الثقة بالنفس ، والعزيمة ، وإيجاد مكان واحد في المجتمع - كل هذا مرتبط بشكل مباشر بتطور الكلام ، والقدرة على التعبير عن أفكار الفرد بشكل صحيح وواضح. الكلام المتماسك عبارة عن مزيج من الأجزاء التي تشير إلى موضوع محدد وتحمل عبءًا دلاليًا واحدًا.
عند الولادة ، يمتلك الطفل مقومات الكلام. المهمة الرئيسية للبالغين والمعلمين هي تطويرهم بشكل صحيح. بعد كل شيء ، فإن الخطاب المترابط المتشكل للطفل هو مفتاح التطور الناجح للفرد في المستقبل. ماذا يعني هذا المفهوم؟ الكلام المترابط هو القدرة على صياغة أفكارك والتعبير عنها.
أنواع الكلام
هناك نوعان رئيسيان من الكلام المتصل:
- مونولوج.
- حوار
الأول يتطلب مهارات اتصال رائعة. يعتمد ذلك على مدى صحة التعبير عن الفكر ، وكيف سيفهمه الآخرون. يحتاج الراوي إلى ذاكرة جيدة ، والاستخدام الصحيح للكلام يتحول ، وتطوير التفكير المنطقي ، بحيث يبدو السرد متسقًا وواضحًا.
التعبيرات اللفظية المعقدة لا تستخدم عادة في الحوار. الكلام ليس له تسلسل منطقي واضح. يمكن أن يتغير اتجاه المحادثة بشكل تعسفي وفي أي اتجاه.
إشارات مرجعية مهارات الكلام
يحدث تكوين الكلام المترابط على عدة مراحل
المرحلة الأولى - الإعدادية ، من 0 إلى 1 سنة. في هذه المرحلة ، يتعرف الطفل على الأصوات. في الأسابيع الأولى ، كان يستمع ببساطة إلى حديث الكبار ، بينما تتشكل فيه مجموعة من الأصوات السلبية ، ويصدر الصراخ الأول بواسطته. في وقت لاحق ، يظهر الثرثرة ، والتي تتكون من أصوات منطوقة بشكل عشوائي.
في نفس الفترة ، يتم عرض الأشياء على الطفل وتسمى الأصوات التي تميزها. على سبيل المثال: ساعة - تيك توك ، ماء - غطاء بالتنقيط. في وقت لاحق ، يتفاعل الطفل مع اسم الشيء ويبحث عنه بعينيه. بحلول نهاية السنة الأولى ، ينطق الطفل المقاطع الفردية.
المرحلة الثانية - مرحلة ما قبل المدرسة ، من واحد إلى ثلاثة. أولاً ، يلفظ الطفل كلمات بسيطة تدل على كل من الشيء والفعل. على سبيل المثال ، تشير كلمة "أعط" الطفل إلى كل من الشيء ورغباته والطلب ، وبالتالي فإن الأشخاص المقربين فقط هم من يفهمونه. بعد فترة معينة ، تظهر جمل بسيطة ، يبدأ الطفل في التعبير عن أفكاره بدقة أكبر. في سن الثالثة ، يتم استخدام حروف الجر في الكلام. يبدأ تنسيق الحالة والنوع
المرحلة الثالثة - مرحلة ما قبل المدرسة ، من 3 إلى 7 سنوات. هذه فترة تكوين أكثر وعيًا للشخصية. أقرب إلى سن السابعة ، يتم تشكيل جهاز الكلام ، وتكون الأصوات واضحة وصحيحة. يبدأ الطفل في بناء الجمل بكفاءة ، لديه بالفعل وتتجدد المفردات باستمرار.
المرحلة الرابعة - المدرسة من 7 إلى 17 عامًا. السمة الرئيسية لتطور الكلام في هذه المرحلة مقارنة بالمرحلة السابقة هي الاستيعاب الواعي. يتقن الأطفال تحليل الصوت ، ويتعلمون القواعد النحوية لبناء العبارات. الدور الرائد في هذا ينتمي إلى اللغة المكتوبة.
هذه المراحل ليس لها حدود صارمة وواضحة. ينتقل كل منهم بسلاسة إلى المرحلة التالية.
تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة
بعد بدء الذهاب الى الروضة تتغير بيئة الطفل ومعها - شكل الكلام. منذ ما يصل إلى 3 سنوات ، يكون الطفل قريبًا باستمرار من الأشخاص المقربين منه ، وتستند جميع الاتصالات إلى طلباته للبالغين. هناك شكل حواري للكلام: يطرح الكبار الأسئلة ، ويجيب الطفل. في وقت لاحق ، يكون لدى الطفل رغبة في التحدث عن شيء ما ، والتعبير عن مشاعره بعد المشي ، وليس فقط الأشخاص المقربون يمكن أن يكونوا مستمعين بالفعل. هذه هي الطريقة التي يبدأ بها وضع شكل الكلام المونولوج.
كل الكلام متصل. ومع ذلك ، فإن أشكال الارتباط بالتنمية تتغير. الكلام المترابط الذي يقدمه الطفل هو القدرة على التحدث بطريقة تجعل ما يُسمع مفهومًا على أساس محتواه الخاص.
أجزاء من الكلام
يمكن تقسيم الكلام إلى مكونين: ظاهري وسياقي. عند التعبير عن أفكاره أو وصف موقف ما ، يجب على الشخص أن يبني مناجاة حتى يفهم المستمع ماهية المحادثة. من ناحية أخرى ، لا يستطيع الأطفال في البداية وصف الموقف دون تحديد إجراءات محددة. من الصعب على الشخص البالغ الذي يستمع إلى قصة أن يفهم ما تدور حوله المحادثة وليس الأمر كذلكمعرفة الوضع. وهكذا ، يتشكل الخطاب المترابط الظرفية لمرحلة ما قبل المدرسة أولاً. في الوقت نفسه ، لا يمكن استبعاد وجود مكون سياقي تمامًا ، لأن لحظات الكلام هذه دائمًا ما تكون مترابطة.
خطاب السياق
بعد أن يتقن الطفل المكون الظرفية ، يبدأ في إتقان المكون السياقي. في البداية ، يكون الحديث العامي للأطفال مشبعًا بالضمائر "هو" و "هي" و "هم". في الوقت نفسه ، ليس من الواضح إلى من يشيرون بالضبط. لتوصيف الأشياء ، يتم استخدام مفهوم "مثل" ويتم استكماله بشكل فعال بالإيماءات: تظهر الأيدي أيهما ، على سبيل المثال ، كبير وصغير. خصوصية مثل هذا الكلام أنه يعبر أكثر مما يعبر.
تدريجياً ، يبدأ الطفل في بناء سياق الكلام. يصبح هذا ملحوظًا عندما يختفي عدد كبير من الضمائر من المحادثة ويتم استبدالها بالأسماء. يتم تحديد الكلام المتماسك من خلال منطق أفكار الشخص
لا يمكنك إتقان التماسك دون وجود منطق. بعد كل شيء ، الكلام يعتمد بشكل مباشر على الأفكار. الكلام المترابط هو تسلسل واتساق الأفكار التي يتم التعبير عنها بصوت عالٍ ودمجها في جمل صحيحة نحويًا.
من محادثة الطفل ، يتضح مدى تطور منطقه ونوع المفردات الموجودة. مع نقص الكلمات ، حتى التفكير المنطقي جيدًا سيؤدي إلى صعوبات في التحدث بصوت عالٍ. لذلك ، يجب تطوير الكلام في معقد: المنطق والذاكرة والمفردات الغنية. يجب أن يكون كل شيء في وئام
الأنواع الرئيسية لتشكيل الكلام المترابط
يحدث تطور الكلام المترابط عند الأطفال باستخدام طرق مختلفة. أهمها:
- تطوير مهارات الحوار
- إعادة الرواية.
- قصة من خلال الصور.
- تأليف قصص وصفية.
النوع الأول من المحادثة التي يتعلمها الطفل هو الحوار. يتم تعليم الأطفال:
- استمع إلى كلام الكبار وافهمه.
- تواصل مع الأطفال الآخرين
- بناء حوار من خلال الإجابة على الأسئلة.
- كرر الكلمات والعبارات بعد المعلم
يتم تعليم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-7 سنوات أشكال بسيطة لبناء المونولوج
إعادة السرد تتطلب انتباه الطفل ومثابرته. بادئ ذي بدء ، يتم التحضير لإعادة السرد ، ثم يقرأ المعلم النص ، وبعد ذلك يجيب الأطفال على الأسئلة المتعلقة بالمادة المقروءة. يتم وضع خطة إعادة سرد ، ثم يقرأ المعلم القصة مرة أخرى ، وتبدأ إعادة السرد. يقوم الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بكل شيء تقريبًا مع المعلم. يطور الأطفال الأكبر سنًا خطة إعادة السرد الخاصة بهم. هذا يحافظ على العلاقة بين المنطق والكلام.
الصور هي أداة لتطوير الاتصال
تعليم الكلام المترابط يحدث بمساعدة الصور. تسهل القصة من الصور إعادة الرواية المستقلة المعتادة. نظرًا لأن مسار القصة معروض في الرسومات ، فليس من الضروري حفظ كل شيء. بالنسبة لعمر ما قبل المدرسة الأصغر سنًا ، يتم استخدام الصور قطعة بقطعة مع الأشياء المصورة عليها. يجيب الأطفال على أسئلة المعلم ويصفون الصورة
من سن 4 يتم تعليم الطفلاكتب قصة من صورة. يتطلب هذا التحضير:
- رؤية الصورة.
- إجابات لأسئلة المعلم
- قصة المعلم.
- قصة اطفال.
في عملية القصة ، يقترح المعلم الكلمات الرئيسية. يتحكم في الاتجاه الصحيح للكلام. في سن الخامسة ، يتم تعليم الأطفال وضع خطة والتحدث عنها. في عمر 6-7 سنوات ، يكون الطفل قادرًا على التركيز على خلفية الصورة ووصف المناظر الطبيعية والتفاصيل غير المهمة للوهلة الأولى. الحكي من الصورة يجب على الطفل بالاعتماد على الصورة أن يخبرنا بما حدث قبل الأحداث المعروضة وما قد يحدث بعد ذلك.
يحدد المعلم قصة بأسئلته تتجاوز حدود الصورة. عند إخبار الطفل ، من الضروري اتباع البناء النحوي الصحيح للجملة ، للحصول على مفردات كافية.
يجب إيلاء اهتمام خاص للقصص المبنية على صور المناظر الطبيعية. نظرًا لأنه يتطلب القدرة على استخدام الكلمات بالمعنى المجازي ، وإجراء المقارنات ، واستخدام المرادفات والمتضادات.
وصف القصة
من الأهمية بمكان في تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة هو القدرة على وصف كائن معين ، أو الموقف ، أو الموسم.
في سن ما قبل المدرسة ، يتم تعليم الأطفال عمل وصف للقصة بناءً على لعبة. يسأل المعلم الأسئلة ويوجه الراوي. تعتبر الكلمات المرجعية الرئيسية للوصف: حجم اللعبة ، المادة ، اللون. كلما كبر الطفل كلما تحدث بشكل مستقل.يبدأون في إجراء وصف مقارن للأشياء والأشياء الحية ، كائنين مختلفين. علم الأطفال أن يجدوا الخصائص المشتركة والأضداد. يتم تجميع قصص المؤامرة ، مع تضمين الكائنات الموصوفة فيها.
أيضًا ، يروي الأطفال في سن ما قبل المدرسة قصصًا من تجربة شخصية ، ويصفون المواقف التي تحدث لهم ، ومحتوى الرسوم المتحركة التي يشاهدونها.
طريقة الكلام المترابط - فن الإستذكار
تعتمد التقنية على استخدام الصور. جميع القصص والقصائد مشفرة بالصور ، والتي على أساسها تجري القصة. تعتمد المنهجية على حقيقة أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يعتمدون على الذاكرة البصرية أكثر من الاعتماد على السمع. يتم التعلم بمساعدة مسارات ذاكري وجداول ذاكري ومخططات نموذجية.
الرموز التي تشفر الكلمات هي أقرب ما يمكن إلى مادة الكلام. على سبيل المثال ، عند الحديث عن الحيوانات الأليفة ، يتم رسم منزل بجوار الحيوانات المصورة ، ويتم رسم غابة للحيوانات البرية.
التعلم ينتقل من البسيط إلى المعقد. يعتبر الأطفال مربعات ذاكريّة ، فيما بعد - مسارات ذاكريّة برموز مصوّرة ، ويعرفون معناها. يتم تنفيذ العمل على مراحل:
- دراسة الجدول
- ترميز المعلومات وتحويل المادة المعروضة من رموز إلى صور
- إعادة الرواية.
بمساعدة فن الإستذكار ، فإن استيعاب الكلام عند الأطفال أمر بديهي. في الوقت نفسه ، لديهم مفردات جيدة والقدرة على إجراء مونولوج متماسك.
مستويات اتصال الكلام
بعد ممارسة مختلفالأساليب في عملهم ، يتحقق المعلمون من مستوى الكلام المترابط عند الأطفال. إذا كان بعض تطورها في مستوى منخفض ، يتم تطبيق طرق أخرى عليها ، والتي ستكون أكثر فعالية عند العمل مع هؤلاء الأطفال.
ينقسم الكلام المتماسك لمرحلة ما قبل المدرسة إلى ثلاثة مستويات:
- مستوى عالٍ - يمتلك الطفل مفردات كبيرة ، ويبني جملًا نحويًا ومنطقيًا. يمكنه إعادة سرد قصة ووصف ومقارنة الأشياء. في نفس الوقت خطابه ثابت وممتع في محتواه
- المستوى المتوسط - يبني الطفل جمل مثيرة للاهتمام ، ولديه معرفة القراءة والكتابة العالية. تنشأ الصعوبات عند بناء قصة وفقًا لقصة معينة ، وهنا يمكن أن يرتكب الأخطاء ، ولكن مع تعليقات البالغين يمكنه تصحيحها بمفرده.
- مستوى منخفض - يواجه الطفل صعوبة في بناء قصة على طول خطوط القصة. خطابه غير متسق وغير منطقي ، وقد ارتكبت أخطاء دلالية بسبب صعوبات بناء الاتصالات. يوجد أخطاء نحوية.
الخلاصة
تكوين خطاب متماسك للأطفال هو عملية تعليم مستمرة من قبل المربي باستخدام طرق وأشكال ألعاب مختلفة. نتيجة لذلك ، يبدأ الطفل في التعبير عن أفكاره بشكل متماسك ونحوي بشكل صحيح ، وإجراء مونولوج ، واستخدام التقنيات الأدبية.
