كان النشاط البشري موضوع البحث العلمي منذ العصور القديمة وله أنواعه وأشكاله وعلاماته. إنه متأصل في الشخص الذي لا يتوقع حلولاً جاهزة لمشاكله من القدر ومن حوله. إنه يبحث دائمًا عن أكثر خيارات الحياة ربحًا له.
ماذا قال عنها الفلاسفة القدماء
اقترب علماء الشرق والغرب القديم من دراسة ماهية النشاط البشري من وجهة نظر مادية ومثالية.
سقراط (470-399 قبل الميلاد ، اليونان القديمة) أوضح ذلك من خلال حالة الروح ، التي اعتبرها ملكيته العقلية ، محور الأفكار الأخلاقية. تتشكل هذه الأفكار نتيجة تعليم الإنسان ما هو الخير والشر ، وتتوقف أنواع النشاط وطبيعة أفعاله على هذه المعرفة. يجب أن يُفهم شعار سقراط "اعرف نفسك" على أنه دعوة لتحليل السلوك والمواقف تجاهه ، وليس لتحليل مشاعر الفرد وخبراته.
أرسطو (384 - 322 قبل الميلاد) ، يدرس ماهية النشاط العقلي ، ويطلق على التمارين في الأفعال الأخلاقية كشرط لزيادتها. مجرد معرفة الخير والشر لا يجعل الشخص صاحب صفات مثل الفضيلة والحصافة - التدريب المستمر والتمارين فيها تجعله كذلك.
نشأت عقيدة الرواقيين في أثينا في القرن الرابع قبل الميلاد. ه. يعتقد أتباعه أن الزيادة في نشاط النفس لم يكن من الممكن الوصول إليها من قبل الناس العاديين ، وأن إدارتها كانت عبارة عن الكثير من الحكماء الحقيقيين فقط ، الذين يكون عقلهم غير عاطفي ولا يسمح بالتجارب العاطفية. أي تقلبات عاطفية تحرم الشخص من الحرية الداخلية ، وتتعارض مع أداء الواجب.
أبيقور (341-270 قبل الميلاد ، اليونان القديمة) ، على العكس من ذلك ، اعتبر التخلي عن النشاط الاجتماعي هو السعادة الحقيقية. لقد رأى ذلك في إشباع الحاجات البسيطة. يجب أن توجه إرادة الشخص وعقله ونشاطه العقلي إلى التدريب على ضبط النفس من الملذات التي يتعذر الوصول إليها ، وإلا فإن المعاناة من عدم إمكانية الوصول إليها أمر لا مفر منه.
هل المجتمع بحاجة الى نشطاء؟
تحفيز المشروع التجاري للموظف هو أحد أهداف الإدارة الحديثة. تطورها يؤدي إلى زيادة كبيرة في إنتاجية العمل ، وتنمية ثقافة علاقات الإنتاج وغير الإنتاج.
في علم النفس ، يُعرَّف النشاط بأنه نشاط الفرد الموجه إلى البيئة من أجل تلبية احتياجاته الخاصة. صاحبها شخص يتمتع بصفات شخصية مثل:
- التركيز ،
- وعي باختيار السبل والوسائل لتحقيق الاهداف
- القدرة على تحليل نتائج أفعال الفرد ، مع مراعاة الوضع الحالي ، تصحيحها.
مثل هذا الفرد ، الذي يلبي احتياجاته المادية والاجتماعية والأخلاقية والفنية ، يسعى إلى تغيير البيئة وتحسين أدوات العمل بشكل هادف ، ويشارك في حل مشاكل العمل والمشاكل الاجتماعية. تتحسن شخصيته لأنه يريد معرفة المزيد وتعلم الكثير. أي يمكن القول لسبب وجيه أن مبادرة أفراد المجتمع تساهم في تقدمه الشامل.
مستويات النشاط
كلما كان الهدف أكثر جاذبية للإنسان ، زادت طاقته لتحقيقه. لوحظ أعلى مستوى من النشاط لدى الأشخاص الذين لديهم نوع شخصية متناسقة: لقد طوروا بشكل كبير كلاً من المسؤولية عن العمل والرغبة في الحصول على أكبر قدر من الرضا الداخلي من نتائجه.
تتمتع الشخصيات المنتجة أيضًا بنتائج عالية من الإجراءات ، ومع ذلك ، فإنهم يحققونها بسبب شغفهم بأفكارهم ، وليس بسبب مستوى عالٍ من المسؤولية.
النوع الانعكاسي يتميز بالوعي المتزايد والتحكم المفرط ، لكن هذه الصفات مجتمعة مع النقد الذاتي تجعله غير واثق من نفسه ومبادراته. لذلك فهو جاهز لتطبيقها النشط فقط بدعم معنوي خارجي.
عدم الاستقلال في الإنجازتتجلى الأهداف المحددة لهم من قبل الأشخاص من النوع الأدائي والوظيفي. لتحمل المسؤولية ، يتبعون بدقة تعليمات وتعليمات الطرف الثالث ، ويستخدمون الحلول الجاهزة دون إشراك مبادرتهم الخاصة.
يمكن للمفكرين طرح مقترحات تجارية وإبداعية معقدة ، ولكن في المقدمة لديهم الترويج لـ "أنا" الخاصة بهم ، وليس النشاط لتنفيذ أفكارهم. قلة المسؤولية والاستقلالية والهجوم هي السمات المميزة للأشخاص من هذا النوع
وبالتالي ، فإن مستوى النشاط الذي يتمتع به (مرتفع ، متوسط أو منخفض) يعتمد على كل من الصفات الطبيعية الشخصية للشخص (المزاج ، والقدرات) ، وعلى تلك التي نشأها عليه والديه والبيئة الاجتماعية
أشكال وعوامل النشاط البشري
عند الولادة ، يعتمد الشخص كليًا على الأشخاص من حوله. ولكن عندما يكبر ويتطور ، تظهر فرص جديدة تدعم وجوده المستقل كفرد ، وتشجعه على أنواع معينة من النشاط.
حدد عالم النفس السوفيتي بي جي أنانييف في بحثه أشكالًا من النشاط البشري مثل التواصل والعمل والمعرفة.
في أعمال علماء آخرين ، يشمل ذلك التأمل والتفكير والسلوك ، وإدارة الأشخاص الآخرين ، وأداء الهواة ، وكذلك الأشكال الإبداعية والفنية والمعرفية والتحفيزية والعملية والقتالية والرياضية والمعلوماتية والاتصال.
أسباب أو عوامل النشاط البشري موضحة بالحاجةإشباع عدد من الحاجات التي تضمن له ، أولاً ، البقاء الجسدي (غذاء ، كسوة ، مأوى ، حماية ، إنجاب). ثانيًا ، يحتاج إلى التواصل والتعرف عليه من قبل أعضاء المجتمع الآخرين ، وهو مصدر لتفعيل عمله ونشاطه التواصلي. ثالثًا ، إرضاء الطلبات الروحية يتطلب من الفرد بحثه النشط عن الحرية الداخلية ، وتعزيز الذات في الإبداع ، وإجراءات لتغيير البيئة وفقًا لآرائه وطلباته.
نشاط نتيجة التربية
للعمل بشكل هادف ، يجب على الشخص إظهار الإبداع ، والجهود الحازمة ، والتواصل مع الآخرين - التشاور ، ودراسة تجربة شخص آخر. لكن هذه الصفات - إرادة قوية ، نهج غير قياسي للمشكلة ، القدرة على التواصل والتحليل واستخلاص النتائج لا تولد مع الطفل. ما هو النشاط؟ وهذه نتيجة التربية الصحيحة.
تكوينها في الطفل هو إحدى المهام الأبوية العديدة ، وهي ليست بهذه البساطة التي تبدو للوهلة الأولى. بادئ ذي بدء ، يحتاج الكبار إلى نهج واعي لتحقيق هذا الهدف والصبر: تطوير النشاط هو أحد تلك المشاكل التربوية التي لم يتم حلها بسرعة.
ملاحظة للآباء: كيفية القيام بذلك
الشخص النشط يعني النشط والحيوية. يصبح مثل هؤلاء الأطفال في أسر يتم فيها الحفاظ على نمط ديمقراطي للعلاقات بينهم وبين البالغين. أنها تنطوي على مرونة في العلاقات: إظهار المطالب والسيطرة الكافية ،يحترم الوالدان رأي الطفل وموقفه ، ويطوران استقلاليته ، ومبادرته ، ونقده الذاتي. تؤدي التخصيصات المجدية والتشجيع الكبير له إلى زيادة النشاط في تحقيق الهدف. من المهم المساعدة الكافية والتحليل الهادئ والشبيه بالعمل لكل من نتائج مبادرة الأطفال والأخطاء التي تم ارتكابها والإجراءات الناجحة.
الأسلوب الاستبدادي في التربية يقمع نشاط الطفل ، حيث يؤدي التهديد بالعقاب والإكراه إلى الخوف من انتهاك تعليمات الكبار ، لارتكاب أخطاء في أفعالهم.
النمط الليبرالي ، على العكس من ذلك ، يتساهل مع الأطفال. أقصى درجات الحرية مع الحد الأدنى من القيود السلوكية تشكل العدوانية والتساهل. يعتقد هؤلاء الأطفال أن تحقيق الهدف يتمثل في إجبار الكبار على إحضار ما يريدون على طبق من الفضة ، وليس في كونهم أذكياء ورياديين.
المجتمع كموضوع نشاط التثقيف
الدولة مهتمة للغاية بتثقيف المواطنين النشطين والمغامرين. هذا هو السبب في أن أي مؤسسة تعليمية ، ووسائل الإعلام ، من بين مهام أخرى ، تضع لنفسها المهمة الصعبة المتمثلة في خلق نشاط بين السكان.
المعلمون وعلماء النفس والأخصائيون الاجتماعيون والعاملون في مجال الثقافة والجمعيات العامة والقادة من جميع الرتب يعملون كمواضيع للعملية ، والغرض منها هو تثقيف مواطن مسؤول اجتماعيًا. يجب أن يكون لديه:
- الاهتمام بخدمة المجتمع
- صفات تنظيمية
- اجتهاد و مبادرة
- النقد الذاتي والتشدد تجاه النفس والآخرين
- استعداد لمساعدة الناس
هذه الصفات تضمن توفير النظام العام والسيطرة على تنفيذ القوانين على أرض الواقع ، والتفاعل المباشر بين السكان والسلطات.
نشاط بعلامة ناقص
الأنشطة الإجرامية وغير الأخلاقية للمواطنين لا يوافق عليها المجتمع بل ويعاقب عليها. يعتمد نوع النشاط الذي يمتلكه الشخص وأنواعه ومستوياته وأشكاله التي يختارها - على الوضع الداخلي للفرد. من خلال الطريقة التي تتجلى بها الأفعال وكيف تتجلى ، يمكن للمرء أن يحكم على العديد من الصفات البشرية. فكلما ارتفعت المواقف الأخلاقية ، ازداد ارتباط طرق تلبية الاحتياجات ("أريد" و "يجب") بقواعد ومعايير الوجود البشري ("إنه ممكن" أو "مستحيل"). ومن هنا تأتي الأمثلة العديدة للشجاعة غير الأنانية والخسة غير المسبوقة والعمل الجاد والسرقة المخزية لممتلكات الآخرين من أجل وجودهم المريح والصدق الذي لا هوادة فيه والكذب على نطاق واسع من أجل أن يصبحوا مشهورين.
"النشاط" المعادي للمجتمع في تلبية احتياجات الفرد الأنانية هو نتيجة مزيج من العديد من ظروف حياة الشخص الشخصية والاجتماعية مع صفاته الداخلية السلبية - الجشع ، والنزعة الانتقامية ، والكسل ، وعدم القدرة على التحكم به. العواطف والأفعال
الخلاصة
حاليًا ، هناك العديد من الأساليب لتحديد أنواعها وأشكالها وأنواعها ، لكن آراء الخبراء تتفق على ذلكما هو النشاط: إنه مظهر من مظاهر المبادرة في الأنشطة المهمة للفرد نفسه وللمجتمع ككل. تحولت الأولويات في تربية الأطفال والشباب اليوم نحو تكوين شخصية ذات توجه اجتماعي ونشط وصحي أخلاقياً وجسدياً. توجهها العام لا يستبعد حرية الاحتياجات والطلبات الفردية ، ولكنه يعني ضمناً رضاهم الدقيق دون المساس بالجمهور.
