ، فإنهم يميلون إلى توسيع معرفتهم الحالية وتطوير أفكار جديدة حول الموضوع الذي تتم دراسته. على سبيل المثال ، اعتُبر المتحف تقليديًا بيئة تعليمية غير رسمية ، نظرًا لأنه يحتوي على مجال للاختيار الحر ، ومجموعة متنوعة من الموضوعات التي يحتمل أن تكون غير موحدة ، والبنى المرنة ، والتفاعل الغني اجتماعيًا ، وعدم وجود تقييمات مفروضة من الخارج.
على الرغم من أن التعلم غير الرسمي يحدث غالبًا خارج المؤسسات التعليمية ولا يتبع منهجًا محددًا ، إلا أنه يمكن أن يحدث أيضًا في المؤسسات التعليمية وحتى أثناء المواقف الرسمية. يمكن للمعلمين هيكلة دروسهم لاستخدام مهارات التعلم غير الرسمية لطلابهم بشكل مباشر في التعليم.
في نهاية القرن التاسع عشر ، بدأ يُنظر إلى التشكيل من خلال اللعب على أنه مساهمة مهمة في نمو الطفل. في بداية القرن العشرينتم توسيع المفهوم ليشمل الشباب ، لكن التركيز كان على النشاط البدني
أيضًا ، وصف أحد المؤيدين الأوائل للتعلم مدى الحياة التعليم من خلال الترفيه: "لا يميز المعلم في فن الحياة بشكل واضح بين عمله ولعبه ، والعمل والترفيه ، والعقل والجسم ، والتعليم و الترفيهية. بالكاد يعرف ما هو. إنه ببساطة ينفذ رؤيته للتميز في كل ما يفعله ومن الصعب معرفة ما إذا كان يعمل أم يلعب. بالنسبة لنفسه ، يبدو دائمًا أنه يفعل الأمرين. يكفي أن يفعل ذلك ". التعلم في أوقات الفراغ هو فرصة للتعلم دون عوائق طوال الحياة. تم إحياء هذا المفهوم من قبل جامعة ويسترن أونتاريو لتدريس علم التشريح لطلاب الطب.
التعلم الذاتي
Autodidactics هو مصطلح يستخدم لوصف التعلم المستقل. يمكن لأي شخص أن يصبح مشاركًا في مثل هذه العملية في أي لحظة تقريبًا من حياته. تشمل المصطلحات الذاتية البارزة أبراهام لنكولن (رئيس الولايات المتحدة) ، سرينيفاس رامانوجان (عالم رياضيات) ، مايكل فاراداي (كيميائي وفيزيائي) ، تشارلز داروين (عالم طبيعي) ، توماس ألفا إديسون (مخترع) ، تادو أندو (مهندس معماري) ، جورج برنارد شو (كاتب مسرحي) ، فرانك زابا (مؤلف ، مهندس صوت ، مخرج أفلام) وليوناردو دافنشي (مهندس ، عالم ، فنان)
التعليم المفتوح والتقنيات الإلكترونية
بدأت العديد من الجامعات الكبرى الآن في تقديم دورات مجانية أو شبه كاملة -هارفارد ، معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وجامعة موسكو الحكومية. الجامعات الأخرى التي تقدم التعليم المفتوح هي جامعات خاصة مرموقة مثل ستانفورد ، برينستون ، ديوك ، بالإضافة إلى جامعات عامة معروفة ، بما في ذلك تسينغهوا (بكين) وإدنبرة وما إلى ذلك.
يُطلق على التعليم المفتوح أكبر تغيير في الطريقة التي يتعلم بها الناس منذ اختراع المطبعة. على الرغم من الأبحاث الإيجابية حول الفعالية ، قد لا يزال العديد من الأفراد يرغبون في اختيار تعليم جامعي تقليدي لأسباب اجتماعية وثقافية.
تعمل العديد من الجامعات المفتوحة لتكون قادرة على تزويد الطلاب باختبارات موحدة ودرجات ودبلومات تقليدية.
حاليًا ، نظام الجدارة القياسي ليس شائعًا في التعليم المفتوح كما هو الحال في حرم الجامعات ، على الرغم من أن بعض الجامعات المجانية تقدم بالفعل شهادات تقليدية. حاليًا ، تقدم العديد من المصادر الرئيسية لمثل هذا التعليم أشكالها الخاصة من الشهادات. بسبب شعبيتها ، تكتسب هذه الأنواع الجديدة من الدرجات الأكاديمية مزيدًا من الاحترام والقيمة المتساوية مع الدرجات التقليدية.
من بين 182 كلية شملها الاستطلاع في عام 2009 ، أشار نصفها تقريبًا إلى أن رسوم الدورات التدريبية عبر الإنترنت كانت أعلى من رسوم الحرم الجامعي.
أظهر تحليل حديث أن الأساليب التعليمية عبر الإنترنت والمختلطة لها نتائج أفضل من الأساليب التي تعتمد فقط على التواصل وجهًا لوجه.
