ما هو الاختصار HIA؟ يقرأ فك التشفير: فرص صحية محدودة. تشمل هذه الفئة الأشخاص الذين يعانون من عيوب في النمو جسديًا ونفسيًا. عبارة "أطفال ذوو إعاقة" تعني بعض الانحرافات في تكوين الطفل عند الضرورة لتهيئة ظروف خاصة للحياة.
فئات الأطفال ذوي الإعاقة
التصنيف الرئيسي يقسم الأطفال غير الأصحاء إلى المجموعات التالية:
- مع اضطراب السلوك والتواصل ؛
- ضعاف السمع ؛
- ضعاف البصر ؛
- مع اختلالات في الكلام ؛
- مع تغيرات في الجهاز العضلي الهيكلي ؛
- مع التخلف العقلي ؛
- متخلف عقليا ؛
- انتهاكات معقدة
يوفر الأطفال ذوو الإعاقة ، وأنواعهم ، مخططات تدريب إصلاحية ، يمكن من خلالها إنقاذ الطفل من عيب أو تقليل تأثيره بشكل كبير. لذلك ، على سبيل المثال ، عند العمل مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات بصرية ، يتم استخدام ألعاب كمبيوتر تعليمية خاصة تساعد على تحسين تصور هذا المحلل (متاهات ، جداول شولت ، وغيرها).
مبادئ التعلم
العمل مع طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة أمر شاق للغاية ويتطلب الكثير من الصبر. كل نوع من أنواع الانتهاك يتطلب برنامج تطوير خاص به ، والمبادئ الأساسية له هي:
1. السلامة النفسية
2. المساعدة في التكيف مع الظروف البيئية.
3. وحدة النشاط المشترك
4. تحفيز الطفل لعملية التعلم
تتضمن المرحلة الأولى من التعليم التعاون مع المربي ، وزيادة الاهتمام بأداء المهام المختلفة. يجب أن تسعى المدرسة الثانوية إلى تكوين موقف مدني وأخلاقي ، وكذلك لتنمية القدرات الإبداعية. يجب ألا ننسى تأثير التربية الأسرية على تنمية الأطفال ذوي الإعاقة والتي تلعب دورًا رئيسيًا في تنمية الشخصية.
ليس سراً أن عملية التحول إلى فرد تتضمن وحدة أنظمة العوامل الاجتماعية والثقافية والبيولوجية. التطور اللانمطي له عيب أساسي كان سببه الظروف البيولوجية. وهو بدوره يشكل تغييرات ثانوية نشأت في البيئة المرضية. على سبيل المثال ، قد يكون العيب الأساسي هو فقدان السمع ، والثاني هو الغباء. عند دراسة العلاقة بين التغييرات الأولية والتغييرات اللاحقة ، طرح المعلم L. S. Vygotsky موقفًا ينص على أنه كلما تم فصل الخلل الأساسي عن الأعراض الثانوية ، كان تصحيح الأخير أكثر نجاحًا. لذلك ، يتأثر نمو الطفل المعوق بأربعة عوامل: نوع الاضطراب ، ونوعية ، ودرجة ومدة الاضطراب الرئيسي ، فضلاً عن الظروف.البيئة
تعليم الاطفال
مع التطور الصحيح وفي الوقت المناسب للطفل ، يمكن تخفيف العديد من الانحرافات في التطوير الإضافي بشكل كبير. يجب أن يكون تعليم الأطفال ذوي الإعاقة عالي الجودة. حاليا ، هناك زيادة في عدد الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة ، ولكن في نفس الوقت ، وبفضل استخدام أحدث الأجهزة والبرامج الإصلاحية الحديثة ، يصل العديد من الطلاب إلى المستوى المطلوب من التطور في فئتهم العمرية.
في الوقت الحاضر ، يكتسب الاتجاه للقضاء على عدم المساواة في التعليم العام والمدارس الإصلاحية زخماً ، ودور التعليم الشامل آخذ في الازدياد. في هذا الصدد ، هناك عدم تجانس كبير في تكوين الطلاب من حيث نموهم العقلي والجسدي والعقلي ، مما يعقد بشكل كبير تكيف الأطفال الذين يعانون من انحرافات في الصحة وبدون اضطرابات وظيفية. غالبًا ما يضيع المعلم ببساطة في طرق مساعدة ودعم الطلاب ذوي الإعاقة. هناك أيضًا أوجه قصور في استخدام تقنيات المعلومات المختلفة أثناء الدروس أو الأنشطة اللامنهجية. تعود هذه الفجوات للأسباب التالية:
1. عدم وجود البنية التحتية التكنولوجية اللازمة والبرمجيات والأجهزة في المؤسسة التعليمية.
2. عدم وجود الشروط اللازمة التي تركز على أنشطة التعلم المشترك.
وبالتالي ، فإن إنشاء بيئة تعليمية خالية من العوائق لا يزال يمثل تحديًا
تعليم للجميع
التعلم عن بعد يكتسب بثقة مكانة مرموقة في التدريس جنبًا إلى جنب مع الأشكال التقليدية. هذه الطريقة في تنظيم العملية التعليمية تبسط إلى حد كبير الحصول على تعليم لائق للأطفال ذوي الإعاقة. يبدو فك رموز التعلم عن بعد على هذا النحو: إنه شكل من أشكال التعليم ، ومزاياه:
1. تكيف عالي مع ظروف حياة وصحة الطلاب
2. التحديث السريع للدعم المنهجي
3. القدرة على الحصول بسرعة على معلومات إضافية.
4. تنمية التنظيم الذاتي والاستقلالية.
5. فرصة للحصول على مساعدة في دراسة متعمقة للموضوع.
هذا النموذج قادر على حل مشكلة التعليم المنزلي للأطفال الذين يعانون من مرض متكرر ، وبالتالي تسوية الحدود بينهم وبين الأطفال دون انحرافات في الصحة.
مرفق البيئة العالمية. الأطفال المعوقون
بناءً على المعيار ، يمكن تطبيق أربعة أنواع من برامج التدريب. تحديد الخيار الصحيح للطلاب بناء على توصيات اللجنة النفسية والطبية والتربوية. من أجل التنفيذ الناجح للبرنامج المختار ، تؤخذ في الاعتبار الشروط الخاصة اللازمة للطفل المعوق. هناك انتقال من خيار إلى آخر مع نمو الطفل. مثل هذا الإجراء ممكن وفقًا للشروط التالية: بيان من الوالدين ، ورغبة الطفل ، وديناميكيات إيجابية واضحة في التعليم ، ونتائج PMPK ، فضلاً عن تهيئة الظروف اللازمة من قبل المنظمة التعليمية.
برامج التنمية مع مراعاة مرفق البيئة العالمية
هناك عدة مناهج تعتمد على المعيار.تم تصميم الخيار الأول للأطفال الذين تمكنوا من الوصول إلى المستوى المطلوب من التطور بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المدرسة والذين يمكنهم التعاون مع أقرانهم. في هذه الحالة ، يدرس الطلاب ذوو الإعاقة مع الطلاب الأصحاء. تفسير هذا الخيار على النحو التالي: يدرس الأطفال في نفس البيئة ، فهم يخضعون أساسًا لنفس المتطلبات ، بعد التخرج ، يحصل الجميع على شهادة تعليم.
للأطفال ذوي الإعاقة الذين يدرسون في إطار الخيار الأول لهم الحق في اجتياز أنواع مختلفة من الشهادات في أشكال أخرى. يتم إنشاء شروط خاصة في التطبيق على فئة معينة من صحة الطالب. يتضمن برنامج التعليم الأساسي عملًا علاجيًا إلزاميًا يصحح أوجه القصور في نمو الطفل.
النوع الثاني من البرنامج
الطلاب ذوو الإعاقة المسجلين في هذا الخيار في المدرسة مؤهلون لفترات أطول. تلحق بالبرنامج الرئيسي عدة مناهج مع مراعاة احتياجات الطالب المعوق. يمكن تنفيذ هذا الخيار في شكل التعلم المشترك مع الأقران ، وفي مجموعات أو فصول منفصلة. تلعب تقنيات المعلومات والمعدات الخاصة دورًا مهمًا في التدريس ، مما يوسع من إمكانيات الطالب. الخيار الثاني ينص على عمل إلزامي يهدف إلى تعميق وتوسيع التجربة الاجتماعية للطلاب ذوي الإعاقة.
النوع الثالث
يتلقى الطلاب ذوو الإعاقة المسجلين في هذا الخيار تعليماً لا يضاهى مع تعليم الطلاب غير المعوقينصحة. يعد إنشاء بيئة فردية متكيفة شرطًا أساسيًا لتنفيذ المنهج. يختار الطلاب ذوو الإعاقة ، جنبًا إلى جنب مع لجنة الخبراء ، أشكال الشهادات وشروط الدراسة. في هذه الحالة ، من الممكن القيام بأنشطة تعليمية مع أقرانهم وفي مجموعات منفصلة ومنظمات خاصة.
النوع الرابع من برامج التطوير
في هذه الحالة ، يتم تدريب الطالب المصاب باضطرابات صحية متعددة وفقًا لبرنامج مُكيف ، مع مراعاة خطة فردية. الشرط الأساسي هو تكوين بيئة يتم فيها ، إلى حد كبير ، تحقيق الكفاءة الحياتية في المجتمع. الخيار الرابع يوفر التعليم المنزلي ، حيث يتم التركيز على توسيع الاتصالات الاجتماعية وتجربة الحياة ضمن الحدود المتاحة. لإتقان البرنامج ، من الممكن استخدام شكل شبكة للتفاعل باستخدام موارد تعليمية مختلفة. يحصل الطلاب الذين أكملوا التدريب بنجاح بموجب هذا الخيار على شهادة من النموذج المعمول به.
تلك المؤسسات التعليمية التي تنفذ كلاً من البرامج الأساسية وتلك التي تتكيف مع احتياجات الطفل المعوق يمكن اعتبارها واعدة. تشمل هذه المنظمات فصولاً شاملة ، والتي تسمح للأطفال ذوي الإعاقة بالتطور بحرية في المجتمع. يوجد أيضًا في هذه المدارس عمل مستمر ليس فقط مع الأطفال ، ولكن أيضًا مع أولياء أمورهم ومعلميهم.
الرياضة كمساعد موثوق. برنامج العمل
HIA (التشخيص) ليس سببًا للتقليلالنشاط الحركي للطفل. إن فعالية الثقافة الجسدية في نمو الأطفال حقيقة لا جدال فيها. بفضل الرياضة ، تم تعزيز القدرة على العمل والتطور الفكري والصحة.
يتم اختيار التمارين بشكل فردي أو يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب فئات الأمراض. تبدأ الفصول بإحماء ، حيث يؤدي الأطفال ، مصحوبًا بمصاحبة موسيقية ، سلسلة من الحركات البسيطة. لا يستغرق الجزء التحضيري أكثر من 10 دقائق. الخطوة التالية هي الانتقال إلى القسم الرئيسي. في هذا الجزء يتم إجراء تمارين لتقوية الجهاز القلبي الوعائي ، وعضلات الذراعين والساقين ، ولتنمية التنسيق ، وغيرها. يساهم استخدام الألعاب الجماعية في الأداء الناجح لمهارات الاتصال و "روح المنافسة" والكشف عن قدرات الفرد. في الجزء الأخير ينتقل المعلم إلى تهدئة الألعاب والتمارين ، ويلخص العمل المنجز.
يجب أن تتوافق المناهج الدراسية في أي مادة بالضرورة مع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. يمكن تصحيح الأطفال ذوي الإعاقة من خلال النشاط البدني المناسب ، لأنه لا يخفى على أحد أنه من خلال تطوير الجسم ، يمكنك تنمية العقل أيضًا.
دور الوالدين
كيف تكون والدًا ولديك طفل معاق. إن فك تشفير الاختصار بسيط - فرص صحية محدودة. إن تلقي مثل هذا الحكم يؤدي بالوالدين إلى حالة من اليأس والارتباك. يحاول الكثير دحض التشخيص ، ولكن في النهاية يأتي إدراك وقبول الخلل. يتكيف الآباء ويتبنون مواقف مختلفة - بدءًا من "سأفعل كل ما لديلقد أصبح الطفل شخصًا كاملًا "إلى" لا يمكنني إنجاب طفل غير صحي. " يجب أن يأخذ علماء النفس هذه الأحكام في الاعتبار عند التخطيط لبرنامج إصلاحي مع أطفال يعانون من مشاكل صحية. يجب على الآباء معرفة الأشكال الصحيحة لمساعدة أطفالهم ، بغض النظر عن أنواع الإعاقات ، وطرق التكيف ، وخصائص النمو.
نهج جديد في التعليم
التعليم المختلط للأطفال ذوي الإعاقة والذين لا يعانون من مشاكل صحية مدعوم وموصوف بعدد من الوثائق. من بينها: العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي ، ومفهوم تحديث التعليم الروسي ، والمبادرة التعليمية الوطنية "مدرستنا الجديدة". ينطوي العمل مع "قياس الأثر الصحّي" على إنجاز المهام التالية في التعليم الشامل: الحياة اليومية ، والمعيارية ، والعمل ، فضلاً عن التكيّف الاجتماعي للطلاب مع اندماجهم اللاحق مع المجتمع. من أجل التكوين الناجح للمهارات في المدارس الخاصة ، يتم تنظيم الأنشطة اللامنهجية ، حيث يتم إنشاء جميع الظروف لتنمية قدرات إضافية للأطفال. يجب أن يتم الاتفاق على هذا الشكل من النشاط التعليمي للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية مع علماء النفس وأن يأخذوا في الاعتبار الخصائص الفردية للطلاب. مع العمل الطويل والمريض على البرامج الإصلاحية التي طورها علماء النفس ، ستكون هناك بالتأكيد نتيجة عاجلاً أم آجلاً.
